温州中学2009年高考质量分析及总结材料

温州中学2009年高考质量分析及总结材料

理清思路 科学管理 保证质量

浙江省温州中学 马玉斌

学校一直坚持“在高境界、宽视野、大气开放理念引领下的低重心操作”，一直摒弃“跛的教育”、“功利性教育”，但只要有利于开拓学生视野、有利于人才成长的教育教学活动，都一直站在学生终身发展的战略高度，进行认真地思考和实践，从不间断。

但就是这种符合教育规律、符合教育对象的管理理念一所学校却也要在今天，思考新形势下的学校可持续发展的问题，这是因为我校也面临着新的教育形势的挑战。结合浙江省新课程首次高考，需要认真总结和反思过去3年的高中教学和高考复习工作，通过理性分析得失，明确优势所在，明摆存在问题，分析查找原因，扬长补短，这对做好2010年高考备考工作以及整个学校的教学工作都将具有十分重要的意义。虽然，今年暑假学校召开了教学工作专题会议，会议也提出下学年的教学工作思路、目标任务和措施，但是，我们仍然需要在新学年里“理清思路、强化措施、科学管理、保证质量”。

我今天从下列三方面作分析：（如果有统计上的错误请会后向我指出）

一、实施新课程我们做了哪些工作？

温州中学在2005年取得高考511人的重点本科的辉煌，接着2006年起实施新课程。新课程怎么做？学校在领导层就积极地思考并参观学习研究。总结起来做了如下的事情：

1、精心研究并制定实施新课程的整体规划

解决了三个问题：学校的新五年规划（06—10）、温州中学新课程第一阶段实施方案（含5个基本方案—）、一个工作原则（坚持“积极、稳妥、务实、创新”的工作原则）。

2、构建具有我校办学特色的、多层次的大课程体系

学校深刻认识到课程开设是实现学校办学目标的重要环节，根据学校办学目标（为培养领袖型、创新型人才奠定基础）、特色建设和高校选拔人才的多元化趋势，正确处理好“原则与灵活”等关系，在认真遵循省教育厅文件精神的基础上，结合学校实际积极稳妥地构建和开设多样化、多层次的课程体系。“规定动作不折不扣、自选动作注重实效”.

目前学校在实践的课程有～全面规范地开设八大领域的18门学科的课程（含综合实践活动课中的三项—研究性学习、社区服务、社会实践）、满足学生需求的1B课程、校本选修课程（含学科竞赛课程、校本特色课程、社团活动课程）。

层次性体现在：理科实验班课程设置不受规定限制、国际部课程设置、文创班的课程设置。

3、实施新课程管理制度的建设和创新

4、积极探索适合新课程的教学方式（强调探究式、有效性）

5、开展多样化校本教研活动，提升实施新课程的有效性

（1）新课程的通识培训

（2）集体备课活动

（3）主题式校本教研活动（围绕青年教师成长的基本功大赛活动、骨干教师课堂展示活动、探究式教学展示活动、小组合作式的课堂教学研究、三磨题活动等等）

（4）深化学科建设活动、提高学科整体功能（通过对学科教研组的评估促进学科建设，特别是教师队伍建设，目前学校教师队伍的梯队合理第一层次的骨干教师、第二层次的骨干教师等比例趋于合理）

6、积极探索新课程首届高考复习策略和途径

（1）学习并研究2个材料～“省教学指导意见”、“浙江省高考考试说明”；

（2）及时捕足和研究高考复习信息，正确把握新课程高考命题特点

（3）实施有效化学习活动～自编1B问题集、强调精选考题、习题。

（4）探索有效化教学方式

（5）通过有效化训练，强化学习所需良好思维品质的培养

（6）建立多渠道的教学反馈途径

7、构建科学合理的评价体系 充分发挥评价的正确导向功能

二、这些工作所带来的教育教学质量如何？分析如下：

1、近3年的高考文科我校情况

三年中的比较，2009我校文科的录取人数最多。

2. 近3年的高考理科我校情况

理科是2007年要好于后两年，说明理科整体的优势没有突显出来，理科教学需要抓紧。理科班的教学应该引起我校全体师生的高度重视，应该有学科教学的危机感。

3.具体的学科情况分析：

（1）2007年、2009年的试卷难度最适合我校学生情况，2008年文科基本平衡，2008年理科所有学科都难度变大，重点分数一下子下降了18分。加上当年初中新课程实验的（分隔、分开考试、分开划分录取影响生源质量）。

（2）2007年文科英语贡献大；2008年文科综合贡献大；2009年文科外语贡献大。

理科2007年数学贡献大；2008年理科综合贡献大；2009年理科综合贡献大。

（3）与参照学校比较，重点人数不比他少，却高分段明显低。

4.学科竞赛与保送生情况分析：

（1）近几年将稳定在30～35人左右的一等奖，（2008年镇海中学22个一等奖）；

（2）2009年目前只比赛了四个学科（数学（公示11人），物理（10人）， 化学（8

人），生物（4人），省队2+1+1+2），信息学11月开赛我们期待着舒的新奇迹）.这说明了我校的理科实验班教学已趋于稳定，师资队伍以及管理模式都较适合我校提前招生的学生，实验班既满足了学生成才又促使了教师成长）。

（3）保送生也成为小高考，现在高考制度的改革将是一个趋势，78所211工程的大学自主招生将不断推进。

5.学科高考均分情况

（1）2007年学科优势有理科语文、理科英语、理科数学；

（2）2008年学科优势有语文、英语、文综、理科数学；

（3）2009年学科优势没公布。

6.高考高分生情况分析

比较说明：每年的这一数据一般都在（10—15人）；一般通过高考分直接录取的北大清华将十分的少，（一般在浙江省录取人数120左右，其中一半给了自主招生和保送生），所以培养高考高分的自然教学要想取得较多的前100名学生是很难的，这点镇海中学做的较好）。

充分分析后，我们也应该认识到2009年高考稳中有升，原因很多，主要得力措施有以下几条：

1．有一批敬业的、业务能力强、高三教学经验丰富的教师队伍：

能够精下来心，搞好复习教学工作。开展有效教学，构建高效课堂，实行精细管理，加强高考研究，是提升教育质量的关键所在；高三教师精诚协作、奋勇争先、无私奉献、积极进取，这是我们高考取得理想成绩的根本原因。经过大家的共同努力，我们实现了向新高考的平稳过渡，教学质量也经受住了新高考的检验。

2．及时搜集高考信息，我们与同类中学建立了联系，及时获取高质量的模拟试题，为广大师生高效复习提供了优质的服务。开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动，加强复习课、讲评课探索，切实改进了课堂，提高了教学效益；狠抓集体备课，发挥团体智慧，做到了优势互补、经验共享，提高了课堂教学的针对性和实效性；严格落实教学反思，使改进课堂、创新教学、完善实践成为广大教师的一种追求。同时，还加强学生1B选修的训练，通过高三教师“出题、磨题”等措施，促使学生对1B的答题能力。

3．细化过程管理。一年来，我们加强精细化过程管理，抓工作措施落实，促进了学校管理方式的转变。年级段长努力把各项工作抓狠、抓细、抓好，把高考备考工作落到了实处。加强班级文化建设，对学生进行人生理想和信心教育，激发了学生积极进取、奋发向上的强烈愿望，形成了比、学、赶、超的浓厚氛围。

当然，在看到成绩的同时，我们更要静下心来认真查找不足，以便在2010年高考备考中少走弯路，优质高效地做好各项工作。在高中教学和高考复习工作中存在的问题主要有四点：

(一)是优生梯队的培养。今年高考我校达清华、北大总人数与名校相比还有一些缺憾。虽然，我们提前保送生人数全省第一。但我们平行班教学中的优生培养缺少对策，纳入平行教学会使原来优秀的学生“吃不饱”，影响了这些学生的能力提升。

