课题申报范本：4251-建筑类专业教育教学与行业信息化深度融合模式研究

建筑类专业教育教学与行业信息化深度融合模式研究

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 1、问题的提出

近年来，随着信息化技术的迅猛发展，建筑行业信息化已经成为建筑业发展的重要组成部分，也是建筑企业转变发展方式、提质增效、节能减排的必然要求。BIM技术作为建筑产业信息化进程的重要思想、技术和工具，正逐步影响着建筑企业的发展模式，由BIM技术引发建筑行业的变革正在凸显。随着建筑信息化时代的到来，行业岗位人才需求也发生了巨大变化，尤其是以BIM技术为代表的建筑行业信息化人才需求，已成为建筑类院校关注、发展的新方向。建筑信息化BIM技术如何融合到建筑类专业的教育教学中去，培养建筑信息化应用和管理方面的人才，将是高校建筑类专业教学迫切急需研究的问题。 2、课题界定

建筑业信息化：指运用信息技术，特别是计算机技术、网络技术、通信技术、控制技术、系统集成技术和信息安全技术等，改造和提升建筑业技术手段和生产组织方式，提高建筑企业经营管理水平和核心竞争能力，提高建筑业主管部门的管理、决策和服务水平。

以BIM为代表的信息化技术对工程建设领域的作用和价值已在全球方位内得到业界认可，并在工程项目上得以快速发展和应用，随着BIM技术的不断深入应用对我国建筑施工行业的创新发展将带来巨大的价值。然而缺乏有经验的从业者已经成为建筑业、信息技术业通往BIM时代的主要瓶颈，BIM的广泛采用需要大范围的人才培养。BIM人才的培养已经成为国家信息技术产业、建筑产业发展的强有力支撑和重要条件，能够给各产业带来更大的社会效益、经济效益和环境效益。 3、国内外相关研究现状述评 目前，国内外学者对建筑信息化与高校土木类专业教学的融合情况做了一些研究。白庶 、寇倩茜等分析了当前我国土建类本科院校在BIM专业人才培养方面存在着以下问题：①BIM专业教学设施不够完善，②各类BIM教学软件无法互相兼容，③BIM专业的师资力量不足，④BIM教学重理论轻实践【3】；陈桂香在建筑行业信息化的背景下，分析了高校土木类专业人才信息化培养的现状，从加强网络资源和基础设施建设、提高信息化系统应用及维护和增强对信息化重视程度三个方面提出了实施对策【4】；谢志秦，王成平等通过对建筑信息化BIM的国内外发展现状的调查，提出了将建筑信息化BIM技术融入到专业课程体系，通过产学研一体化建设和参加技能竞赛等方式，使学生的建筑信息化技能得到大幅提高的教学改革措施【6】；李宏俭通过对建筑信息化人才的需求分析，从建筑信息化人才培养理念的改变切入，提出了将BIM技术与学历教育相结合、将BIM课程引入专业课程体系、创新教学形式等建筑信息化人才培养策略【12】。 4、选题意义及研究价值

理论意义：更新旧理念、树立新理念。建筑行业的需求及信息时代的发展给高等院校教育理念带来新的变化。高校建筑类专业不仅肩负着培养信息化人才、传播建筑信息化理念和知识的重任，同时还肩负着探索研究建筑信息化教育、推动建筑行业信息化发展的重任。将这一新理念融入教育教学中。 现实意义：（1）培养掌握BIM技术、具有团队合作和协调能力的建筑信息技术人才，满足企业BIM应用人才的需求；（2）以校企共建“BIM工作室”为载体，促进科技成果转化，推动行业企业的技术革新与发展，对促进产业升级具有重大意义。 研究价值：（1）创新人才培养模式，更新建筑信息化的教育理念，建立创新性、发展型、复合型技术技能人才培养体系，探索高素质技术技能人才培养的有效途径；（2）全面提升高校教学、实训、科研、管理、服务方面的信息化应用水平，推进信息技术与教育教学深度融合。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 1、理论依据

（1）符合学生发展为本的理念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，充分发挥现代信息技术作用，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，加快全民信息技术普及和应用。”国家正是看到企业与学校之间的需求关系，多次在政策文件中提及应用型、复合型、技能型人才培养的重要性，建筑类人才的能力培养要顺应建筑行业信息化发展的趋势。 （2）符合创新教育理论

