对小学语文低年级古诗词教学策略的思考

考

摘要：古诗词作为我国传统文化中重要内容之一，其凭借精简的语言、工整的句式、鲜明的节奏得到了学生认可和喜爱。在小学低年级语文教学过程中，把古诗词教学融入其中，能够培养学生丰富的情感，提高学生审美能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对对小学语文低年级古诗词教学策略的思考提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文；低年级；古诗词教学；策略思考 引言

古诗词在部编版教材中占据着重要的地位，有利于促进我国国学经典的普及。小学低段学生的身心与认知均具有特殊性，其对部分诗句的理解程度并不深。教师在教学时不仅需要指导学生理解生字与诗句的含义，而且还需要指导学生感悟诗句的韵律，通过讲解、描绘等方式帮助学生掌握古诗词的大意。同时，教师对古诗词情境做适当讲解还能够充分挖掘出古诗词所表达的情感，从而带领学生感悟经典，提高学生的理解与鉴赏能力。

一、小学语文古诗词教学意义

古诗词在某种程度上表示一个人的文化素养，中国文化博大精深，在中国古诗词中蕴藏了诗人的各种情怀，如爱国情怀、雄心壮志情怀等。在小学语文教学过程中，古诗词讲解需要满足中国特色社会主义发展要求。而我国在对古诗词分析时，比较讲究对仗工整，语句押韵。通过对小学生进行古诗词教育，能够提高学生语言文字使用的精准性和规范性，培养学生良好的语言素养。当然，我国古诗词题材广泛，种类繁多，学生通过学习古诗词，能够积累更多的语言文化，丰富学生视野。通过学习古诗词，将会受到古诗词影响，丰富学生知识，陶冶学生情操，让学生古诗词理解能力得到提升，锻炼学生文化素养。并且，古诗词具有

一定的艺术性特点，在古诗词创作过程中，采用了比喻、夸张等修辞手法，人们在阅读古诗词的过程中朗朗上口，通常给人以一种美的感受。通过古诗词教学，能够让学生思维能力得到调动，培养学生创造能力，对学生今后学习成长有着重要意义。

二、对小学语文低年级古诗词教学策略的思考 （一）课前导入，介绍背景

由于诗词篇幅采用的语句形式与现在人们说的话存在较大的区别，所以学生很难理解诗句表达的意思，久而久之，学生的学习兴趣就被消磨殆尽。因此，在进入正式的授课前，先设置课前导入环节，通过介绍古诗词的创作背景来调动学生的学习兴趣，帮助学生对即将学习的诗词进行联想，为打造高质量的古诗词课堂做好铺垫。任何文章都不是空穴来风的，古诗词也不例外，诗人在创作时必定会融入自己的思想情感。因此要让学生学好古诗词，就要先让学生了解古诗词的创作背景。

（二）通过古诗诵读，欣赏古诗韵味

在学习古诗词的过程中，诵读是学生感受古诗词节奏与韵律的重要途径。诵读既能够加深学生对古诗的认知与理解，让学生欣赏古诗的韵味，并感受古诗的意境，又能够帮助教师掌握学生对古诗音节、语句声调节奏的掌握情况，从而纠正学生的错误读音，通过范读引导学生感悟古诗的节奏与韵律，有针对性地加强学生对古诗词的理解。同时，古诗词中的关键词句可发挥画龙点睛的作用，淋漓尽致地表现出古诗蕴含的情感。而小学低段的学生想象力尤为丰富，学生在朗读古诗后深入思考与细细体会其中的关键词句，能够想象出古诗中描绘的情境，进一步理解古诗词的整体意思。

（三）重视创作背景，加深诗词理解

在小学一年级古诗词教学过程中，部分教师比较注重教材内容讲解，甚至把教学材料当作主要的教学工具，缺少教学材料对古诗词创作背景作者介绍等影响因素的思考，让学生对古诗词理解造成一定缺失。为了改变这一状况，在小学语

文古诗词教学过程中，教师需要加强古诗词创作背景的讲解，给学生深入介绍，加深学生对古诗词含义的理解。

（四）想象古诗意境，理解古诗含义

诗词是诗人心境与情感的直接表现。教师在教学过程中通过文字讲解或是指导学生展开想象，可使古诗词变得形象、生动，从而降低学生理解古诗词的难度。尤其是小学低段学生阅读与认知能力相对较弱，在古诗词学习过程中对教师有着一定的依赖心理，这就需要教师善于使用文字勾勒古诗意境，并指导学生对古诗意境进行想象，促使诗句在学生脑海中形成直观、具体的印象，进而加深学生对古诗词的理解。此外，教师的指导还有利于拓展学生的逻辑思维并激活学生的想象能力，让学生在经历关注、欣赏与赞颂等一系列过程后提高对古诗词的鉴赏能力。

（四）拓展教学内容，提高学生文学素养

每一篇古诗词都具有一定的意境，当前教师对古诗词教学仅局限于对课本古诗词本身的教学，从不对课本以外的诗词进行延伸，这样严重限制了学生古诗词素养的形成。所以教师在教学中在引导学生学习课本和大纲规定的内容的同时，还要进行相关课外古诗词知识的延伸拓展，同时鼓励学生积极拓展课外古诗词知识，通过课外的古诗词知识的积累，不断增加自己的文学素养。

结束语：

中华文化博大精深，教师在古诗词教学中要引导学生把这些古诗词中的美好情境用精练的语言勾勒出来，让学生在愉悦的心情中进行古诗词的学习，让学生感受中华传统文化的魅力。在小学语文教学过程中，部分教师在古诗词教学上，整体效果并不理想，依然存在诸多问题。所以，语文教师需要结合学生学习特点，给学生创建不同的教学情景，调动学生学习兴趣，提高学生学习水平，培养学生语文素养。

参考文献

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