(二)是管理执行不够严格。教学管理措施很多，但落实不到位。集体备课、教后反思、精选习题、及时批改昨业等措施在个别学科、个别教师那里还没落到实处。

（三）低效的课堂教学还存在。有效课堂、高效课堂构建行动慢、成效不大。相当一部分教师不能给学生足够的自学、反思时间，“以考代教、以练代讲、以讲代学”的倾向没有完全扭转。有的教师缺少对学生学习情况进行足够的具体情况具体分析，不能因材施教、分类指导。

（四）是班级、学科发展不均衡。本科上线数增长较多，有的学科贡献度则在下降，有的班级贡献率低。这次分析已经到人、到班。但不公开，你感兴趣可以来我这里查。

反思上述的工作行为，其主要原因有以下几个方面：

其一，个别教师缺少职业责任。“只为成功想办法，不为失败找借口”，敢向困难较劲，善在问题中挖潜，细化管理，科学备考，全面提高教学质量和高考成绩。对平行班的顶尖学生的培养，我们缺少特殊的策略，在与之相配套的评价导向、教学管理、教学方式等方面都存在着亟待研究和改进的问题。

其二：是管理执行力有待于进一步加强，需要狠抓落实。生活在校园里要宽松，身心要放松，但不代表就要求教学管理“松、拖、虚”，相反要让自己轻松，必须在教学中落实“精业求精、扎实稳健”的四字要求，做到了“四精”和“四必”，“四精”就是精选、精讲、精练、精批，“四必”就是有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。相比之下，我们有的教师教学能力一流，但有些环节做得不好，仍然没有好的成绩。正如到一些高考成绩好的学校看下来无什么秘密，省内外各地抓高考的措施大同小异，关键就看执行是否严格、落实是否到位。如果我们能够“把平凡的事做到极致，把简单的事天天做好”，我们的

质量还会有大的突破。海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡”。

其三：是合作意识有待于进一步强化，需要加强科学研究。高考一向倡导团队精神，打的是整体仗。我们虽然实行了捆绑式考核，强调整体创优，但对学科组、班级进行整体评价以及评价结果的使用还缺少更加科学有效的操作办法，尤其对组成木桶的那根最短的木板的处理缺少硬的措施。同时，我们忽视教学管理策略的深层次研究，对高效课堂构建认识不到位，高考试题的研究还不深，对学生学情把握还不准，习题选的还不精，个别教师把现成题拿来就用，使学生训练的针对性不高。从这些问题的背后我们可以看出，有一些教师就忙一节的教学、作业、辅导等过程质量不高。

三、2009学年的教学工作思路

教育是最能体现“一份耕耘，一份收获”的领域，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效。回顾过去，我们努力中的3年，克服了许多困难，解决了新课程中的诸多问题，高考成绩揭晓了，令人欣喜的是，高考成绩比较理想，高中新课改经受住了高考的检验。2009年共达线469人，(杭州学军中学重点本科473人，杭州二中重点本科456人)。

但是接下来的将面临着新的挑战.

指导思想：以科学发展观和《温州中学新五年规划》为指导，秉承“严谨求实”的办学传统，坚持“文理并重，兼顾特长，多元拓展，全面发展”的办学策略.

工作思路：“保持理科优势，巩固文科成果，拓展学科特长”作为内涵提质的根本抓手，通过“精细化管理,高质量育人,稳定性发展”,促进学校全面、协调、可持续发展。

工作要点：

重点想从三个方面阐述对新高三的一些想法：

以开展深度研究、构建高效课堂、实行精细管理为重点，不断完善研究、教学、管理“三位一体”的高考应考运行机制，切实把教学工作抓狠、抓细、抓到实处，提高备考工作的针对性、科学性和实效性，确保我校2010年高考再创佳绩。

新高三的主要工作“深度研究、高效课堂、精细管理”.

（一）开展深度研究，正确指导教学，切实提高教学工作的科学性

从09年高考来看，试题基本上体现了课程改革的要求和浙江省高考命题改革的要求，在考查学生能力特别是研究能力、实践能力和基本素养方面作了努力的探索，表现出不同于以往高考试题的特点。

其一，文科试卷总难度同往年比没有呈现出大起大落的特点。理科难度较08年有较大提高；外语则难度逐步加大。

其二，1B选修试卷总体难度符合0.55左右要求。

其三，首次新高考的省自主命题是对教学有一定的导向性，自主命题的新变化会出现的,不过它是一个逐步磨合和完善的过程。这就给我们的教学和研究提出了较高的要求。

2010年高考仍然由浙江省按新课程标准自主命题，对09年高考部分学科试题的内容、难度会稍有调整，但调整不会太大。我们要对高考模式、高考大纲、考试说明、各科试题

进行深入研究，把省高考阅卷小组的试卷分析研究透彻，对高考试题的变化、难度、题型以及具体的知识点、能力考查点都要做到心中有数。是否今年过于容易的学科，明年其难度系数会增大，今年难度大的学科，明年会相对容易一些，对此我们不要抱有侥幸心理，要把心思用于学科研究上，着眼基础，吃透教材，准确把握教材的特点和意图，要从命题、教学、学生实际等方面进行有针对性的研究，有针对性地指导本学科的教学工作。各位教师应该关注、研究试题特点，在教学中适度渗透学科思维和能力方法，选用的高考复习资料和模拟题也要贴近高考实际。

在这里要重申的是各年级段要积极开展校本研究，充分发挥备课组长的职能作用，组织形式多样的本年级段的教学研究活动，就教学中的具体问题进行深入研究探讨，改进教学方式、优化教学过程、提高课堂效益。要加强质量分析工作，一切从实际出发，及时总结经验，查找问题，分析原因，研讨出进一步提高教学质量的好方法、好措施。

第四，对学生的学习和教育要进行深度研究。要以优生培养、边际生提高、后进生转化为重点，积极研究学生的个性特点、潜能开发、思想变化、心态状况，对学生进行人生规划教育，使他们明确高考目标、树立自信心，全身心地投入到学习中。要认真研究学生的学习基础、认知方法、思维类型、解题思路，指导学生自主构建起完善的知识体系。要集中精力实施实验班的高考教学，加强尖子生培养，在打牢基础的前提下着重进行学生自学能力、问题意识、探究精神的培养，要提倡精讲精练，给尖子生足够的自主时间，让他们自己去学、去想、去悟、去探究、去体验，使他们会学、善思、学习高效，减少无效学习。

（二）改进教学方式，构建高效课堂，切实提高教学工作的有效性

新课程改革的难点在课堂，构建高效课堂已成为全国各地的共同行为。今年我们也提

出开展“构建有效课堂、高效课堂”的研究活动，目的也是为了解决教学当中的高耗低效问题，坚持走内涵发展之路，提高教学效益和质量。认真落实，尤其要注意以下几点：

第一，要强化科学意识。在课堂教学中，老师们要讲究科学，正确把握“度、量、质、效”的关系，既放慢教学进度，降低教学难度，也控制好讲授的量、训练的量、作业的量，让学生既紧张又有序，在相同单位时间内学得又好又快，切实提高课堂教学的质量与效率。要正确处理“知识、能力、方法、情感”的关系，让学生学得知识牢固扎实，能力得到锻炼提高，会学习、会思考、会解题，心态积极，情绪稳定。还要正确处理“学、讲、练、评”的关系，努力做到学得快乐、讲得到位、练得有效、评得恰当，使学生实实在在地受益，最终能够考得满意。

第二，要强化生本意识。各位教师要落实学生主体地位，敢于放手让学生自主、合作、探究。要充分发挥学生的主观能动性，实现学生的有效学习、高效学习。高三教师要在一轮复习期间帮助学生构建起完善的知识体系。基础年级教师要搞好高中的教学衔接，降低教学起点，注重学法渗透，让学生在较短时间内就适应高中的学习方式和方法；要科学任教，狠抓基础，一定不能让学生吃“夹生饭”，到了高三再补课；要改进课堂教学方式，让学生能够积极主动地学习。

