如何在剪纸活动中培养幼儿观察能力

摘要：孩子们有着与科学家一样的好奇心和探究欲望，他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周围的世界。观察是幼儿认识自然和从社会中获取直接经验的重要途径，充分利用剪纸活动引导幼儿多种感官细心的观察，，让幼儿通过做来探索世界，学会用脑、用手巧妙、愉快、创造性地剪着，从而促进幼儿在智力、个性、社会性情感、艺术表现等方面的全面发展。我在幼儿园的剪纸课题中通过的实践研究，拟就如何培养幼儿的观察能力，提出自己的一些看法，与同行分享。 关键词：剪纸活动；观察能力；

一、在剪纸活动中，从幼儿的兴趣出发，营造幼儿喜欢观察的环境氛围 。

兴趣是最好的老师，能把幼儿的认识和行为统一起来，增强幼儿的注意力，使幼儿主动将精力用于学习活动、自觉的记忆，想象和思考所观察的事物。在剪纸活动中，以观察为基本手段，为幼儿创造良好的观察环境是培养幼儿观察能力的主要保障。为了引入幼儿从未见过的剪纸活动，我首先带领幼儿一同观看录像。片中民间剪纸大师剪出的栩栩如生的作品深深吸引了孩子们。我问幼儿：“小朋友们愿意学剪纸吗？”他们高兴地说：“愿意！”于是我就将自己剪出来的作品向幼儿展示，并让他们拿在手里仔细的观察。观察和对实物的直接接触，更加激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿对剪纸的兴趣。

例如：在一次剪花瓶的教学中，起先，我收集了各种造型别致形状不同的、花纹漂亮的花瓶，在班上开了一个花瓶展示会，有意识地引导幼儿仔细地去观察花瓶，增加幼儿的感性认识。其次，我又在幼儿面前像变魔术似的，把一张张纸剪成一个个奇特的花瓶，进一步给予幼儿足够的刺激，以激发幼儿也想剪花瓶的欲望。在幼儿剪花瓶的过程中，我不过多地干预他们而是让他们凭借自己已有的感性知识，通过一次次地实践操作，通过他们自己的思维来剪。当一幅幅富有想象的花瓶作品被展示在教室的墙面上时，幼儿得到了被肯定的快乐，从而提高了幼儿对剪纸的兴趣。

二、利用灵活多变的剪纸艺术，培养幼儿正确的观察法

教师除培养幼儿对周围事物的观察兴趣外，还要教他们学会观察的方法，训练他们敏锐的观察能力。

1.引导幼儿用直接观察法来进行观察。例如在开展“大海里的五彩鱼”的剪纸活动时，我首先用多媒体出示蔚蓝大海里游来游去的五彩鱼，幼儿一看，都不由自主的七嘴八舌 “真漂亮”， “那条鱼是有斑纹的”， “哇，我喜欢这条红色透明的小鱼”……，渲染氛围以后，我马上把已经剪好的各种颜色，形状不一的鱼展示出来，先让幼儿选择自己最喜欢的鱼，然后仔细观察，鱼的嘴巴有大小或张开闭合的变化，鱼身有长短胖瘦的变化，鱼鳍有尖圆的变化，鱼尾有尖圆直曲或张开闭合的变化，鱼鳞可以变成半圆、尖形、锯齿形、曲线等。 经过这样具体而生动的引导，幼儿的想像力就会在无穷无尽的变化中得到发展。他们剪出的鱼就不再仅仅是老师所教的鱼，而是带有幼儿独特的情感、反映他们的认识水平和想法、有个性的多种多样的鱼，如“大嘴鱼”、“青蛙鱼”、“机器鱼”、“美人鱼”等数种，构成一幅绚丽多彩的海洋世界，孩子们兴奋极了，这时老师对孩子的表现现给予肯定，让孩子在剪纸活动中充分体验成功的快乐。

2. 引导幼儿有比较地进行观察。认识事物常常从比较开始，有比较才有鉴别，才能认识一事物与另一事物的相同点和不同点。在剪纸活动中，有些细节幼儿难以发现或者容易忽视而难以完成整个观察过程，因此，我采用了比较观察法，使

