一、内容摘要：
这一课教学是在明白小灯泡内部结构的基础上，让学生探究连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验过程。构建电路科学概念，能用多种方法点亮小灯泡。整堂教学准备充分，开放水平较高，给予了学生充分的探究机会，鼓励学生大胆的想象和推测，激发学生探究电的兴趣。 二、关键词：开放 探究 提升
三、教学手段： 【教学目标】 科学概念：
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 过程与方法： 1.连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 情感态度价值观：
1.体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3.激发进一步探究电的兴趣。 【教学重点】正确连接电路
【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡 【教学准备】
小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
【教学过程】 （一）、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
（二）、认识小灯泡等的结构 1.小灯泡的构造
（1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
（2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。 （3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。 （4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。 2.观察导线、电池，说说导线和电池的结构 （三）、让小灯泡发光 1.点亮小灯泡
（1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
（2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
2.尝试用多种方法点亮小灯泡
（1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
（2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。 （3）把连接图贴在黑板上，在全班交流 （4）分析接亮的共同点
3.出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。 四、教学反思：
1、这节课老师和学生准备充分，小组教学比较落实，搭配合理，分工明确，人人参与，充分调动了每个学生的积极性。
2、整个课堂具有一定的开放性，把自主权交给了学生，学生探究的空间很大。首先让学生观察小灯泡的构造，明确小灯泡的原理；第二步探究点亮小灯泡，鼓励每个学生尝试，观察，要求每组每人轮流操作，并讨论，交流小灯泡亮了的原因和没亮的原因。
3、重视培养学生的探究科学的方法和习惯，激发爱科学，学科学，用科学的兴趣，提升学生的科学素养。当学生“点亮”小灯泡后，鼓励大家说一说小灯泡发光的原因，用手指书空（划一划）电流通过的路线，同时找到小灯泡不亮的原因。让每个学生在心目中构建电路这一科学概念。然后把这个简单的电路画下来，做好记录。最后是拓展升华的过程，让大家用不同方法点亮小灯泡，此时就由知识转化为能力了，这就大大提升了学生的科学素养。
五、参考文献：1、小学科学课程标准 2、小学科学教师教学用书
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