第三，要强化研究意识。要对课堂教学进行精细化研究，通过集体备课、听课评课、教学反思等措施，研究课堂教学的讲授内容、习题设计、方式选择和时间安排，把重难点、易错易混易漏点和解题思路、方法、规律、技巧讲清楚、讲透彻；要对不同层次的学生设计不同的训练题、检测卷，让每一个学生在每一节课都有收获、有进步、有提高。要对课堂教学的重点问题、关键环节进行逐一研究，从目标设计到达成手段，从预设到生成，一一攻关。

（三）实行精细管理，狠抓措施落实，切实提高教学工作的实效性

随着社会的快速发展，精细化管理时代已经到来。精细管理是一种理念，也是一种境界，其要义在于“落实、落实、再落实”。海尔总裁张瑞敏说：“什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡”。要求落实集体备课隔周一次、对进入课堂有这样要求：“不备课不进课堂”，对作业批改要求做到“四必”，也就是“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，应该说这些指导思想都以前提法，但我们没有“将其落实到底、进行到底”。

高中教学工作是全社会对教育关注的焦点，它关系到教育形象的好坏，关系到学生及家长的切身利益，更关系到学校的未来与发展。作为高中教育工作者—温州中学一员，责任在“作圣启蒙”，提供最优质的教育是我们的职责。我曾同新来的年轻老师说过“做温中老师是幸福的、做温中老师是辛苦的、做温中老师是要有底气的”，我们的任务很艰巨但又很简单和平凡，“把简单的事天天做好，把平凡的事做到极致”，相信你的努力就有效、相信未来美丽的校园会结出更美丽的硕果”。

——麟游中学多项措施全力提升教育质量

高中教育质量的高低，直接关系到社会各界对我县教育的认可度，关系到广大家庭、学子的切身利益。为确保今年高考再创佳绩，今年以来，麟游中学采取一系列措施不断加强管理，全面提升教育教学质量。一是加强领导促落实。学校始终坚持把高三级教学工作作为重中之重来抓，成立了由校长任组长，主管教学副校长任副组长，教科处、德育处、年级组领导为成员的高三级复课备考工作领导小组，制订了2011年高考复课备考工作方

案，进一步明确了分工，夯实了责任，为高考备考顺利进行提供了坚强的组织保障。同时，加强师资队伍力量配备，将6名曾连续担任高三级教学工作的教师选派到一线，壮大高考备考师资队伍，为教学质量的提高奠定基础。二是细化常规促提高。针对学生学习基础普遍较差的现状，学校提出了低起点、缓坡度、密台阶、高落点的教学工作思路，从细处入手，对教学计划、教学设计、课堂教学、作业批阅等方面做出了具体要求，坚持实行周检查、月小结，发现问题及时整改，努力提高教学质量。三是注重研究促提升。坚持每两周一次的复课备考工作领导小组会议，专题研讨高三级工作。坚持每月一次的高三科任教师教学工作会，研究解决教学工作中存在的问题。坚持周检测、月会考，认真分析，寻找差距，查漏补缺。截至目前，召开领导小组会、教学工作研讨会共计20多次，进行大型模拟考练10次，促进了复课备考工作。同时，加强交流与合作，积极学习外地先进经验、做法。去年以来，先后派高三级教师去西安、宝鸡参加了高考研讨会，邀请咸阳市永寿中学部分教师、陕西省高考专家安振平教授、江苏省无锡市锡山中学高级教师李茂林、留澳博士顾人福教授来校为高三级科任教师、学生作各类专题辅导培训，不断提升复课备考工作的实效性。四是强化薄弱促突破。本着为每一个学生负责的态度，对本届高三级学生提出了不放弃，不言败，全面抓，稳提升的工作口号，由年级组摸底排查，依据各类考试成绩，对预计能达到高考二本线的学生、对偏科学生分别实行学校领导、科任教师包抓辅导制，扶优帮差，促进整体提高。五是加强联系促发展。加强家校联系，成立了高三级家长委员会，坚持每月邀请家长委员会代表来校了解督查高三级工作，对高三级工作提出建议和意见。目前已召开学生家长联席会2次，向家长发放意见征求稿500多份，促进了学校的发展。

影响高考质量因素分析

影响高考质量的因素是多方面的，并且诸多因素起着综合的作用。我们可以从行政管理、学校管理、教学工作等不同层面和角度寻找原因，分析问题。本文只从行政管理层面

进行分析，我们认为下列因素是影响高考质量提升的主要因素：

（一）办学资源与条件改善滞后。从1996年到2006年，全市初升高比例从46.20%提高到95.96%，平均每年提高4.5个百分点。2003年，我市初升高比例首次超过全省平均水平，2006年居全省第5位，较好地满足了人民群众接受高中教育的需求，但另一方面由于高中扩张很快，办学条件的改善速度不能相应跟上，加剧了办学条件的短缺。一是合格教师短缺，大量新教师补充进来，一时不能适应教学的需要；二是教学用房短缺，造成班级学生普遍超员；三是设施设备短缺，不能完全满足教学的需要。

（二）布局调整相对滞后，高中结构不合理。一是普通高中数量过多。据2006年统计年报，我市普通高中为71所，占高中总数的54.2%。二是学校规模“两极化”现象明显。48个班以上规模的学校就有20所，占普通高中总数28.17%，省一级重点高中普遍在60个班以上，其中规模最大的达到78个班。高中规模过大，特别是省一级重点高中规模过大，导致“优质资源被稀释现象”明显，不利于上本科特别是上重点和上名牌大学学生的培养，我市一级重点高中重点率和本科率不高，主要是这方面的原因；与此同时，我市18个班规模以下的学校还有30所，占普通高中总数42.25%，其中规模最小的仅3个班。三是完全中学多。全市现有完全中学31所，占普通高中44.66%，而全省完全中学占高中的比例仅26.68%，目前省内大多数市的完全中学初高中都已脱钩完毕。四是综合高中多。全市有综合高中17所，占高中总数23.94%，是全省最多的两个市之一。五是民办高中比重大。全市现有民办普通高中20所，占普通高中总数28.17%。我市多数民办普通高中是在初中的基础上发展起来的完全中学，规模不大并且质量不高。

（三）省等级重点中学数量偏少。2006年底，全市有省等级重点普通中学26所，省等级重点综合高中4所，两项合计30所，占普通高中比例为42.25%。同期，全省有等级重点中学312所，占普通高中的比例为51.06%，最高的市已达80%，我市比全省平均水

平低8.81个百分点，差距明显。省等级重点中学比例低，很大程度上说明我市高中的办学条件、办学水平和教育质量有待进一步提高。

（四）生均教育经费偏低，学校负债比较重。据全省教育经费统计，我市普通高中1995年生均预算内教育事业费1121.68元，比全省同期低17.21元;生均预算内公用经费257.80元，比全省同期低32.44元。2006年生均预算内教育事业费3168.14元，比全省同期低595.55元，生均预算内公用经费319.05元，比全省同期低478.18元。可见，我市生均教育经费与省平均水平的差距不是在缩小，而是在迅速扩大。

同时，我市高中负债比较重。到2006年底，全市普通高中负债13.58亿元。普通高中负债主要是省重点中学负债，其中2003年前评上省一级重点中学的10所学校，9所学校均有负债，总数为8.85亿元。负债过多，不仅牵制了学校领导的时间和精力，将工作的重点放在筹资上，而且许多想做的事情做不了。比如杭州市的一些重点中学最近几年建了研究性学习的专门实验室，我市的重点中学目前就做不了。据财务部门分析，因高中收费政策调整，我市高中负债数额存在着增加的趋势。

三、对策建议

为了持续不断地提高高中教育质量，让人民群众对普通高中教育更加满意，我们要在布局规模调整、重点中学建设、中考改革、招生政策、师资队伍、教学工作、质量评价、学校管理等各个方面采取更加有针对性的措施，这里就调整布局和加强重点中学建设两个方面提出如下意见。

（一）调整高中布局。

从目前的情况，我市加快高中结构调整的条件已初步成熟，一是有紧迫性：从全省普通高中数量、结构的角度看，我市是全省学校数过多和结构不合理的主要市之一，高中结构调整已迫在眉睫。二是有可能性：从生源看，我市最近几年是初中毕业生低谷期，为高中布局调整提供了有利条件。三是有必要性：加快我市普通高中布局调整步伐，是提升我市高中竞争力和提高教育质量见效最快的手段。因此，各地要痛下决心，迅速决策，以强有力的措施实施布局调整目标。

