孔 燕
05-13班 2005421100
指导老师 莫源秋
摘要 说谎是最严重的错误之一，欺骗是一种隐蔽心灵的外套，甚至可以把它比作一个人的全部服装，这样他就有许许多多的伪装，说谎有各种各样的类型，每种类型都有它自身的意义和重要性，其中有些谎言是正常的，也有许多是病态的。
关键词 说谎 幼儿
说谎：意思是指故意说假话。
说谎在人类生活中是一种普遍现象，有人形容说，如果人真的像童话中的匹诺曹那样，每说一次谎话，鼻子就长长一截，那么我想我们在大街上就可能看到这样的奇观，来来往往的，个个都有一根大象一样的长鼻子！
我相信我们每个人都有说谎的经历，毕竟人无完人嘛!可是对于孩子，尤其是年幼的孩子来说，有相当一部分是无意之中说假话，因为他们年龄还小,还分不清事情的好与坏,真与假,对此，同样可以把其归为说谎之列，但应明确区分。
一、正确认识幼儿的说谎行为
说谎是最严重的错误之一，欺骗只是人们用来隐蔽心灵的一件外套而已，甚至可以把它比作一个人的全部服装，这样他就有许许多多的伪装。说谎有各种各样的类型，每种类型都有它自身的意义和重要性，其中有些谎言是正常的，也有许多是病态的。由于儿童“心灵的纯洁”，他们在真诚的伪装下说假话时，显得
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难以平静，这种现象的进一步研究表明，这些儿童实际上想讲真话，他们的谎言是由于心理的紊乱，而这种紊乱由于他们情绪的“波动”进一步加剧了。
（一）幼儿说谎的种种表现
美国的一个调查数据表明，有三分之二的孩子在3岁前就学会了说谎话，到了7岁，98%的孩子已说过谎了，看到这个数据，我们可以暂松口气，原来说谎和感冒一样，只是成长中的烦恼，我们每个人都会经历的,不必把孩子说谎划成品德问题，有时说谎是可以理解的，那只是成长的过程之一，想真正了解和对待幼儿的说谎行为，就得先了解他们平时的表现，以下种种幼儿的行为就是属于说谎行为了，至于它是善意的谎言还是故意说谎话就看我们怎么去对待了。
佳佳是一个平时话不多的孩子,有一天她回家后对妈妈说：今天老师奖励我两颗五角星，说我举手次数多，问题答得好。妈妈听后大大的表扬了平时不太敢举手发言的幼儿，接着让她把五角星拿出来给妈妈看，结果没有，第二天母亲到幼儿园跟老师说起的时候才知道没这回事。
我小姑有个女儿今年四岁半了,她很喜欢无中生有，说一些根本不存在的话语,她常说，她住在一个宽大舒服的漂亮房子里，里面有她喜欢的所有玩具，很多时候小姑都搞不清楚自己的女儿为什么会讲出这些莫名奇妙的话来,都搞不清楚她到底是认真的，还是在开玩笑。
父母往往将孩子不说实话全都视为“说谎”，而且认为孩子的谎言和成人的谎言是相同的，其实两者之间的差异是很大的，谎言是虚假的，但是在每一个谎言的背后都有一个真实的心理原因。幼儿说谎有时是出自美好的愿望，有时是一种心理补偿，有时是某些不良情绪在作怪，有时却是为了逃避和耍赖，了解幼儿谎言背后的真实，我们才能理解幼儿为什么要说谎，才能对他们的谎言进行教育和改正。
（二）幼儿说谎的原因
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幼儿心理发展水平低，认识能力差，就会把他的想象当作事实来描述，也许连幼儿自己也没有意识到自己的话有什么错误，我觉得这样的谎言应该是幼儿智力发展的一部分，是其心理发展过程中可以理解的现象，跟成人世界中的谎言是不一样的，家长可以“三步走”找出原因，肯定想象，弄清事实。
1、人皆有之的“虚荣心”和“好胜心”
为了在小伙伴中不丢面子，或者为了能引起别人对自己的注意，很多孩子常常将黑说成白，将无说成有。大多数情况下，这样的谎言并不是故意地要欺骗他人，掩盖自己的错误，而只是出于一种心理补偿，是孩子对愿望不能实现后的自我假想。幼儿说谎原因有三个，一是幼稚想象，二是怕处罚，三是好胜好强。像幼儿A就是属于最后一类，虽然他有说谎的行为，却没有欺骗的企图，几乎所有孩子都希望受到表扬，得到肯定，该幼儿选择制造获得五角星的假象来表扬自己，完全是出于“虚荣心”，人人都有“虚要心”，幼儿也不例外。但是，幼儿的“虚荣心”并不像成人的那么复杂，他们更多的是通过言语将自己不能实现的愿望编织成故事，通过向人述说来寻求与他人的平等，或者满足自己争强好胜的心理。
2、家长望子成龙，管教方式过于严格
幼儿是祖国的未来，父母的希望，父母无一例外地都对幼儿的将来有所考虑和期望，很多情况下，父母们的殷切期望都化作了向上奋进的动力，但有时，过高的期望也会变成幼儿肩上沉重的压力，不利于幼儿的成长。
