部编版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》优秀教案范文

柴的小女孩》优秀教案范文

部编版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》优秀教案范文 学习目标：

1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4、激发学生阅读安徒生童话的爱好。 学习重难点

1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时支配：2课时

教学打算：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》 教学过程：

第一课时

一、从作者入手，激发学生读书的爱好。 出示几段话请学生来读：

a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）

b在安徒生的童话世界里，虽然他并不常常给你一个甜蜜蜜的大团聚──而是让女孩点完全部的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成漂亮的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍旧充溢了和善和爱，充溢了感动和美。

c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，假如他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。

d列夫?托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：你读过安徒生吗?我读过，十年前，我没读懂，十年后，我最终读懂了，他很孤独，特别孤独！

e我信任，用生命写作的作家无论多稀有，安徒生都是其中一个，他的生活、经验、情感、血液、幻想一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分

童话作家和安徒生区分开来。 1、关于安徒生，你了解了什么? 2、关于安徒生，你不解什么? 二、从故事走近安徒生 1、简介《卖火柴的小女孩》

《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个挚友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：妈妈告知我，她没有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她信任，这多少可以止住她的饥饿。最终，她最终睡过去了，始终睡到下午。

安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。 2、自读课文，把课文读通，自学生字。

三、默读思索：你读懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在书上。

四、检查朗读，听写生字。 其次课时

一、围绕课文，沟通自学所得，提出自己不理解的问题。 二、感悟写法，体会情感。 可以这样进行：

1、对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在示意什么?

2、结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活凄惨的句子。 比如冷── 天气的冷：

*天冷极了，下着雪，又快黑了

*在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。

*小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 *她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

*她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。师：是啊，这个冰天雪地的大年夜，除了寒冷，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢！难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着沟通。 人情的冷：

*这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

*她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打她的。

*她想给自己温煦一下。人们说。 3、结合学生的疑问，在冲突处体会：

（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么?

（2）小女孩死了，作者连用了两个华蜜，作者想的是什么?

三、有感情地朗读课文。

四、再谈读了《卖火柴的小女孩》，可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：人品、作品。

五、激励学生读安徒生童话，打算召开班级读书会──走近安徒生和他的童话。