1、明确布局调整的目标：

各县（市、区）应在“十一五”教育发展规划的基础上专门制订高中调整计划，力争在2010年前实现以下4个目标：一是要按照职普比1：1的要求，确定普通高中的数量，在2010年前先使全市的普通高中数降到55所以下；二是加快初高中脱钩步伐，使独立设置的高中占高中总数的比例达到85%以上；三是85%以上高中的规模要控制在24—48个班之间，最多不能超过60个班，6个班规模以下的普通高中应退出普通高中系列，改办成职业高中或其它教育机构；四是每班学生数不超过50人，有条件的学校试行32人以下的小班制。

2、强化布局调整的措施：

（1）撤消规模小和教学质量差的学校。从2008年开始，凡普通高中在校生不足300人或高考上线率达不到30%的学校，应停止普通高中招生，逐步退出普通高中序列。

（2）实行完全中学高、初中脱钩。这是我市普通高中布局调整的重点，各县（市、区）要从既有利于高中发展，又有利于初中发展的全局出发，逐校调研，明确定位，要么办成独立初中，要么办成独立高中，可以这样说，哪个县（市、区）这项工作做得早，做得主

动，哪个县（市、区）的高考质量就会提升得更快更早。

（3）加强高中学校的布局调整。根据省教育厅“高中要逐步向城市和县城集聚”的要求，各地要加强高中学校的布局调整，新建和迁建的高中原则上要建在县城。

（4）做好综合高中改制工作。我市是全省综合高中数量较多的市。其他市地的综合高中早已开始改制，并逐步明确办学方向。目前，省教育厅对综合高中的办学方向已有明确的意见，即要么办成普通高中，要么办成职业中学。为此，各县（市、区）要根据本地职普比1：1的要求和综合高中现有的办学条件和水平，制订出综合高中改制方案。针对我市职业教育资源明显不足的现实，我们建议：除少量办学条件好、办学水平高的综合高中改办成普通高中外，其余的综合高中应尽量改办成职业高中，使普通教育资源和职业教育资源大体相当。

（5）加强民办普通高中的分类指导和管理。一是对已经上规模上档次的民办普通高中，各地要加大扶持力度，使其做精做强。二是对办学水平一般但自有校舍并且具备一定办学条件的民办普通高中，可以改办成中等职业学校；如果是完全中学的，可以改办成初级中学，并使其成为精品学校。三是对租借场所办学，并超过筹办期的民办普通高中，要停止其招生，使其退出办学。规模在200人以下的民办高中也要逐步退出国民教育系列，改办成各种培训学校。

（二）切实加强重点中学建设。

省等级重点普通中学的主要任务就是要较好地完成升学预备教育。各县（市、区）要提高教学质量，就必须加强重点中学建设。

1、要加强学校的领导班子建设。目前，我市重点高中的规模过大，管理要求高，各地必须按教育规律选配好校长及学校领导班子。教育行政部门要严格坚持标准，规范程序，切实把“爱学生，懂教学，善管理”的同志放在领导岗位，调整学校领导班子时，应认真听取校长的建议和意见。要加强对校长队伍的教育、培训、管理和后备干部队伍建设，不断提高校长队伍素质。

要加强对重点学校校长的管理，引导和督促校长将工作的主要精力转移到抓教学工作和内部管理上来，潜心钻研管理理论和教学理论，要以教育家作为学习的标杆和努力的方向。

2、要高度重视重点学校建设，增加重点中学数量，提高重点等级。各地要对普通高中作出全面分析，突出重点，扶优扶强，力争使我市省重点普通中学的比例达到85%以上。独立设置的普通高中都要争取建成省级重点高中，每个县（市、区）要争取有2所以上学校成为省一级重点普通中学。

3、要遵循教育规律，严格控制省重点普通中学的办学规模，特别是省一级重点中学的班级数原则上不超过48个班，目前省内其他市省一级重点高中的规模都严格控制在36个班左右，我市也要加大调整的力度。目前规模过大的学校，要积极探索有效的办法加强管理。同时，要控制班额，每班人数不超过50人。

4、由政府筹措资金抓紧偿还重点中学的债务。近几年来，由于高中收费政策的调整，学校自行偿还基建债务的能力也逐年下降。当前学校债务重、筹资难，已严重困扰着校长们，这也成了影响我市提高教育质量的主要障碍。因此，各地要采取有效措施，加快解决学校的债务问题，各级政府应充分利用财政收入快速增长的有利时机，在年度财政超收部分中安排专项资金用于偿还学校债务。同时，要抓紧盘活学校资产，凡迁建的学校，老校

舍要抓紧置换，置换的资金全部用于偿还学校债务。凡学校有闲置资源的，或置换、或出租，所得资金全额用于偿还债务。

强化管理措施 深化教学改革

努力提高高中教学质量

巨 野 县 教 育 局

近年来，我们认真贯彻落实党的教育方针，以科学发展观统领工作全局，以全面推进素质教育、提高教学质量为中心，不断强化各项管理措施，大力深化教育教学改革，教学质量和效益不断提高。2007年高考，我县本科录取1226人，比去年增长156人，其中，本科一批上线193人，居全市第三位。我们的主要做法是：

一、突出教育优先发展战略地位，积极营造和谐发展氛围

多年来，县委、县政府在坚持以经济建设为中心的同时，始终坚持把教育摆在优先发展的战略地位，各部门通力合作，齐抓共管，在各自职责范围内为教育工作保驾护航，在全县上下营造了关心教育、支持教育、发展教育的和谐发展氛围。

县委、县政府高度重视教育工作，从教师工资福利、改善办学条件、优化教育发展环境等方面都给予热切关心和大力支持。县主要领导亲自研究教育改革与发展中的新情况和新问题，先后出台了《关于加快全县教育事业改革与发展的意见》（巨发[2005]30号）、《关于进一步深化改革加快教育事业发展的意见》（巨政发[2006]21号）等一系列文件，切实解决教育发展中的实际问题。

各镇区、各部门也都从“科教兴巨”高度，积极主动地关心支持教育，积极为教育事业发展创造良好的外部环境。财政部门在年初安排预算时，确保教育经费的“三个增长”，为教育优先发展提供物质保证。公安、交通、工商、文化等部门密切配合，对学校周边环境进行综合治理，进一步优化学校发展环境。纪检监察部门进一步规范对教育部门的检查行为，建立由纪委牵头、有关部门参与、检查结果多家共享的学校收费检查制度。宣传、新闻部门大力宣传优秀教师和尊师重教的典型事迹，在全社会营造尊师重教的良好氛围。

二、深化教学改革，努力提高教学质量

教学质量是教育工作的生命线。我们大力倡导质量兴教意识，把提高教育教学质量作为教育系统的中心工作来抓，加强部署、调度、考核、奖惩，全面促进全县教育教学质量提高。

1、以抓常规教学为核心，狠抓常规工作落实。各学校校长、业务校长、级部主任深入课堂，深入备课组，深入教师和学生，对集体备课、课堂教学、作业批改、过关检测等环节督查。实行精细化管理，做到计划上墙、措施成文、检查日常化、结论数字化、通报阳光化、奖惩严格化，将各种数字列表通报，发现问题及时矫正。

2、加强课堂管理，提高课堂教学效率。课堂是教学的主阵地，提高课堂教学效率是提高教学质量的根本保证。为此，我们专门出台了《关于加强课堂教学提高教学效率的意见》，在全县各学校深入开展“课堂教学效益年”活动，提出“让每位教师上好每一堂课”的号召，持之以恒，日积月累，全面提高教学质量。各学校都成立了课堂教学专项督查小组，深入课堂听课评课，抓好教学常规执行情况、集体备课情况的督查，每位教师每学期听课、被听课不少于20节。学校领导干部、级部主任、教导员每周听课不少于2节，并进行评教评学，努力提高课堂教学效益。

