核心素养在小学美术课堂中的应用研究

发表时间：2019-03-18T15:09:20.047Z 来源：《基础教育课程》2019年3月06期 作者： 何淑婷

[导读] 在新课程改革逐步推进的背景下，素质教育逐渐渗透到小学各个科目中，在小学教育阶段，教师越来越重视学生核心素养的培养。 何淑婷（福建省建瓯市实验小学 福建 建瓯 353100）

摘要：在新课程改革逐步推进的背景下，素质教育逐渐渗透到小学各个科目中，在小学教育阶段，教师越来越重视学生核心素养的培养。小学美术教育是学生德育教育的关键组成部分，在学生的成长与学习过程中，起着不可替代的作用。因此，本文首先分析了当前阶段小学美术教学现状，给出了核心素养在小学美术课堂中的应用策略，旨在提高小学生的美术学习质量。 关键词：核心素养；小学美术；策略探究

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-007-01 引言

所谓美术的核心素养，指的就是图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。一般来说，小学生的形象思维能力是比较强大的，对于美术更有兴趣。从另一个角度来说，美术课程的学习对于小学生而言也具有非常重要的意义，不仅可以开发小学生的智力，也可以帮助小学生提高审美情趣，从而促进他们的全面发展。 一、当前小学美术课堂教学现状

在小学美术教学过程中，有相当一部分学生家长对美术教学存在一定的误解，认为美术教学没有学生的语数外主科重要，只是一门可上可不上的科目，再不济的，学生若在美术方面有一定的天赋与兴趣，家长会选择在学生寒暑假时间，报一些美术兴趣班来发展美术教育，学生对美术的接触时间少，导致他们的美术鉴赏能力不同程度的欠缺，在独自进行美术创作时，缺乏自主思想。要对当前这种美术教学现状进行根本的改变，使学生拥有更多自主学习美术的机会与时间， 在美术教学过程中，教师要寻找各种途径有效提高教学质量，对小学美术课堂现存问题进行客观剖析，实现美术课堂的高效性，为学生提高综合素质打下坚实的基础。

当前在我国应试教育背景的影响下，美术教学成为了小学阶段陪衬其他主科的课程，过分注重主科学习，导致学生的美术学习兴趣受到了限制与打压，小学美术在该阶段的处境十分尴尬[1]。并且在相当一部分学校中，美术教师的教学观念没有得到及时的更新，受传统思想的影响较深，并且在夯实学生主科知识的观念影响下，教师和学生家长对于文化课的重视度越来越高，且认为美术就是耽误孩子的正经学习时间，对美术课的人是存在极大的偏差，在这样的大环境下，高中美术课的教学过程越来越流于形式，这就与当前教育改革中的素质教育出现了脱节。

据相关学者的权威调查显示，当前我国小学阶段对大部分学生对美术的学习过程还停留在表面，基础知识十分欠缺，究其原因，主要有以下几点：学生在小学学习阶段虽然有一定的美术学习时间与课程，但因为课时过少，教师没有讲解基础鉴赏理论知识的时间，学生的美术学习基础不牢固。另外，因为大部分学生对美术鉴赏知识的盲区太多，教师的教学进度缓慢，课堂教学状况越来越不客观，教师与学生无法在课堂进行有效配合，师生互动少，课堂气氛僵硬不活跃，教师与学生长期在这样的教学环境下，渐渐对美术课堂失去了信心与兴趣，教学效果直线下降[2]。最后，因为应试教育的影响，小学生对美术课堂的学习态度不端正，学习行为敷衍，这都对小学美术教学中学生的核心素养培养有一定的阻碍作用。

二、在小学美术课堂培养学生核心素养的策略研究

1、小学美术教师要引导学生观察，使学生意识到美术与我们的生活息息相关

美术并不是一门与我们生活毫无关系的科目，恰恰相反的是，美术教学与小学生的现实生活紧密贴合。美术教师在教学过程中，可以在课堂中适当的加入教学情境创设，增加学生的美术时间机会，是他们树立正确的艺术审美，这是学生核心素养形成的首要条件。例如，我在进行《美丽的昆虫》这一课的教学过程中，首先会让学生从常见的昆虫出发，通过学生的自主查询资料，来让学生了解这种昆虫是益虫还是害虫，让学生在拓展自身知识视野的同时能够发现生活中的美术。并为学生设计制作昆虫基本知识的随身携带小册子，使学生增加对昆虫方面的知识储藏，让学生树立保护小动物的意识与改变，促进学生核心素养的形成发展。 2、教师要敢于对学生放手，让学生进行自主绘画

据我多年的实践工作经验，当前的小学美术课堂中，教师无法对学生“放养”，不厌其烦，紧紧跟着学生，生怕学生的创作过程出现纰漏，这种做法是极其落后不可用的。自主探索能力是学生学习过程中必须形成的能力，教师在教学过程中，要鼓励学生对身边的事物以自己的眼光进行观察，并以绘画的形式记录下来，这种教学方法不仅增加了学生对美术的学习兴趣，还推进了学生核心素养的形成。 结束语

最后，我个人认为小学美术教学不应该只是国家标准下的普通学科之一，还是小学生将将来艺术能力全面发展的基础，小学美术的核心任务就是要培养学生方发现生活之美的能力，让学生用双眼观察生活，用画笔记录生活，用内心体会生活。小学美术教师要及时意识到这一方面，培养学生的自主学习能力，以此为基础，促进学生核心素养的形成与发展。 参考文献

[1]唐信霞. 浅谈小学美术核心素养时期的\"情景教学\"[J]. 科学咨询(教育科研), 2017(8):61-61.

[2]杨健. 基于学科实践活动提升美术核心素养——小学美术学科实践活动的开发与实践[J]. 中国教师, 2017(7):538-761.