4 诗两首
总课时____时间_______周次_____星期____审核：七年级语文集备组 教学目标：
①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学课时：三课时
第一课时
一、品味字词
瞬（ ）息________________幽寂___________ 延（ ）绵（ ）__________荒草萋萋（ ）_____________
218春兰秋菊 春秋笔法 椿萱219唇齿相依 唇亡齿寒 鹑衣220蠢蠢欲动221绰绰有余 辍学223辞世 二、整体感悟
1、读后感（感悟重点词语句子以及全篇）
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2010—2011学年下学期 32 复兴中学：母语伴我愉悦行 编著
语文（七下·第一单元） 4 诗两首
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2、课文提要（写作思路），感悟作者之匠心。
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3、文眼（词语、句子或段落）____________________________ 4、写作意图以及中心思想
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5、写作特点（要举例说明）
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三、研讨与练习（一）
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(二)___________________________________________
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五、质疑（你的疑难问题及探究结果），最少提出3个问题
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2010—2011学年下学期 33 复兴中学：母语伴我愉悦行 编著
语文（七下·第一单元） 4 诗两首
第二课时
总课时____时间_______周次_____星期____审核：七年级语文集备组 六、展示学习成果
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七、一课一得：标点符号:
冒号1冒号的形式为“：”。2用在称呼语后边，表示提起下文。例如：同志们，朋友们：现在开会了。3用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，表示提起下文。例如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你!”4用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。例如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。5用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如：外文图书展销会日期：10月20日至11月10日 时间：上午8时至下午4时 地点：北京朝阳区工体东路16号 主办单位：中国图书进出口总公司6总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。例如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
引号1引号的形式为双引号““””和单引号“‘’”。2行文中直接引用的话，用引号标示。
2010—2011学年下学期 34 复兴中学：母语伴我愉悦行 编著
语文（七下·第一单元） 4 诗两首
例如：Ａ）爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概况着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
Ｂ）“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。Ｃ）现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。3需要着重论述的对象，用引号标示。例如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。4具有特殊含意的词语，也用引号标示。
例如：Ａ）从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。Ｂ）这样的“聪明人”还是少一点好。5引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如：他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？”八、经典推荐：（一）《论语》一则：子贡曰：“如有博施（1）于民而能济众（2），何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！尧舜（3）其犹病诸（4）。夫（5）仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬（6），可谓仁之方也已。”「注释」（1）施：动词。（2）众：指众人。（3）尧舜：传说中上古时代的两位帝王，也是孔子心目中的榜样。儒家认为是“圣人”。（4）病诸：病，担忧。诸，“之于”的合音。（5）夫：句首发语词。（6）能近取譬：能够就自身打比方。即推己及人的意思。「译文」子贡说：“假若有一个人，他能给老百姓很多好处又能周济大众，怎么样？可以算是仁人了吗？”孔子说：“岂止是仁人，简直是圣人了！就连尧、舜尚且难以做到呢。至于仁人，就是要想自己站得住，也要帮助人家一同站得住；要想自己过得好，也要帮助人家一同过得好。凡事能就近以自己作比，而推己及人，可以说就是实行仁的方法了。”「评析」“己欲立而立人，己欲达而达人”是实行“仁”的重要原则。“推己及人”就做到了“仁”。在后面的章节里，孔子还说“己所不欲，勿施于人”等。这些都说明了孔子关于“仁”的基本主张。对此，我们到后面还会提到。总之，这是孔子思想的一个重要方面，是社会基本伦理准则，在今天同样具有重要价值。
（二）【唐诗一首】陈子昂●感遇三十八首（其二）
兰若生春夏，芊（ ）蔚何青青！ 幽独空林色，朱蕤（ ）冒紫茎（ ）。
2010—2011学年下学期 35 复兴中学：母语伴我愉悦行 编著
语文（七下·第一单元） 4 诗两首
迟迟白日晚，嫋（ ）嫋秋风生。
岁华尽摇落，芳意竟何成？
【鉴赏】这首五言诗通篇咏香兰杜若。香兰和杜若都是草本植物，秀丽芬芳。兰若之美，固然在其花色的秀丽，但好花还须绿叶扶。花叶掩映，枝茎交合，兰若才显得绚丽多姿。所以作品首先从兰若的枝叶上着笔，迭用了“芊蔚”与“青青”两个同义词来形容花叶的茂盛，中间贯一“何”字，充满赞赏之情。如果说“芊蔚何青青”是用以衬托花色之美的话，那么“朱蕤冒紫茎”则是由茎及花，从正面刻画了。这一笔着以“朱”、“紫”，浓墨重彩地加以描绘，并下一“冒”字，将“朱蕤”、“紫茎”联成一体。全句的意思是：朱红色的花下垂，覆盖着紫色的茎，不但画出了兰若的身姿，而且突出了它花簇纷披的情态。兰若不象菊花那样昂首怒放，自命清高；也不象牡丹那般浓妆艳抹，富丽堂皇。兰若花红茎紫，叶儿青青，显得幽雅清秀，独具风采。“幽独空林色”，诗人赞美兰若秀色超群，以群花的失色来反衬兰若的卓然风姿。其中对比和反衬手法的结合运用，大大增强了艺术效果。特下“幽独”二字，可见诗中孤芳自赏的命意。诗的前四句赞美兰若风采的秀丽，后四句转而感叹其芳华的零落。“迟迟白日晚，嫋嫋秋风生”。由夏入秋，白天渐短。“迟迟”二字即写出了这种逐渐变化的特点。用“嫋嫋”来形容秋风乍起、寒而不冽，形象十分传神。然而“嫋嫋秋风”并不平和。“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰”（宋玉《九辩》），芬芳的鲜花自然也凋零了。《感遇》，是陈子昂所写的以感慨身世及时政为主旨的组诗，共三十八首，本篇为其中的第二首。诗中以兰若自比，寄托了个人的身世之感。陈子昂颇有政治才干，但屡受排挤压抑，报国无门，四十一岁为射洪县令段简所害。这正象秀美幽独的兰若，在风刀霜剑的摧残下枯萎凋谢了。此诗全用比兴手法，诗的前半着力赞美兰若压倒群芳的风姿，实则是以其“幽独空林色”比喻自己出众的才华。后半以“白日晚”、“秋风生”写芳华逝去，寒光威迫，充满美人迟暮之感。“岁华”、“芳意”用语双关，借花草之凋零，悲叹自己的年华流逝，理想破灭，寓意凄婉，寄慨遥深。从形式上看，这首诗颇象五律，而实际上却是一首五言古诗。它以效古为革新，继承了阮籍《咏怀》的传统手法，托物感怀，寄意深远。和初唐诗坛上那些“采丽竞繁”、吟风弄月之作相比，它显得格外充实而清新，正象芬芳的兰若，散发出诱人的清香。
2010—2011学年下学期 36 复兴中学：母语伴我愉悦行 编著
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