本课题通过创新的教育教学活动，包括开设BIM+系列实践教学课程，借助虚拟仿真、云课堂、BIM竞赛、4D微课、智慧工地等实践教学方式，来拓宽学生的学习途径，提高学生自主学习能力和创新能力，具备运用BIM信息化技术辅助解决建筑工程相关专业问题的能力，成为BIM创新应用型、技术技能型复合人才。 2、研究目标

（1）通过BIM创新实践教学体系的建立，深化教学改革、提升服务能力、提升办学质量，提高学生就业率。

（2）建设示范基地，打造优质专业。通过搭建BIM创新实践教学平台，推行产教融合、校企合作的人才培养模式，推动专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接，建设具有特色的BIM创新实践教学示范基地，打造优质专业，在全省内树立标杆形象。

（3）服务社会，创造效益。通过校企共建“BIM工作室”承接企业BIM实际工程项目，给学校带来经济效益的基础上，提升学校对产业发展的贡献度，进而推动企业技术进步、产业转型升级和区域经济社会的发展。 3、研究内容

结合建筑类专业特点，以“校企深度合作、项目带动、工学结合、竞赛引领、产教融合”的方式对建筑类专业进行教学深化改革，提高学生BIM创新应用能力，借助BIM创新实践教学和科研平台来提升“双师型”师资队伍建设，提高创新应用型人才培养质量。具体落地到专业上表现为基于BIM的“建筑信息化”专业建设、教学方法改革、人才培养方案制定以及配套BIM综合实训基地、BIM工作室的建立。 4、研究假设

通过本课题的研究，可以推进行业信息技术与教育教学深度融合，加强专业建设、优化资源配置、深化教学改革、整体提升专业发展水平，建立创新型、发展型、复合型技术技能人才培养体系。进一步提高教师的专业能力、实践创新能力、信息技术应用和教学研究能力，培养出一批专业知识扎实，工程能力强的专业骨干教师，建设在行业有影响力的双师结构专业教学团队。学校与行业企业共建“工作室”，提高应用技术的研发和协同创新能力，推动行业的技术革新与发展，为产业升级服务。最终办出我校的特色专业，并在其他专业推广新型教学模式，带动学院的教学改革，办出社会适用、学生乐学、教师乐教的应用型大学。 5、创新之处

（1）理念的创新。将建筑信息化理念、协同设计理念、信息共享理念融入建筑类专业人才培养的教育教学中。

（2）专业信息化人才培养模式的创新。建立BIM创新实践教学体系，培养具备基本的工程能力+扎实的BIM技能+一定的管理协同能力的复合型人才。

（3）产教融合方式的创新。以校企共建“BIM工作室”的方式，承接企业BIM实际工程项目，采取目任务驱动的项目化教学方式，促进专业教育与创新创业教育有机融合。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 1、研究思路

根据行业信息化发展对所需人才的能力要求发生了变化这一现象，通过行业对建筑信息化人才的需求分析，从建筑信息化人才培养理念的改变切入，提出建筑类专业教育教学与行业信息化深度融合的模式，以及建筑信息化人才培养的方法和措施。 2、研究方法：

（1）调查研究法：通过实地调研、走访、座谈等方式，全面了解建筑企业对信息化人才的需求，以及建筑类专业人才培养模式的现状。

（2）文献研究法：查阅国内外相关论文、著作等，了解其他高校在建筑信息化人才培养方面已经取得的研究成果以及可借鉴的优秀经验。

（3）行动研究法：根据专业需求修订人才培养方案、教学大纲，使土木类专业BIM信息化课程系统化。组建BIM师资团队和学生团队，参加BIM全国技能大赛，提升老师和学生的BIM技术应用水平。建设“BIM工作室”，使校企深度合作。

（4）经验总结法：在前期研究成果的基础上，总结出与行业信息化深度融合的建筑类专业人才培养模式。 3、技术路线

根据建筑产业发展方向，分析以BIM技术为代表的建筑行业信息化人才需求，研究将行业信息化与建筑类专业教育教学的深度融合的方法，针对土木工程、工程管理、工程造价、建筑施工技术四个专业的学生，制定融入建筑信息化理念的人才培养方案，进行BIM创新课程改革，师资队伍建设，校企共建“BIM工作室”，总结以上几方面成果，提出建筑信息化人才培养的新模式。 4、实施步骤

第一阶段：建筑行业现状分析，收集相关资料，并撰写文献综述。

第二阶段：根据行业需求，分专业制定信息化人才培养方案、进行教学改革、师资队伍建设、校企深度合作，形成阶段性成果。

第三阶段：总结研究成果，撰写研究报告。根据行业信息化与建筑类专业教育教学深度融合方法研究，摸索出建筑信息化人才的培养模式。