《敬业与乐业》教学反思

九年级语文《敬业与乐业》教学反思

----谢江林

本文是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章，既是议论文，又是演讲词。所以教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础。

这堂课的成功之处教学中我设计了三个教学目标，分别是：1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。2、分析本文结构，学习论证方法。3、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。为了实现教学目标，首先，通过复习议论文知识，明确议论文的结构思路。然后，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分论点”的要求。这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流归结，文章的结构就清晰的体现出来了。朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，认真想一想它们的意思”。学生很容易从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释，所以学生理解语句的含义也就没有困难了。不过，在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。

在课堂的拓展延伸设计上，我结合着课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”

学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我及时地引导他们结合自身

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的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对新时期爱岗敬业的事迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学了学的意识。同时，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了理解人生的问题，对学生进行了人生意义的教育，效果较好。

不足之处，学生思维方面的训练到位了，但情感方面的训练欠缺。如果能预留时间让学生结合学习反思一下自己的学习精神和生活态度，也许对人生价值会有更多的领悟。或者布置个与之相关的小练笔也是应该的。可惜没有进行。

在教学中，在学生关于“天地间第一人”的探讨发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际。我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己现在应该如何去做，如何把所至自己现在的青春年华，让每一个学生明白学生的天职就是好好学习报效祖国。从而加强了本文的实际教育意义。

在进行拓展延伸部分，学生的积极性很高。对于课后练习四问题的看法，大部分学生的看法一致—在当今社会一定要有进取意识，做一个“想当元帅”的“士兵”，才能成为时代先锋。有一个同学还发出了质疑：兴趣是最好的老师，做自己喜欢的事，然后敬业不也是合理的吗？对此，我给予了肯定，并指出这与梁启超的观点并不矛盾，后者更具有普遍意义——无论面对何种职业，尊重它的合理性，并愉快地接受它，做好它，从中体味快乐。

教后感觉有几个问题：一是对学生回答问题时的提示和启发性不够，导致耗费了不少时间，二是对重点内容的教学还不够突出，比如要让学生理解事实论据、道理论据在论证

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中的作用方面，这个环节其实是比较能激发学生兴趣的，可惜用时不够，以至下课后还拖了堂。

总之，在以后教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲，注重对学生的评价。同时，结合着课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。

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