3、加强教学视导，提高教研指导水平。县教研室坚持以“教研中心下移”、“教学管理前移”、“服务与管理并重”的宗旨，抓住开学、统考和视导等有利时机，采用集中与分散相结合的方式，深入课堂和教研组进行调研，与学校业务领导和任课教师共同探讨，力求教学效益的最大化。同时，建立了“视导档案”，将教学中存在的问题明细化，主要问题记录在案，及时反馈给学校，跟踪研究，及时解决问题。切实加强教研网络建设，充分发挥高中各学科、各年级中心备课组的作用，定期开展活动，制定教研计划，分解研究任务，研究教材教法，学习高考说明，营造浓厚的研究气氛。

同时，建立教学质量验收考核制度。我们充分利用市教研室对各高中年级实行“统一进度、统一命题、统一考试、统一阅卷、统一成绩分析”的成果，及时发现和纠正教学中存在的问题和不足，并根据各学校的情况，召开县内质量分析会。今年高考前的每轮模拟考试，分管县长，教育局长亲自调度，查找问题，研究对策，落实学科教学的改进措施。各学校层层召开分年级、分班级、分学科的质量分析会，分析到班、到人、到学科。逐步建立起学生学业成绩动态的监控体系，探索不同层次的学生培养的有效机制。

4、抓好校本教研，坚持集体备课。根据教育改革的趋势、课程改革的要求和一线教师的需要，我们大力开展校本教研，突出抓好集体备课，发挥群体优势，提高学校整体教学水平。不断完善集体备课制度，加大对集体备课管理、指导和评估的力度，每次集体备课都做到定时间，定地点，定中心发言人，定研讨观摩课题，以说课为主，老教师骨干教师首先说课，青年教师积极参与，融合学科教师的集体智慧，确保收到实实在在的效果。

5、认真总结经验教训，合理制订高三复习计划和策略。我们在市教研室的统一指导下，认真总结近几年高考备考的经验教训，结合我县实际，制订合理的高三教学和复习指导策略。

一是大力夯实学生的基础知识。我们坚持以高考考试大纲和考试说明为导向，以课本为依据，做到吃透课本，掌握知识点，融会贯通。要求教师在教学和指导复习中精选例习题，同时指导学生建立“错题档案”，把容易出错的问题，集中收集，分类整理，反复练习，争取人人过关。

二是加强对艺体特长生的培养。我们把艺体生的培养作为教学工作的着力点，实现高考升学人数新突破的增长点。各学校都单独成立艺体部，专门配备文化科教师，制订切合实际的教学计划。每年高三开学初，学校积极做好学生的思想工作，动员文化课成绩处于中游方位的学生改学艺术。春节开学后，对专业课考试已过关的学生重新组建班级，加强文化课学习，全面提高艺体类学生的升学率。

三是拓宽教学视野，提高复习效率。我们积极组织高三各科任课教师参加市教研室举办的“高三复习备考研讨会”，并结合案例认真落实会议提出的管理制度、教学策略、备考措施和指导高考复习的经验。同时，积极参加市教研室组织的外地专家在我市开设的讲座，进一步拓宽教学视野，不断改进教学和复习方法，收到了良好的效果。为进一步提高三复习效率，我们专门请韩建华副主任到我县举办了一场高三复习视导总结专题报告会，研究分析教学中存在的问题及解决办法，并在广大教师中开展了“什么样的课是好课”的大讨论，及时纠正教学中存在的问题，切实提高了高三复习备考的针对性和实效性。

三、强化教育管理，切实提高管理水平

1、加强教师队伍建设，全面提高教师的整体素质。提高教学质量，关键在教师。我们从增强教师的事业心、责任感、调动教师的积极性入手，切实加强教师队伍建设。加强对教师的职业道德教育，强化广大教师的责任心和事业心，引导广大教师遵守职业道德、爱岗敬业、无私奉献，争创一流工作业绩。加强骨干教师队伍建设和青年教师的培养。通过

课题研究、学科教研、专项培训等活动，培养一批教学水平高、科研能力强的教学骨干、教学能手、学科带头人，并充分发挥名师辐射作用，带动全县教学水平的提高。针对当前青年教师较多的实际，要求各学校都制定切实可行的方案，采取以老带新、校本培训和外出学习交流等多种形式，加强对青年教师的培养。大力实施教师素质提高工程，开展好以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的教师全员培训和继续教育。在课堂教学中，让青年教师先听课后上课，并定期举行汇报课。同时，搞好新老教师传、帮、带工作，开展“一帮一”、“结对子”活动，让青年教师尽快实现“三个转化”：从学生型到教师角色型，从模仿教条型到自主创新型，从偏于“双基”型到注重能力型。

2、改革考核评价办法，建立健全约束激励机制。我们不断修订完善教育教学评价及奖惩办法，对各高中学校教学质量的评估不仅做考试成绩的静态比较，而且按学生发展情况做动态比较，联系基础看进步，增加不同层次学校之间教学质量的可比性，建立全县各高中公平竞争的机制，从而激发不同层次学校狠抓教学工作、奋力向前移位的积极性。各学校逐步建立“以人为本、注重实绩、关注发展”的教师的评价机制，对管理人员、教学人员、后勤职工实施三线评价措施，做到公平、公正、科学、全理，充分调动各类人员的工作积极性。实行高考目标责任制，县教育局根据市考核表彰方案，结合我县实际，修订了《巨野县2007年高考目标及奖励办法》，并将任务目标分解到各高中学校。各学校也都把目标层层分解，制订出年级、班级的奋斗目标，对本科上线人数、总升学人数、各学科位次提出明确要求，形成县、校、班三级目标体系，使每所学校和每个班级都有目标、有责任，营造了人人争先创优、奋发向上的良好氛围。

3、切实转变工作作风，加强对教学工作的督导和责任考核。近年来，我们狠抓了工作作风的转变，大力推行精细化管理。县教育局机关坚持工作重心下移，实行副科级以上领导干部联系学校和乡镇制度。每位党组成员联系一处高中，每年确保三分之一的时间，深入基层，指导教育教学工作。同时，实行局机关全员听课制度，局长亲自挂帅，局机关全

体人员分组到各学校，深入课堂听课评课，掌握了解基层情况，使机关干部切实把主要精力放在抓教育教学管理、抓教育教学质量的提高上来。各学校把抓落实作为学校工作的重要内容，落实任务、措施、责任，把目标、计划、方案变为具体行动。

各位领导、同志们，在高中教育教学中，我们做了一些工作，取得了一定的成绩，但是与领导的要求和广大群众的期望，与兄弟县区相比，都还有很大差距。下步，我们将进一步解放思想，强化措施，扎实工作，努力把我县的高中教学工作提高到一个新水平，为全市高中教学质量的全面提高做出应有的贡献！

黄干强书记在2011年高考工作动员会上提出全面提高教学质量三年目标

一年打基础 两年见成效 三年超平均

3月30日下午，在高考进入备战冲刺阶段的关键时刻，区委、区政府隆重召开2011年高考工作动员会，慰问全体高三教师，为今年高考备考工作加温鼓劲。区委书记、区人大常委会主任黄干强出席并作重要讲话，区委副书记、区长周文高颁发备考慰问金，区委常委、常务副区长梁冠斌主持会议。区人大常委会副主任曾金培、区政协副主席胡爱华出席会议。区教育局中层以上干部、各学科教研员，各高中学校校长、分管教学副校长及全体高三年级教师近200人参加会议。

会上，黄干强书记充分肯定了近年来全区教育工作所取得的成绩，高度赞扬全区广大教师特别是高三教师具有的拼搏和奉献精神。黄书记对全区教育工作特别是今年高考备考工作提出了四点希望和要求：一要进一步发扬爱岗敬业精神，矢志不移奉献教育事业。高考是全社会关注的热点，关系到千家万户的切身利益。广大教师特别是高三教师要发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，牢固树立强烈的事业心和高度的责任感，努力工作，恪守职责，

