发挥红色爱国主义教育基地的作用

爱国主义教育工作

马小哥

2011年9月，我省在北京中华世纪坛当代艺术中心举办了“河北省五大文化品牌图片展”。将富有河北特色的“五大文化品牌”即：红色太行、壮美长城、诚义燕赵、神韵京畿、弄潮渤海，以图片的形式推介、展示给全国的观众。此举是我省将丰富的文化资源转化为文化发展优势的一个重要举措，必将对进一步提升河北文化的魅力、扩大河北文化的张力、增强河北的影响力起到重要的作用。

我省太行山区及部分平原地区，有很多的革命老区，在抗日战争、解放战争时期，做出过卓越的贡献，现在保存有众多的红色文物景点，抗战英雄的故事广为流传。在保定周边更是集中，冉庄地道战遗址、阜平晋察冀边区政府旧址、黄土岭战役旧址、雁翎队纪念馆、白求恩柯棣华纪念馆、狼牙山五勇士纪念馆等旧址、纪念馆人潮涌动，抗日英雄王二小、狼牙山五勇士、雁翎队、敌后武工队等英雄的故事耳熟能详，《地道战》、《野火春风斗古城》等12部经典战争题材电影，让保定古城洋溢着红色的光辉。2007年1月，“跟着老电影去旅游-红色保定”曾被中央电视台完美假期评为“中国十大完美旅游线路”，也成为河北省最热门的线路之一。

在新的时期，如何利用好丰富的红色文化资源，弘扬爱

国主义的民族精神，让保护成果惠及更多的民众，特别是青少年，是摆在我们文化文物工作者面前的一道难题。2010年3月5日，国务院总理温家宝在十一届全国人大五次会议上作政府工作报告时指出：要促进文化大发展大繁荣，要提供优质丰富的文化产品，不断满足人民群众的精神文化需求。做好青少年思想道德教育工作。省委书记张庆黎在省委八届二次全会上提出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园，也是政党的精神旗帜。要突出重点，正面宣传以爱国主义为核心民族精神，唱响主旋律，把握主基调。保障群众的文化权益，让人民群众共享文化发展成果。要彰显特点，突出地方特色，挖掘好、保护好、利用好、传承好独有的、宝贵的文化精神财富。

我们所要做的就是发挥地方红色文化资源优势和宣传教育作用，切实做好青少年的爱国主义教育工作，吸引青少年主动参与其中，寓教于乐，提高教育效果。

在利用博物馆、纪念馆等平台，开展青少年教育方面，一些发达国家和地区，已经做出了有益的探索。以法国和澳门的部分博物馆为例，他们很注重发挥博物馆、纪念馆的教育职能，开展青少年的教育。

从2004年起，法国在一年一度的“博物馆之春”活动中，由法兰西博物馆局和教育部联合向儿童推出了“带着你的父母去看博物馆”的活动，在整整一个月的时间里，将有

数十万的法国儿童收到由活动主办单位发出的盛情的邀请信，他们可以凭着这封邀请信，带着父母一起去参观博物馆，而且一切是免费的。很多法国的博物馆在青少年教育方面，发挥了很重要的作用。它们发挥各自的优势，通过利用藏品、展览等人类文化遗产资源与当代的信息资源，为青少年营造第二课堂。它们突破传统的教育观念，让青少年参与到博物馆的展览与活动中，让他们动手做，关心青少年在参与、动手过程中的感受，并将年龄阶段划分得越来越细。每周三下午，法国的小学和初中不开课，博物馆就成了学生的专场，一群群的孩子们，怀着崇敬的心情步入艺术殿堂，在教师和博物馆讲解员的引导下，去发现真善美的世界。在卢浮宫博物馆，我们会看到一队队的幼儿、小学生、中学生，围坐在世界著名的艺术作品前，聚精会神地倾听老师的讲解。卢浮宫出版社出版的书籍有成年版和少年版两个版本，少年版的文字简单明了，还有许多启发式的提问。

法国的博物馆将提高学生的历史和艺术素养，作为博物馆的使命之一，他们通过利用自己丰富的文化资源，寓教于乐，开阔青少年的视野，激发他们的好奇心，让他们主动参与其中，从而达到教育的目的。

澳门孙中山纪念馆的社会教育活动也很新颖，他们设置了视像室（放映厅），放映的内容都是孙中山先生，不过一个是纪录片，一个则是卡通版的。卡通版的主要是针对青少

年和部分成年观众。他们还根据孙中山先生的行迹等内容设置了互动游戏，活动室内小朋友玩得不亦乐乎。

博物馆的社会教育功能不同于学校教育，不具有强制性，如果没有吸引力，观众不会买账，因此寓教于乐非常重要，学生们乐于参与，才能达到教育效果。

瑞金中央革命根据地纪念馆曾开展过“红色文化进课堂”活动， 纪念馆瑞金与市教育局联合发起、组织学生开展“读一本红色书籍，唱一首红色歌谣，游一次红色景点，当一次红色小导游”为主要内容的教育实践活动，效果显著。

在这方面我省也做过一些尝试。为庆祝新中国成立60周年，2010年4月以来，我省组织开展了全省青少年爱国主义教育基地巡学活动。并以此为抓手，使爱国主义教育基地成为了生动的“活”教材，充分发挥出了对青少年的教育引导作用。

笔者认为，要发挥博物馆、纪念馆等红色文化资源的教育功能和社会功能，做好青少年爱国主义教育活动，让孩子们爱上博物馆，可在以下几个方面做文章：

一是丰富讲解内容和版本，应充分考虑不同的接受群体，体现出多样化，逐步改变只有一个版本、一套讲解词的局面，特别是针对青少年，要以他们的视角来思考问题，要设置通俗易懂的讲解词，配合以声、光、电等高科技效果，让他们能听得懂，能听得进去，以达到更好的教育效果。

二是增强互动性、趣味性。参观场馆内应设置观众互动区，增强趣味性，吸引观众，特别是青少年主动参与，在动手的过程中去感受，参与中有所收获。爱国主义教育不是空洞的说教，应该以多种形式来展示。可以和当地教育部门联系，让学生进博物馆当红色小导游，真切体验美好生活的来之不易，使他们珍惜当下生活，敬重为革命事业付出汗水甚至生命的英雄、前辈，在不知不觉中接受到爱国主义教育的熏陶。要让青少年爱上红色文化景区，让他们主动带着父母去参观，给父母当讲解员。

三是走出去，进学校、进社区讲红色故事。请老红军、老专家、优秀讲解员，深入校园、社区，以图文并茂的形式，为青少年讲解革命英雄事迹；可以举办“穿红军服、吃红军饭、走红军路”活动，让学生们在活动体验稼穑的艰辛，增强爱国主义的情怀。同时还要关注到老区的农村，关注留守儿童，可举办经典红色电影下乡展演活动，让更多的孩子在家门口就能享受到了爱国主义教育资源。

丰富的红色文化，是爱国主义教育的深厚土壤，我们应充分利用这一优势，通过采取扎实有效地措施，做好青少年的爱国主义教育工作，增强他们的民族自豪感和自信心，从而打造河北经典红色文化品牌。在这一道路上，我们任重而道远。

参考资料：

1.韦坚：《法国博物馆的儿童教育》，2012年1月25日《中国文物报》第5版；

2.郝黎：《港澳博物馆：生活 实用 乐趣 服务》，2012年1月25日《中国文物报》第5版；

3.杨艳华：《关注农村学校 关爱留守儿童——瑞金中央革命根据地纪念馆开展“红色文化进课堂”活动的实践与体会》，2012年1月18日《中国文物报》第3版。