探究小学科学教学中的趣味物理实验

毛伟

【摘

要】科学是小学教育过程中的重点学科，对于学生

认识自然，了解基础科学知识，都具有十分积极的作用。由于实验是科学教学的主要形式，但是在之前的小学科学教学实践中，教师对于实验的运用方式并不理想，从而导致教学效率不高。为了有效解决这一问题，本文在深入分析小学科学教学特点的基础上，较为详细地阐述了趣味物理实验的有效应用对策。

【关键词】小学科学教学；趣味物理实验；运用策略

一、当前小学科学教学在运用趣味物理实验过程中存在的主要问题

1.趣味物理实验教学形式传统2.缺乏明确的教学目标，趣味物理实验流于表面形式

22XIAOXUESHIDAI·2019年第19期3.教学观念陈旧，师资力量达不到实验教学要求

二、小学科学教学中趣味物理实验的有效运用对策1.强化物理实验的趣味性，培养学生的学习兴趣比如，教师可以组织学生进行“瓶子赛跑”的趣味物理实验。准备同等大小、重量相等的两个瓶子，沙子、水、一块长方形木板、两本厚书，用长方形木板和两本书做成一个斜坡，将水和沙子分别倒入两个瓶子中，再把两只瓶子放在木板上，同时抬起一样的高度，让两只瓶子向下滚动，看哪个瓶子最先到达终点。然后让学生思考，出现这种现象的原因是什么。由于沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得（下转23页）

知行合一·学之路·体验式教学模式在小学音乐课堂中的应用江苏省南通市如东县丰利镇丰利小学

袁朋飞

【摘

要】小学音乐是兼具体验性和实践性的课程，旨在

培养学生的音乐鉴赏能力，激发学生的音乐情趣。而体验式教学模式有助于培养小学生的音乐核心素养，鉴于此，本文重点阐述了小学音乐课堂中应用体验式教学模式的相关策略。

【关键词】小学音乐；体验式教学；实践策略例如，教学《新疆之春》一课，教师可以借助于多媒体为学生展示新疆春天的景色画面：万物复苏，春回大地，在希望的田野上，新疆人民载歌载舞，充满了希望和喜悦。学生观看新疆的风景照，随着一帧帧图片闪过，他们渐渐感受到春天是一个充满希望和生机的季节；接着教师为学生配上《新疆之春》的音乐，与此同时幻灯片画面回放，教师在此时让学生对比无声的画面和有声的画面有什么区别。学生在听觉和视觉的双重冲击下体会新疆春天的富饶美丽，感受新疆的民族风情。学生在音乐的旋律中，对画面中春天的热烈景象形成更加深刻的认识。即使他们从来没有踏上过新疆的土地，但是那一刻学生感觉自

一、创设教学情境，注重审美体验己仿佛走进了新疆的春天，感受到了新疆人民载歌载舞的愉快心情。通过教师的情境创设，学生对新疆产生了强烈的憧憬，对音乐的情感体验更加深刻。

（下转24页）

（上接22页）多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。再引导学生深入思考，如果将瓶子中的物质换一下，又会有怎样的效果。这样，学生就会对这一知识内容印象深刻。

2.运用趣味物理实验提高学生学习的自主性

【参考文献】

[1]王颖.浅谈小学科学课堂实验教学的有效性[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（22）：86.

[2]陈文鑫，张正严.“隔空传音”展现科学与艺术的融合———“电磁感应”课堂教学的实验创新导入及教学启示[J].物

理教学探讨：中学教学教研版，2015，33（11）.

[3]李建英.爱收集勤思考多动手享乐趣———趣味物理小制作实践活动的开展[J].中小学实验与装备，2016，26（3）：56-58.

[4]张瑜，张礼，陈燕，等.科学素养在小学科学教学设计具体化的思考[J].小学科学（教师版），2018（3）：178-179.

XIAOXUESHIDAI·2019年第19期23