把热情、精力和心血投入到教育教学工作中去，以优异成绩回报社会各界的关心支持和厚爱，努力为我区培养出更多更优秀的人才，为我区的教育事业作出新的更大的贡献。二要进一步发扬奋勇争先精神，全力以赴完成目标任务。黄书记说，我们惠城区教育水平总体是不错的，但是由于生源起点低、市直学校不断扩招等原因，我区初中和高中与市直学校及周边县区学校相比还有差距，尤其高考是我区教育的短板，这与我区在惠州的地位是不相称的。黄书记提出，要用三年时间彻底扭转落后面貌，全面提高教学质量，三年目标为：一年打基础，两年见成效，三年超市平均水平。黄书记勉励高三教师要坚定信心，奋勇争先，攻坚克难，全力以赴奋战2个多月，确保今年高考再创佳绩。三要进一步发扬团结协作精神，合力推进高考备考工作。全区上下要全力支持和关心高考，切实发扬团结协作精神，上下一心，齐抓共管，形成强大合力。区教育局要统一部署，切实加强对备考工作的领导，明确备考工作目标，强化责任意识，形成一级抓一级、层层抓落实的良好工作局面。学校与学校之间要同心同德，识大体、顾大局，目标同向、行动同步，充分整合高考资源，实现信息资源共享，最大限度地发挥效能，努力提高全区高考的整体水平。四要进一步发扬坚持不懈精神，严谨细致做好迎考工作。越是临近高考，越要认真对待高考迎考工作，要充分发扬坚持不懈的精神，严谨细致地做好迎考各项工作，力求做好每一个细节，使每个考生都有一个良好的环境、良好的心境参加高考。区教育局要重点抓好备考各项工作的落实，为迎考工作提供全方位的指导和服务，要采取多种形式广泛宣传，加强社会、家长与学校的沟通，赢得更多的理解和支持，为考生营造一个良好的复习迎考氛围。各学校要成立备考领导小组，切实加强迎考工作，关心高三师生的工作、学习和生活，调动一切积极因素，营造良好的备考迎考氛围。

周文高区长代表区委、区政府向全体高三教师颁发备考慰问金，勉励大家要全力以赴，努力拼搏，不负重托，不辱使命，圆满完成今年高考目标任务，向区委、区政府和全区人民交出一份满意的答卷。

梁冠斌常务副区长就贯彻会议精神提出了五点要求：一是各校要迅速开好班子会、教师会、家长会和学生会，进一步统一思想，明确目标任务，突破薄弱环节，争取家长支持配合，增强学生信心，营造浓厚的迎考氛围。二是各校要明确分工，校领导、中层干部和老师要齐抓共管支持高考、中考工作。三是把抓高考、中考与抓教学质量、师德师风建设结合起来，学习借鉴市的备考做法，采取有效措施对学生加强辅导，尤其要对临界生进行有针对性的辅导。四是区教育局要加强研究，及时了解掌握高考最新动态信息并向学校通报，全力为高考服务。五是各校要结合模拟考和学生情况进行认真摸底，研究对策激发学生潜力，确保高考目标任务完成。

区教育局余道方局长汇报了今年全区高考备考工作，并就下一步备考工作提出要着力在合力备考、目标备考、人文备考、实效备考和服务备考上下功夫的具体要求。

校长、教师代表分别作了表态性发言，表示要化领导的关怀为力量，化肩上的责任为行动，争分夺秒，奋力拼搏，决不辜负区委、区政府和全区人民的殷切期望。

加强教学管理，提高教学质量，创新高考业绩

一、加强教学管理，优化教学要素

教学是学校工作的中心工作。加强教学管理，不仅是学校领导、教务管理部门的事，而且是每个教师的职责。让教学管理不断科学化、规范化、制度化，是全面提高教学质量的有效手段，也是全面提高教师素质，全面优化教师队伍的基本保证。要努力实现“七个优化”和把控相关基本要求。

1.优化基本队伍。培养和优化学科带头人、骨干教师，形成有核心、有凝聚力、有质

量竞争力的教师队伍。

2.优化基本制度。教学管理，是一项十分系统、十分复杂、十分重效的工作。要在教学管理中突出“奖勤奖优”，必须有公平、公正、客观的评价制度，必须有常规、精细、严格的管理制度；必须有兼顾过程、突显绩效的薪酬奖励制度。

3.优化竞争机制。现代教育制度在中国是建立在中国特色社会主义的宏观国家背景之中。中国特色社会主义最大的特点是什么？是逐步建立并完善了国家市场机制。学校教育教学，要适应市场，与时俱进，就必须参与竞争，赢得竞争。对民办的学校而言，更必须时刻注重自身的强筋壮骨。从历史经验和现实需要来看，都必须优化竞争机制，以加强内涵发展。有比较，才能有鉴别；有竞争，才能辨优劣；有优劣，才能论公平。

4.优化绩效奖酬。由于人们长期习惯于按部就班、缓缓升职、平均分配的大锅饭机制，或许，对特别表彰、特别奖励还不看好。或许，对制度调整、绩效考核还不适应。或许，对某些改变、改革还不认同，甚至还有非议。这些都可以理解，都是正常的。只要修以理智，只要出以公心，时间，会改变和证明一切。学校已经步入绩效奖酬的运行轨道，“优劳优酬，优绩优酬”应当为大家认同和支持。

5.优化绩效考核。教学管理有两大板块。一是过程管理和过程考核。二是成绩管理和成绩考核。学校和年级都要认真落实好德、能、勤、绩的管理和考核。过程与结果（效果）相结合，教师与学生相结合，考勤与考绩相结合，评议与审核相结合，定性与定量相结合，学校与家长（社会）相结合，做好管理与考核工作。常规、定期从严落实。

6.优化教学常规。上述各项工作，都必须生根在教学常规上。我有两个异想天开——一是“让常规更常规，常规到极致”；二是“让常规不常规，非常到极致”。虽然，我们永

远不能达到至善至美，但我们应该永远追求至善，追求至美。我们要把一切创新变成了常规，特有的常规，才真正拥有了超常规的创新和高质量的常规。

学习，应该是每一个教师、每一所学校的常规品质。先学而后教，深学而浅教，才是真正的教学之道。严谨，应该是每一个教师、每一所学校的常规共性。严师高徒，严管厚教，严律公治，严谨高登，应该是共同追求的境界。

规范，应该是每一个教师、每一所学校的常规要求。备课要规范，个人备，集体备。备就是学习，备就是练习，备就是交流，备就是提炼，备就是设计，备就是导演……。课堂教学要规范。组织要规范，程序要规范，示范要规范，语言要规范，板书要规范，仪表要规范，方法要规范……

练习、考试要规范。练习、考试要有目标、有要求、有层次、有坡度、有分析、有总结、有“补火”。

其它，所有的教学过程都应该有必须的规范。我们有许多的教学管理制度，但仔细想来，这些制度也是徒劳。为什么？所有制度都是人外之物。而一切与人相关的事物中，最重要的莫过于人的相关度起决定作用。教师与学生，教师的敬业心，学生的勤学心，教师的爱生情，学生的尊师情，教师的职业价值观，学生的学业价值观，决定着教学追求的成败和教学成绩的好坏。换一句话说，教师的职业理想与志向和学生的学业理想与志向，决定着教与学的过程与结果。

目前，我们学校有三个显著差异——学生与学生比较，差异性很大；班级与班级比较，差异性很大；教师与教师比较，差异性也很大。比如：纪律的情况，练习的情况，作文的情况，课堂教学情况，考试的成绩情况。比如班级管理的情况，值班负责的情况，学生反

映的情况，效果差异性情况。

7.优化要素结构。经典的教学“三要素”——教师、学生、教材与方法（技术）。

教师的优化，要在个人修炼中实现，要在竞争选择中实现。学生的优化，要在家长、学校、社会的共同培养和学生内化、修炼中实现，要在学生个人的自律成长中实现。家长和班主任是点燃学生的关键性人物。

