高校教育资源共享的现状及其对策

一、背景介绍

随着信息技术的迅猛发展，高校教育资源得以数字化、网络化传播，如何进行教育资源共享，则成为高校面临的一个问题。教育资源共享的本质是提高教师教学效率，帮助学生更好地获取知识、提高学习效果。然而，教育资源共享在国内高校尤其是一些中小型高校中仍存在不少问题。

二、高校教育资源共享的现状 1. 不同高校间资源难以共享

目前国内高校之间教育资源共享存在一定局限性，教育资源难以互通。主要原因是不同高校的资源标准、存储格式和技术要求不同，难以实现互操作性。

2. 校内教育资源共享动力不足

高校内部教育资源共享也尚未形成规模，呈现出零星、散乱的特点。由于缺乏有效的驱动力和机制，教育资源开发和共享缺乏动力，并且各学科领域现有的资源整合度不高，仅采用分散式资源采集和分散式建设，导致学科资源短缺的现象。

3. 教育平台的质量存在差异

教育资源共享的平台质量也存在较大差异，一些高校开发的学习平台容易出现卡顿，传输速度缓慢等差异化现象。同时，平台界面设计、信息交流功能等也会影响学生学习体验和教师教学效果。

4. 教师共享意识不强

教师共享意识不强也是教育资源共享的主要问题之一。教师们稍有不慎，就会造成版权难题，涉嫌违规使用，教师和高校也面临风险和压力。加之教师繁忙的工作任务，忙于教学和科研，非教育资源的共享活动也很难被平稳开展。

三、高校教育资源共享的对策 1. 建立资源共享平台，推进互通标准化

通过建立标准化的资源文献、数据共享平台，破除各高校之间不同平台、不同标准的障碍，并有效促进教育资源的共享和传播。充分利用互联网资源共享平台，使不同高校能够便捷共享数字化教育资源，提高资源应用和共享水平。

2. 提高教育共享意识，推进资源利用效率提升

对于教师共享意识不足的问题，可通过开展教育共享宣传活动、组织资源共享论坛等方式来提高教师们的共享、利用资源的积极性。针对学科领域资源短缺的问题，推进资源共享、学科领域内部的协同开发，形成一定规模的资源集群，结合各种共享工具，建立互相信任的资源开放共享机制，增进教育资源技术的普及应用。

3. 提高平台质量，改进用户体验

同时，提高教育共享平台质量，改善平台的用户体验，减少故障和卡顿现象。保障平台正常运行和数据流通，提升学生的学习体验和教师的教学效果。

4. 建立知识产权保护机制，规范资源共享行为

建立教育资源共享的知识产权保护机制，规范资源以下行为，逐渐改变教师个人私人化的资源建立习惯，开展资源公共共享课程开发，针对合法授权、公共资源、明确知识产权的资源实施教育共享。

四、结语

高校教育资源共享是指通过各种途径共享教育资源，促进教学质量提升，既是教育创新的必经之路，也是教育普惠的重要附加内容。高校教育资源共享再接下来的将迎来更多的挑战，但学校各职能部门、教师和学生都应用心、志在共赢，共同为教育改革提供动力。