教养笔记 (1)

开学已经一个多月了，看着这群孩子从刚开始的陌生到慢慢的熟悉，从相互不理睬到有说有笑，从独自游戏到团结合作，变化真的很大。最让我开心的就是孩子们现在合作意识越来越强了，并且能主动的实行合作，不需要老师总是在一边喊着：“大家能够相互帮忙哦”。

区角活动中的合作是最明显的，以前孩子们都是自己玩自己的，相互之间没有什么交流。不管结果怎么样都是自己一个人享受。但是现在不一样了，自从讲过一个关于因为合作而产生的不一样的结果的故事之后，孩子们的合作意识越来越强烈了，不再像从前一样各自玩各自的，有的小朋友看到是一个人在玩，也会主动的凑上去要一起。如在娃娃家中，以前小朋友都是一人一个娃娃在玩，现在随着孩子们情感的丰富，开始学会分角色合作游戏。美工区也是，在一次粘贴画中，因为很多小朋友都想进这个区，导致材料不够分。所以在游戏中就有一个小朋友说：“罗老师，我和轩轩一组，我们一起来贴”我问轩轩是否同意和他一组，开始轩轩没有同意。但是听到那个小朋友对轩轩说：“等下我来贴双面胶，你来贴花好不好啊”只听见轩轩说了一声“好吧”于是两个小朋友拿到材料坐在一起开始操作。于是我向那些没有拿到材料的小朋友说：“你们看，两个人在一起玩也能够玩的很开心哦”看到这这两个小朋友能很好的在一起玩，那些没有分到材料的小朋友也开始主动的去询问那些有材料的小朋友能不能一起合作贴画，没想到大多都成功了。

从此次的小插曲中，我明白了，小班的孩子刚进入幼儿园，对同伴、老师产生认同感并与之交往，但并不理解同伴之间的合作关系。随着幼儿与同伴之间玩的意识持续增强，幼儿逐渐学会了与同伴分享玩具，合作游戏。同时作为老师也应该知道，小班幼儿语言交往水平较弱，教师理应鼓励幼儿用语言表达自己的想法，用语言解决各种矛盾，引导幼儿向别人展示自己的观点，学会向别人道歉和道谢，学会向别人提出请求等等，这样不但能够增进同伴之间的友谊，让幼儿更好的交流合作，同时也能丰富幼儿的语言。当看到幼儿之间产生合作意识，我们应该即时肯定和鼓励幼儿的合作行为。引导幼儿了解同伴之间必须共同商量，友好合作，互相配合，这样才能更好的游戏。

当然，我也知道，要培养小班幼儿的合作水平，不是一朝一夕就能完成的，需要老师们做一个有心人，为幼儿创设各种交往环境，并实行用心指导，只有这样，才能结出硕果累累。