教材和教辅资料要优化。学科主任、年级和学校都要高度重视研究和优化工作。

教学结构要优化。文科与理科结构、文化与体美艺专业结构、学科与学科的课时分配结构、一张课表的总程规范结构、课堂教学与学生自习结构、一堂课的讲与练结构、一门学科三年学时课型分段结构……甚至，体美艺专业学科切入时段与强度的结构，甚至，高三复习中综合训练切入频度结构都需要重新审视、研究、决策。更不谈课改的方向性结构，高考内容、题型结构等。大量的东西，要关注，要重视，要与时俱进。

8.课改背景下要立定的“基本”要求——

⑴基本落实偏文科、偏理科及体美艺专科分流。

⑵教学内容狠抓基本知识、基本训练、基本能力。

⑶教学过程重视基本层次、基本常规、基本要求。

⑷教学操作落实基本讲授、基本练习、基本复习、基本测试、基本总结。

⑸教学活动重视学生兴趣、学科特点。

⑹教学情感重视教师教风、学生学风。

⑺精心选择基本教材、基本资料。

在这里，我要表达一个观点：所有教学，基本实施课程多元化（必修、选修、辅修）、素质一统化（提高综合素质特别是应考素质）、考核三标化（课标、考标、高考目标）。这个提法不完善，但我们必须这样务实。

二、提高教学质量，创新高考业绩

教风学风是学校口碑的晴雨表，教学质量和高考业绩是学校质量的中心标志。优良的学校品牌，是教育教学质量和优良教风学风校风长期积淀的结果。目前，京山中学正如一个发展中国家，有着巨大的发展潜力，然而，又需要立定优质发展目标，坚持自强不息，共同努力奋斗。在县内，与一中比、与五中比，我们差距巨大，有些学科与二中比都不具优势。从办特色学校看，我们与沙洋五里高中比，在美术特色起步时间和形成规模方面，都比不上五里。但是，这并不意味着我们没有赶超的希望。从哪些方面为优质奠基呢？

1.以人为本，培养优质教师队伍。

培养优质教师队伍，要抓好三项核心工作。一是师德师风建设，二是教师专业素质建设，三是综合素质提升。全国盛行三个短语：“修师德，树师风，铸师魂”。《中小学教师职业道德规范》已有明文，不作赘述。其核心应该是“爱生爱岗，敬业奉献”。崇高的师德和不朽的师魂，并不像阳光那样耀眼，也不像春雷那样爆发，而是在平凡的校园，在一天又

一天的默默艰苦的耕耘中。一位名师，一位大师，都得历经几十年的精心打磨。首先，是师德的修炼。

一位名师，一位大师，绝不只是“有心不能照月”之辈。一定同时是专业拔尖、业绩显著的人物。就如一只飞越群山的雄鹰，一定有一双矫健的翅膀。现代优秀教师的职业化、专业化修炼，至少有以下重要素质要求：

⑴深厚、广博的知识功底

一定要有精深的学科专业知识。知识贮备上，博约相成。知识水平上，实、深、活、新。教师应广泛涉猎，深入研究，学习钻研，厚积薄发，深入浅出。教师应该活用活教，紧跟时代，教艺创新，风格创特，效果创尖。教师应一专多能，积累其它学科知识，准备教育科学相关知识，了解社会文化通识知识。只有这样，才能更好地适应班主任工作的需要，适应交往学生、家长、社会的需要，适应课改和高考的发展性需要。

⑵较强的综合能力素质

教师要有较强的课堂教学能力。要特别重视在备课中就加强分类处理。在课堂实践中，要努力把复杂的问题简单化，把艰深的问题明了化，把枯燥的问题兴趣化，把呆板的问题艺术化，把重点主干系统化。

教师要有较强的组织管理能力。教师讲得再好，学生没好好听是不行的。这就要有良好的课堂组织、良好的课堂秩序、良好的交流环境，以使师生顺利、愉快地在互动中有序达成教学目标。

教师要有较好的反应能力和较强的语言表达能力。课堂语言要求讲普通话，要求句意明确，句式简洁，斟字酌词，轻重缓急，节奏恰当。要在课堂出现异常问题时，灵活应对、策略处理、妥善结局。

教师要有与时俱进的现代学习能力和教学能力。随着社会的进步、教育的发展，教学手段、教学方法、教学观念都在不断改革、发展之中。因此，教师要有较强的学习意识和学习能力。不断汲取新的教学理念，不断学习新的教学方法，不断使用新的教学技术，不断完善自己的现代化教学能力，包括课件制作和多媒体使用能力。

教师要有较强的心理包容和心理调适能力。心理素质是情感、意志、理想、信念等心商、情商的总体表现。针对我校的学生实际，教师，特别是班主任对学生的教育过程要特别有爱心，特别有耐心。教师自身在心理上要能自觉抵制消极思想的侵蚀，面对各类学生问题，都能以积极、认真、严肃、包容的心态开展处理工作。以父母的情感态度爱护学生，以高尚的情操感染学生，以良师益友的角色沟通学生，以党和国家主流思想、文化引导学生。

2.以生为本，大力优化学风、校风

学生是学习的主体。教书育人的前提，就个体而言，是让学生进得来、留得住、送得出，教有所益，学有所长，业有所成。就群体而言，要让学生班级聚有所乐、学有所助、群有所进。

一个集体，风气最重要。好风气就是好形象，好风气就是好口碑。一个学校需要有好的校风，包括教师勤教、学生勤学，教师爱生、学生尊师。一个班级需要有好的班风，包括文明、守纪、团结、上进、礼貌、儒雅。作为学校，没有比德育首位更首位的东西，没

有比教学中心更中心的东西。因此，抓住德育首位，抓住教学中心，是校风学风建设中最重要的工作。只有把校风学风抓好了，“安全第一”才能真正落到实处。

德育不是大话空话，德育不是文字游戏。现在，有些家长，忙于生计，无法亲子，无法经常交流，把这份担子给了我们班主任，给了我们老师。有些家长，以为多给点钱，让学生吃好穿好，就万事大吉。也把这份担子交给了班主任，交给了老师。有的家长，孩子小的时候，万千溺爱。孩子大的时候，简单粗暴。初中到高中，随着孩子快成人了，也就彻底管不住了。于是、这些家长也把这份担子交给了班主任，交给了老师。不少的家长都说：“孩子就是听老师的话”——家长们对学校、对老师、特别是对班主任，真可谓希望无限、期待无限。然而，当我们看着学生进校的分数册，低分多，心里就沉重起来，感到家长交来的这副担子很重。当我们早上到校，学工处又交来几个夜不归宿、翻墙上网的“调皮蛋”名单，心里就毛躁起来，担忧这中间天天有风险。当我们值班的时候，有的学生假牌混岗，有的学生胡乱闯岗，有的学生公然当面越墙而去，有的学生三五成群，游来荡去……于是心里升起的不是愉悦，而是苦痛。而这一切，让我理解大家众口一词的结论“我们的学生差！”

我们也还有另外一些际遇和实感——

当你走着走着的时候，校园一群学生齐声问候你：“老师好！”确实，在回答“你们好！”的时候，心中留下了深深的感动。当你走进高一新生演讲会的时候，那些声情激越、青春飞扬的演讲，震憾于一个个刚刚迈步跨进学校大门的孩子对京山中学所寄予的火一样的希望与梦想！当你走进节日的晚会，学生们送茶送糖的客气，亮相展示的节目，让你在欢乐中，享受着作为教师的价值与荣耀！当你浏览网站的时候，甚至有些搞笑或者责难的东西，让你忍不住感受着他们单纯和幼稚表达着的可爱！……

干嘛在一个重在教学问题的大会上，要啰嗦这么多题外话呢？那就集中表达两个观点——

1.“学生差”，这个论说，只是某个阶段对学生的片面的评价。对青年学生的未来而言，我们还真说不准，是差，还是不差，还是不差到让你惊叹。

2.总的说，京山中学的学生实在还是可爱的。只要我们用心灵和关爱去感受，去沟通，这个结论是肯定的。

中央教科所的德育专家们有一个共识——现代德育拒绝说教，拒绝大话套话空话，而倡导“平、小、实、亲”的切入，倡导说事议事的参与，倡导实践体验的内化，倡导活动展示与激励。

