教育案例：我和学生的故事

时 间： 2012 年 2 月 11 日 讲述者 关键词 爱心教育 讲述主题 爱心的感化 二（3）班的四十五个孩子，各有各的特色，各有各的可爱之处，如春天的 故 事 内 容 概 要 我 的 思 考 与 感 想 花朵绚丽多彩，各有动人之处。孩子们大部分活泼开朗，家长也十分支持孩子学习，但也有的孩子比较特别，性格与众不同，陈宇恒就是其中的一位。 一年级刚入学不几天，我就发现宇恒与众不同：他会在上课时自己玩自己的，书本，铅笔，橡皮都可以玩一整节课，你叫他停下来，他都好像没耳朵没听到不会停；上数学课，他桌上摆了一大堆东西，什么书都有，就是没有数学书，其他课也一样，摆了一大堆，什么书都有，就是没有该上的课本；在数学课堂上使用的学具盒，其他同学早就什么都准备好了，可他却像个老太爷在玩笔或本子半天，全班同学都只好等他；更有甚者他会发脾气，哪位同学与他发生一点小矛盾，他会大发脾气，把书本作业本丢一地，或者把试卷作业本撕掉，不行还钻到桌子底下不起来。我细心观察，宇恒在学校的表现，后来我了解到宇恒家庭情况，从而推测他发脾气很大程度上是想吸引大家对他的关注。发现这一情况以后，我对他的发脾气采取冷处理。哎，还真行，下次他发脾气不管他过一阵子之后，他就没事了。 当然，只对他的“没耳朵”乱放东西发脾气的毛病不管不顾肯定没有用，要对孩子进行心理的疏导，与家长取得一致的行动。我经常找他的妈妈了解他在家的情况，告诉他妈妈，对孩子不要一味地宠爱，要培养他独立自主的能力，自己的书本文具要自己清理，该表扬时要表扬，该批评时千万不要不舍得，好让她在家对宇恒对症下药。 平时我一看到他表现好，马上表扬，做错了什么则耐心地给他讲道理，只要他举手回答我一定给机会给他回答，尽量减少他发脾气的机会。 慢慢地，一个学期，两个学期，一年，两年下来，宇恒越来越正常了，上课会积极回答了，发脾气的次数越来越少了。在这个学期的最后考试，他的成绩大幅度提高，我为他的进步由衷地感到欣慰！我认为，这是爱心＋策略＝成功。 用爱心去尊重他们的人格，用爱心去宽容他们的过错，用爱心去呵护他们的“独特”，我们会发现多点“亮点”，我们会获得多点尊敬，我们会拥有多点“天堂”的快乐——其实，有爱的人内心才能装着一个天堂！于小学教师而言,学生的进步和喜爱就是天堂。