阅读与作文
Reading and writing
让写作走进生活
——新课标下作文教学浅谈
蒋娟囡
（浙江省绍兴市上虞区丰惠中学，浙江 绍兴 312361）
【摘要】写作教学应该是语文教学的重要环节。本文根据新课标作文教学要求关注学生的成长和生活，谈论了教师应如何引导学生关注生活，如何引导学生更好地进行写作。
【关键词】写作教学；新课标；关注生活；品味成功
【中图分类号】G632 【文献标识码】A高中语文新课标对学生作文要求是这样描述的“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。这也促使语文教师直面学生厌写、怕写作文的现状，思考怎样激发学生在作文学习中的兴趣。可现实是作文课难上，作文课收效不大，让一些语文教师选择了缩减写作课的时间。作文应该是个体人生独特的酸甜苦辣、苦笑悲喜、爱恨情仇的显现，为了激发学生新课标下作文写作的乐趣，我进行了以下的尝试：
学生看。被展示的学生看到自己的文章被老师欣赏，被同学借鉴，会进一步激发学生的写作兴趣、创作激情。
这学期带的是高一，刚让学生写的一篇文章《亲情的味道》，我把学生作文里语言优美、立意恰当的句子或文段在作文评析课上用PPT予以展示：
冒着白汽的汤滚烫滚烫的，乳白色的洋芋十分黏软，筷子轻轻一戳就能戳穿，嫩绿的毛豆点缀其间，大块的排骨散发着诱人的肉香，稠密的汤汁轻柔地往喉间滑去。母亲坐在一大团雾后微笑着看着我。（语言优美：方洒）
我还定期给学生的作文编写作文专刊，张贴出来，并在课堂上和家长会上为他们叫好，让学生感受成功的喜悦，大大提高了他们创作的积极性。
一、让学生体会生活
因为一直在乡镇中学任教，学生很多也来自农村，所以我尽量引导学生通过对大自然的接触感受到平日没有感受到的美好情感，在平凡之处看到动人的美，希望引导学生培养以生活为写作源泉的习惯。每带一届学生，开学伊始我都要让他们写一篇题为《9月·香樟树》的作文，因为学校里有两棵特别大的标志性的香樟树。我希望学生能从平常的日子里发现自己生活的印迹，去认真观察和审视生活。这篇作文，学生既可侧重议论抒情，谈自己在初入高中大门之后对生活的体会、希望、激情等等；也可以注重描写、叙述，展现自己的写作功底。
开学第二个月10月份，我又让学生写了一篇作文，题目是《生活的提醒》，目的是让他们继续关注生活，体会生活的点滴。以下是摘录学生此篇作文中的一部分：
结了一层霜，天气的确冷了。
我今天被罚站了，在这漆黑的夜晚，楼上的灯还亮着，嘲笑着我迟到，嘴角上沾着几滴泡面的汁水，我觉得快冻住了，于是我舔舐了一口，冰冷的汁水滑入嘴中，打了个哆嗦，像含了一块冰块。我愤恨着，盯着老师的脸。
他张着嘴，似乎要喷出火，烘烤我的心灵。我准备招架，和他来一场力量悬殊的交锋，我摆好了动作，准备迎接如初中老师般锋利的舌战……
通过这样的作文写作，学生至少多了一些对生活的观察和思考，更多地学会聆听自己的内心，也可以慢慢积累对写作的兴趣。
三、写学生自己想写的
在《新课标与“语文教学内容”》一书中，王荣生教授写道：“老师要求学生写作文，往往都会有要求什么思想健康、中心突出等。”“造成学生自己真正想说的话找不到语言来表达，不想说的他却说得出来，甚至说得头头是道，但往往是空话、套话、假话。”切合新课程标准，我认为：贴近学生自己对生活独特感受的作文才是真正的作文，而独特的感受与心灵的丰富和表达的细腻是分不开的。
2017年5月初，离高考还有一个月左右，我突然想到让学生写一次特殊的作文“作为女生，班上你最欣赏的男生是谁，为什么你特别欣赏他，把你欣赏他的理由写出来，不能出现真实的姓名，但你写的内容又基本上能让人猜出是谁。”作文很快交上来了，学生的文章写得非常妙，文笔之流畅，思路之清晰，情感之真挚都达到了他们所有作文的高峰。虽然布置作文时我没说“注意思想健康”，但他们的作文，还是很符合这个年龄段学生的特点，依然是很清新的。有少数几个学生没被写到，于是我自己为这几个学生写了几篇作为补充。然后全部打印出来，印成了一个小册子，班级每个学生都能看到。实际上，除了练笔，这次作文训练使我更了解了我的学生，而且使学生信心倍增，无意中成了高考前鼓舞学生的一剂良药。
一直认为教师指导学生作文，应该跟指导学生的成长联系在一起，而成长的一大主题应该是发现的主题：发现生活，热爱生活，感悟生活，可以说是永恒的主题。
作者简介：蒋娟囡，女，1977年生，浙江上虞人，上虞丰惠中学语文教师，大学本科学历，研究方向：中学语文教学
（编辑：龙贤东）
二、在体会生活的前提下，让学生感受成功
对于写作，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣。让学生在创作过程中学习写作的方法，感受写作的不易和创作成功后的成就感，品尝成功的滋味。
在作文教学中，我经常鼓励学生创作，然后仔细评阅他们的作品。在评阅过程中，我会把学生的不足写在文章后面的作文评析中，然后把学生好的句子和段落摘录下来，在下一节作文课时，展示给
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