经过全校上下的共同努力，特别是全校班主任和各年级的扎实、有效工作，学校的校风学风有了明显优化。成群结队翻墙外出的歪风基本刹住了。上课和自习时间宿舍和场子上到处是散兵游勇的问题基本上得到了有效解决。全校场面上的卫生有了较好的清扫和保持。朝读有了琅琅的书声，晚自习有了较为安静的环境。对学生放假、学生到校、学生活动、学生生活的诸多环节，我们安保、学工、年级和班主任们对学生安全关注的自觉性都有了很大的提高。我们学生会、宿管会对学生自律组织的工作，已初步迈入常规运行轨道。应该说这等等一切，都是德育工作的结果，都是校风学风建设的结果。但是，我们还来不得丝毫的马虎，我们还要进一步加强全校对重要专项工作的推进力度，还要进一步精细化落实关键环节的工作措施，还要进一步整合全校学生教育和学生管理的资源和力量，争取更好的效果。我们还要在校风、学风上下大功夫，突显“转差”效果，包括学生行为习惯“转差”和学生学习“转差”两大方面。形成全面优化的特色，树立让家长真正满意、让社会刮目相看的良好形象。

最近，学校有个决定，就是从现在开始，全校党员、干部到年级、班级蹲点，教育学生“转差”。教师对学科负责，有效提高优生和整班教学质量。希望全校以此为契机，共同努力，落实教学管理，落实教学要求，全面加强教学工作，特别从高一开始就十分注重高考备考，把全校教学管理和教学成绩提高到新的水平。希望各班班主任按年级管理的要求，进一步加强班级教育和班级管理，进一步有效转变后进学生，进一步优化学风和班风，团结科任教师，大力加强班级学习性活动和对学生的学业指导，不断提高班级教学成绩。

从现在开始，全校性整治校风校纪的工作已经转入深层次推进阶段，就是大力优化教风学风。请全校教职工特别是班主任，全面支持这项工作，主动推进这项工作，全面落实和优化教学常规是最基础性工作。我们相信，优良的师德师风将引领全校优良的学风校风，优良的学风校风，将奠基优良的教学管理成效和业绩。全校党员、干部，要以“双创双争”活动为动力，率先开展以优化教风、学风、校风为主题的“爱心行动”，为全校教职工做表率。

备战高考，是从高一到高三始终如一、不断强化的工作重点。各年级领导班子，就是各届高考的一线司令部，每一个年级就是一个相对独立的野战军团，每一个司令部和军团都肩负着一个年级学生和家长的全部学业希望，都肩负着一届年级和教师高考成效的荣辱，都肩负着学校向社会、向人民、向历史交一份满意答卷的神圣使命，都肩负学校可持续发展的重大机遇！希望我们高三科学备考，精心策划，全力攻关，2011届再创佳绩！希望高一、高二早做安排，早作动员，依进论出，目标定论，加强常规，落实措施，勇攀高峰！

全市基础教育质量稳步提升——2010年我市中、高考情况综述

今年我市普通高考全部考生19515人（其中文化类15650人、艺体类3865人），比去年减少3074人。高考一本上线1676人，二本以上上线3329人，三本以上上线10053

人。其中，应届考生上线率增幅较大，取得历史最好成绩。今年全市应届考生14718人，比去年减少2215人，高考一本、二本、三本上线率分别比2009年提高2.86、3.05、13.74个百分点，分别比2008年提高4.23、5.89、17.76个百分点。全市参加中考人数为30458人，按文化考试成绩统计，优秀率、及格率分别为22.28%、65.73%，比2009年分别提高4.31、2.62个百分点，比2008年分别提高6.6、5.01个百分点。

以上数字表明，近三年来我市基础教育质量呈现稳步提升的良好态势，基础教育发展步入了均衡持续发展的轨道。之所以取得令人振奋的成绩，主要得益于各级政府、教育行政部门、各级各类学校牢牢把握全面提高教育质量这一教育事业发展的核心，坚定不移、持之以恒地狠抓教育质量提高工作，形成了正确的工作导向和工作合力。具体体现在以下五个方面：

一是政府高度重视，保障更加到位。市委、市政府对教育工作历来高度重视，切实把教育摆上优先发展的战略地位。为适应教育发展的新形势，2008年市政府出台了《关于加快基础教育发展全面提高教育质量的决定》，明确了基础教育发展的总体目标、主攻重点，健全了保障机制和政策措施，并坚定不移、持之以恒地推动落实，基础教育的办学方向更加明确、重点更加突出、保障更加到位。各级政府加大投入，加强标准化中小学和省级示范性高中建设，基础教育办学条件明显改善，教育资源不断优化。截止2009年底，建成13所省级示范性高中和6所市级示范性高中，在省、市级示范性高中就读学生的比例达88.1%。共建设65个学区、281所标准化小学、94所标准化初中，在标准化初中小学就读学生，分别占学生总数的84.8%、70.5%。

二是部门履职尽责，指导更加有力。各级教育行政部门在指导有力上下功夫，准确把握教育发展的阶段性特征和规律，把方向、定制度、抓督导、促落实，先后制定了教育教学改革、素质教育奖励、学科基地建设、校长和教师队伍管理、教师培养培训、名师评选、

督导评价等一系列指导性文件，把全面提高教育质量作为基础教育发展的核心指标，将工作重心、主要精力、主要力量用在教育质量的提高上，形成了全面提高教育质量的工作导向和强大合力。市、县（区）、学区构建了“三级指导、三抓到校”的教研网络，配齐了教研员和学区研训员，从一线教师中聘请了240名兼职教研员，形成了一支专兼职结合、学科配套、素质较高的教研员队伍，全市教研工作水平得到明显提升。全面启动了中小学管理水平评估工作，共有340所学校达到规范化学校管理标准，有56所学校被评为全市学校文化建设先进单位。

三是学校大胆创新，管理更加有方。各级各类学校坚持以全面提高教育质量为核心，千方百计在管理有方上做文章，积极推进学校文化建设，树立质量立校、质量强校的办学理念，创新管理模式，积极进行教学改革，学校管理水平不断提升。围场一中“扁平化”管理模式，承德八中、河北蒙古族中学特色发展之路；承德一中“核心课堂价值体系”、平泉一中“五环节课堂教学模式”，承德县一中“三自教育”管理改革，宽城一中、兴隆一中、滦平一中“先学后教，以学定教”的大循环课堂教学模式改革实验，进一步优化了我市普通高中教育教学管理，提升了课堂教学效率。与此同时，各省级示范性高中把工作重心放在抓应届生质量提升上，强化对应届生教学管理，办学效益显著提高，我市今年高考应届生取得历史上最好成绩。全市义务教育阶段的各级各类学校，牢牢把握基础教育课程改革历史机遇，不断深化教育教学改革，全面推进素质教育，教学质量明显提高，2010年中考取得历史上最好成绩。特别是河北民族师范学院附属中学按教育规律办学，坚决取消实验班重点班，连续两年中考成绩在全市名列前茅。

四是教师爱岗敬业，教学更加有效。市、县区教育行政部门注重师德建设，加强教师培训，有效地提升了教师的专业素质。广大教师立足本职、无私奉献，积极进取、勇于创新，努力在教学有效上出实招、探新路，不断吸收先进理念，提升业务素质，深化教学研究，努力探索提高课堂教学效益的方向、方式和方法，增强教学工作的针对性、科学性和

有效性，进一步提高了教育教学水平，促进了学生德智体美全面发展。全市涌现出一大批师德标兵、教学名师和教学能手。

五是社会关注支持，环境更加优化。各级各部门、各行各业、社会各界对教育发展高度关注、大力支持。特别是对提高教育质量工作，人大代表、政协委员以及各界有识之士积极建言献策，提出了许多好的意见和建议。重视教育质量、狠抓教育质量已经成为广泛共识，全社会形成了支持教育、崇尚教育的良好氛围。