这是一首人教版四年级下册第四单元“环球采风”中赞美秘鲁民族英雄的民歌。乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。乐曲共有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动、明朗些，蕴藏着一股内在的力量，使人感到振奋。 教学目标：
1．欣赏乐曲《飞驰的鹰》，通过律动、模唱熟悉音乐主题，感受乐曲的悲壮、苍凉，以及对自由无限向往的情感。 2．通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步的了解。
3．通过乐曲欣赏，了解乐曲的创作背景与相关的音乐文化。 教学重难点：
1．记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音色特点。
2．通过欣赏《飞驰的鹰》，了解乐曲的音乐文化背景。 3．通过音乐要素聆听音乐，感知曲式结构。 教学过程：
一、创设情景，导入课题。
1．师生问好 2．音乐导入
师：这首乐曲给你带来怎样的感受？（放音乐）乐曲开始部分你听到哪些声音？小鸟、河流等 师：这是乐曲的引子部分
3．介绍作品、故事（乐曲的创作背景和秘鲁的相关文化知识）
二、出示目标：
1．通过乐曲欣赏，了解乐曲的创作背景与相关的音乐文化。 2．记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音色特点。
3．通过音乐要素聆听音乐，感知曲式结构。 三、欣赏教学
（一）分段欣赏：聆听A主题
1．这首乐曲分为两个主题，我们先来学习A主题，听一听它速度和情绪是怎样的？你是怎么感受到的？ 2．了解乐器排箫
师：这么悲伤的乐曲是什么乐曲演奏的呢？
师：我们再来聆听一下它的音色，给人的感觉是怎样的？ 3．A题旋律中跨小节连线
师：作者是怎么表现雄鹰的飞翔的呢？ 4．Lu模唱A主题
师：下面同学们能不能跟琴声模唱一下A主题了呢？ 5．旋律特点(音区变化)
师：主题A第一遍在低音区演奏表现雄鹰在低空盘旋， 第二遍在高音区表现雄鹰在高空展翅翱翔。 6．表现A主题
师：同学们真棒！让我们一起化作雄鹰一起向英雄致敬，加上哼唱和飞翔动作。
（二）分段欣赏：聆听B主题 1．感受B主题的速度和情绪（中速 激动的）
师:这样的情感流露,音乐又是怎样体现的? 节奏型： 附点节奏
师:连续的附点节奏使得音乐具有向上的推动力,让音乐变得更加激动、激昂起来。 2．解乐器竖笛
师:那B主题又是用什么样的乐器来演奏的呢? 师:让我们来看看到底是什么乐器?(介绍乐器) 3．了解B主题的创作手法
师:带着对竖笛的认识，我们再来感受一下B主题。 同时思考它的演奏顺序是怎样的
4．了解秘鲁的音乐文化为B主题旋律伴奏
5．表现B主题
（三）完整欣赏，听辨曲式结构
师：带着对A、B主题的理解来完整聆听《飞驰的鹰》，A、B主题各出现了几次？先后顺序师什么？ 引子+A+B+A+B+A+尾声 四、总结表现乐曲 1.出示学习目标 师：你有那些收获？ 生：自由答
2.师：老师也来考验一下同学们吧！ 《飞驰的鹰》主题 速度 演奏乐器 情绪 曲式结构 3.巩固收获
师：最后我们带着对《飞驰的鹰》的理解，一起完整的表现一下乐曲吧！
A主题做飞翔动作和哼唱 B主题时我们用打节奏来表现
师：这节欣赏课已经接近尾声了，通过今天的学习，我们知道了音乐是无国界的，音乐的魅力……
《飞驰的鹰》教学设计 第二小学 朱海燕 教材分析：
这是一首人教版四年级下册第四单元“环球采风”中赞美秘鲁民族英雄的民歌。乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。乐曲共有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动、明朗些，蕴藏着一股内在的力量，使人感到振奋。 教学目标：
1．欣赏乐曲《飞驰的鹰》，通过律动、模唱熟悉音乐主题，感受乐曲的悲壮、苍凉，以及对自由无限向往的情感。 2．通过乐曲欣赏，对乐器排箫有初步的了解。
3．通过乐曲欣赏，了解乐曲的创作背景与相关的音乐文化。 教学重难点：
1．记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音色特点。
2．通过欣赏《飞驰的鹰》，了解乐曲的音乐文化背景。 3．通过音乐要素聆听音乐，感知曲式结构。 教学过程：
一、创设情景，导入课题。
1．师生问好 2．音乐导入
师：这首乐曲给你带来怎样的感受？（放音乐）乐曲开始部分你听到哪些声音？小鸟、河流等 师：这是乐曲的引子部分
3．介绍作品、故事（乐曲的创作背景和秘鲁的相关文化知识）
二、出示目标：
1．通过乐曲欣赏，了解乐曲的创作背景与相关的音乐文化。 2．记住乐曲的主题，认识演奏乐器排箫、竖笛并感知其音色特点。
3．通过音乐要素聆听音乐，感知曲式结构。 三、欣赏教学
（一）分段欣赏：聆听A主题
1．这首乐曲分为两个主题，我们先来学习A主题，听一听它速度和情绪是怎样的？你是怎么感受到的？ 2．了解乐器排箫
师：这么悲伤的乐曲是什么乐曲演奏的呢？
师：我们再来聆听一下它的音色，给人的感觉是怎样的？ 3．A题旋律中跨小节连线
师：作者是怎么表现雄鹰的飞翔的呢？ 4．Lu模唱A主题
师：下面同学们能不能跟琴声模唱一下A主题了呢？ 5．旋律特点(音区变化)
师：主题A第一遍在低音区演奏表现雄鹰在低空盘旋， 第二遍在高音区表现雄鹰在高空展翅翱翔。 6．表现A主题
师：同学们真棒！让我们一起化作雄鹰一起向英雄致敬，加上哼唱和飞翔动作。
（二）分段欣赏：聆听B主题 1．感受B主题的速度和情绪（中速 激动的）
师:这样的情感流露,音乐又是怎样体现的? 节奏型： 附点节奏
师:连续的附点节奏使得音乐具有向上的推动力,让音乐变得更加激动、激昂起来。 2．解乐器竖笛
师:那B主题又是用什么样的乐器来演奏的呢? 师:让我们来看看到底是什么乐器?(介绍乐器) 3．了解B主题的创作手法
师:带着对竖笛的认识，我们再来感受一下B主题。 同时思考它的演奏顺序是怎样的
4．了解秘鲁的音乐文化为B主题旋律伴奏
5．表现B主题
（三）完整欣赏，听辨曲式结构
师：带着对A、B主题的理解来完整聆听《飞驰的鹰》，A、B主题各出现了几次？先后顺序师什么？ 引子+A+B+A+B+A+尾声 四、总结表现乐曲 1.出示学习目标 师：你有那些收获？ 生：自由答
2.师：老师也来考验一下同学们吧！ 《飞驰的鹰》主题 速度 演奏乐器 情绪 曲式结构 3.巩固收获
师：最后我们带着对《飞驰的鹰》的理解，一起完整的表现一下乐曲吧！
A主题做飞翔动作和哼唱 B主题时我们用打节奏来表现
师：这节欣赏课已经接近尾声了，通过今天的学习，我们知道了音乐是无国界的，音乐的魅力……
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