幼儿在对比观察过程中，发现和观察到其中的奥秘，这样，既满足了幼儿的求知欲望，又使幼儿增长了才干，增强了观察的敏锐性，培养了幼儿的观察能力。 有次幼儿的剪纸作品剪出来后，我将其贴在黑板上，然后请大家来说说自己最喜欢哪幅作品，为什么？有的孩子说因为人家剪和很像真的一样（意思就是画得好）；有的孩子说剪得光滑；有的孩子说上面的花纹好看……对于自己感觉不美的作品，他们也有自己的理由：剪得太胖或太瘦；剪得歪歪扭扭不平整花纹装饰太大或太小等等。在互相的对比、评论、交流中，孩子们不仅学到了别人优秀的地方，还知道了剪出好看作品需要注意的一些地方。通过交流评论，孩子们不仅提高了审美能力，无形中也提高了自己的剪纸能力。

比如：我先剪了几种简单美丽的窗花，形状有三角形、五角形、六角形，贴在窗户上让幼儿看。引导幼儿对比，观察窗花的不同，当他们开始跃跃欲试的时候，我们顺势向幼儿传授了如何折叠纸张剪贴窗花的技法。在动手操作过程中，幼儿通过观察，对比，发现折叠的层数越多，剪出来的效果越好。他们举一反三，越折越精，越剪越好，兴趣也越来越高。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区域角剪各种各样的窗花。 3. 引导幼儿多感官进行观察。

多感官观察就是借助人的各种感官去观察事物的一种方法。人的感官一般有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。这种观察将有助于对事物进行全面的了解，训练观察的全面性，同时，也会加深该事物在头脑中的印象。

要想幼儿剪出有创意的作品，丰富的生活经验是必须要有的。教育家陈鹤琴曾提出“大自然、大社会是活教材。我们可向它领教，向它探索。”大自然是个丰富多彩的物质世界，，平时我利用各种美好的自然条件，引导幼儿观察。如春天来了，通过开展“美丽的春天”的主题剪纸活动，先带领幼儿到户外观察，用多种感官去了解到春天里动植物的变化，秋天来了，我选择秋高气爽、阳光明媚的日子，带孩子们去秋游，孩子们通过用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去闻，用舌头去尝一下，懂得金秋季节是收获的季节这一结论。通过亲临感受，孩子们在完成剪纸作品时，更有丰富的创作理念和表现手段。 4.引导幼儿有重点的进行观察。

重点观察法就是按照某种特殊目的和要求对事物的某一点或几个方面做重点观察

在一次创作剪纸的教学中，我要求幼儿来画一种小动物，这看似简单的活动，却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小动物都没有典型的特征，可以说是四不象。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此我留了一个星期的时间给孩子，让他们在生活周围找一种小动物进行观察，然后再来进行创作。第二次，孩子们的作品着实有了很大的改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确的表现出动物的主要特征，从这个活动中，孩子们也知道只有用心的，有目的去观察我们身边的事物，你才能够创作出出色的作品。以后，在平时的生活中我经常发现，孩子们每到一处都特别留心观察。有一次我带孩子在园内散步，走着走着，几个孩子就围在操场的一个角落观察着什么，当时我也没去问，第二天，有一个孩子就交来了一幅自己创作的作品——蚯蚓。我当时十分的惊讶，询问他为何想到剪一条蚯蚓，他告诉我原来他昨天在操场上发现了一条蚯蚓，一扭一扭的，特别好玩。看来，孩子们已经开始学会重点观察了。

如让幼儿学习剪蝴蝶，为了让幼儿更直观的观察、了解蝴蝶的特征，我不仅为

幼儿提供了图片、卡片、标本，还让幼儿亲自到大自然中去寻找蝴蝶，通过细心的观察，幼儿了解了蝴蝶的触角长的什么样？飞起来的样子和停止的时候，翅膀的张开和合拢是怎样的等。这种有目的、有重点的观察更能激发幼儿的表现欲望，增强他们自己大胆果断地去剪出自己看到的事物的信心。比较深入细致的观察还为孩子的想象、创造提供了丰富的生活，使孩子的头脑中有大量的表象，为表现作品积累了大量的材料。

只要我们在剪纸活动中，真正体现幼儿的主体地位，以科学的方法，遵循教育规律，针对幼儿的特点，让幼儿在兴趣中学习剪纸，一定能收到好的效果。