平面图形的复习教学设计

项 目 研 究 表

上课地点 金城镇中心小学 上课时间 六年级下 册 页码：97-98 5．12 设计及执教人 蔡芳 研究 平面图形的复习 内容 【教学目标】 1、熟练掌握四边形、三角形、圆等平面图形的特点。 2、通过复习能综合运用所学知识和技能解决问题。 教学重点： 进一步掌握四边形、三角形、圆等平面图形的特点。 【渗透基本数学思想的策略选择】 渗透分类的数学思想 【教 学 设 计】 教学过程： 一、 引入 同学们，我们学习了哪些平面图形？这些平面图形课前你们做了，拿出来，能把它们分成两类吗？（动手分一分，指名上黑板分。）把这些线段围成的图形再分一分？又可以怎么分？ 设计意图：导入开门见山，直奔主题，通过学生回顾的过程，引导学生了解复习与整理平面图形有关知识应从哪些方面入手，老师也可以就学生的回答了解学生的知识掌握情况，适时调整复习进程。 二、探究 （一）探究一：三角形 1．三角形的概念。 什么是三角形？（由三条线段围成的图形是三角形。） 我们先来回顾整理三角形吧。 现在回忆一下三角形的知识，告诉你的同桌。 谁先汇报一下你对三角形的了解。 2．三角形具有什么特征。 三角形各部分的名称。？两边之和大于第三边，（练习）三角形内之和180度(练习）， 具有稳定性(练习）。日常生活中哪些地方用到这一特性？这些复习了三角形的特征。 3．三角形的分类 三角形按角可分为三类，按边可分为二类：不等边三角形和等腰三角形，其中在小学数学教学中渗透基本思想的案例研究

等腰三角形又包含等边三角形。 锐角三角形 钝角三角形 直角三角形 如果用一个大圆圈表示三角形的大家庭，成员应该有哪些？为什么可以这以这样分根据是什么？分别说一说它们的概念？一个练习。（一个三角形中最多有几个直角？最多有几个钝角？为什么？） 刚刚我们是从三角形的特征、分类、来回顾、整理的，接下来还是运用这种方法对其他平面图形进行分类整理。 设计意图：三角形是这节课复习的重点，教会学生整理知识的方法，从三角形的特征、分类两方面，由扶到下面的放， （二）探究二：四边形 1、四边形的特征 看这些平面图形由几条线段围成的？（由四条线段围成的图形就是四边形。）拿出预习单四人小组交流四边形中的知识。哪个小组先来汇报一下你们组最出彩是什么？其他小组汇报与他们不同的地方，相同的就不说了。 2、四边形的关系 能按三角形的分类方法也把这些四边形分分类吗?(上黑板分一分。)如果也用一个大圆圈表示四边形的大家庭，它们应该有怎样分呢？画一画。 3、会画出这些平面图形的高吗？你觉得在画的时候要注意什么？（让学生在作业纸上画一画） 四边形 平行四边形 长方形 正方形 梯形 设计意图：由于课前做充分的预习，四边形就让学生相互交流，通过让学生展示多种形式的整理方式，帮助学生进一步梳理学过的知识的同时，使学生掌握形式多样的复习方法 （三）探究三：圆形 刚刚我们探究的平面图形都是线段围成的，接下来我们复习的图形是由曲线围成的。是什么图形吗？ 在小学数学教学中渗透基本思想的案例研究

对于圆你有了哪些了解？在书上用字母标出半径和直径圆心。看来同学们真了不起，对所学知识都掌握的非常好。（练习）会画圆吗？这个图形认识吗？在它的里面画个最大的圆和外面画个最小的圆，会画吗？有点难度。首先要找什么？还要确定什么。在作业纸上找一找并画一画。 设计意图：圆中我们刚学过的图形，让学生回忆一下你了解了哪些知识，练习画圆时是在正六边形里和外画一个圆，拓展了学生的视野。 四、总结 知识之间有着千丝万缕的联系，这节课同学们依靠自己的努力，整理复习了平面图形的认识，理清了知识的脉络。下面老师要考考你们。（练习） 这一节课你有什么新的收获？ 【教学反思】、体现学生的自主性，同时注重对学生进行复习方法的渗透和指导。 学生学习的主要内容让学生自主选择，并通过小组交流解决。在小组讨论之前，教师向学生提出活动要求，要求学生在整理和复习的过程中注意知识间的联系和区别，用合适的方式展示整理的结果。这都是在向学生渗透整理和复习的方法。 2、边汇报，边练习，针对性强。 在学生汇报交流的过程中，教师有针对性地提出一些学生易错、易混、回忆不起来的问题让学生进行判断。通过学生的思考、讨论和交流，形成认知，及时完善学生的知识系统。 但是，我觉得在整堂课的教学过程中，评价的导向和激励作用发挥的还不是很充分。