幼儿们都想看到父母的笑脸，都想让父母为自己的进步而欣慰，都想得以父母的表扬。然而由于家长常常对幼儿抱有太高的期望，让幼儿参加这个兴趣班，又参加那个兴趣班，学这又学那的，设立了太严的标准，使他们一时无法做到，幼儿往往会将真实的情况隐瞒起来，有些是为了“讨父母的欢心”，忘记了真实的重要性！
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当幼儿知道自己的表现可能会令父母不满意的时候，会为了自我保护而说谎。但是，幼儿的狡辩往往让父母误认为幼儿缺乏罪恶感及羞耻心，事实上并非如此；正是因为幼儿有强烈的罪恶感及羞耻心，才会害怕承认，辩称不是自己做的，这类幼儿多数是因为父母的管教方式过于严格，稍有过失就会被严厉处罚，所以幼儿才说谎。这时，父母应该先反省自己的管教方式。
3、幻想与现实的混淆
幼儿由于年龄小，他们的思维常常在想象与现实中徘徊，有时候会把自己内心的想象和美好的愿望当成是真实的存在，并把这种“虚构”告诉别人。在大人们看来，这无疑是谎言。但幼儿们却总是信以为真。幼儿B就是因为分不清现实与幻想才说谎。他把实际发生、做梦，与幻想出来的事混在一块儿，并不是故意要说谎。
但有时候，当幼儿将他的愿望当作真实时，我们却不一定能够接受，并会把他的举动当作故意期骗来对待。比如有的幼儿会将幼儿园里的玩具拿回家，还说玩具是他的，或者说是老师送给他的，对于这样的谎言，家长往往会很生气，有些父母不但会严厉地批评幼儿，还会动手打他。
二、如何正确对待幼儿的说谎行为。
家长要想教育幼儿做一个诚实的人，就必须得有一个好的对策，对于幼儿的说谎行为，在了解了谎言背后的真实心理后，父母首先要将心比心，理解孩子说谎的“苦衷”，明白孩子说谎想要达到的目的，然后采取适当的方法让幼儿不再以谎言为手段去满足他的心理需求，而要通过正确的途径达到他想要达到的目的。
（一）做一本合格的“教科书”
对付幼儿的说谎行为，我们有太多的方法可以选择。不过，首先还是从自己身上找问题，做一本合格的“教科书”开始吧。中国古代的儿童读
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物《三字经》上有一句话，叫做“养不教，父之过”。这话的意思是说，养育一个孩子而不对他进行教育，那就是父母的过错。的确，所有的父母都是幼儿的第一本教科书。幼儿有时并不知道自己的错误，只是在模仿“教科书”上的做法，换句话说，你希望幼儿成为什么样的人，自己首先就应该做什么样的人，我们食言吗？毁过约吗？答应过幼儿的事有没有全部兑现？身教重于言传，诚实是人与人相处的基本要素，所有父母都希望自己的孩子是诚实的，可有时却忽略了自己是否能做到这一点。在幼儿发生撤谎事件时，我们首先找找自身的原因，听上去似乎很难，但是这就是做一本合格的“教科书”的条件。 （二）承认错误，既往不咎
说谎是幼儿心理发育不成熟的表现，它往往是一时的行为，并不能全面反映孩子的品性，通过不断地制止和纠正，幼儿完全可以成为一个诚实守信的人。
当孩子有意识地“说谎”时，一定要重视。我们最应该关心的不是谎言本身，而是谎言背后的含义，找出孩子说谎的动机；最应该做的不是批评和责罚，而是向孩子说明道理，使孩子懂得为什么不应该说谎。如果幼儿说谎了,作为父母的不要对他进行恐吓或者利诱,比如对幼儿说如果再说谎就把他赶出家门,或者向幼儿承诺只要说出真话就不责打他,如果幼儿承认错误,也是一种诚实的表现,那作为父母的就应该对幼儿的这种诚实行为给予肯定。而不是要一味得批评,应该鼓励幼儿说出自己的想法,尽量满足幼儿合理的愿望,不过同时一定要坚持不懈地告诉他什么是对的,什么是坚决不允许的,更不能让幼儿在说谎中得到好处。
不说谎就不达目的, 很多孩子说谎也是家长先提供了说谎的环境，所以我觉得家长要首先不给孩子说谎的理由。只要孩子要正当的需要,就应有原则地满足,一旦发现说假话,要严厉批评,要让孩子分清对错,有正确的是非观。
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幼儿偶尔的说谎并不可怕,可怕的是永远失去了诚实,只有做父母的端正了自己的态度和行为,能以宽广的胸怀原谅幼儿的过错,才能让幼儿在说谎后勇于承认错误,并纠正错误。
(三) 正确引导幼儿区分幻想与现实
很明显，幼儿说自己住在有很漂亮的房子里面，这是一种想象，就像有些父母说的，这个阶段的孩子还分不清情景与现实之间的界限。我认为幼儿可能太想拥有那样的房子了。家长可以通过判断、引导来帮助孩子实现愿望，或者说家长由此来发现孩子的特长。幼儿们有着很强的想象力，对没有接触的事物有着自己独特的想象，这就是为什么成人无法很好地欣赏儿童画的主要原因，孩子们眼中的世界是与众不同的。再加上不甘落后，自然就会描述出自己想象中的一个世界，一个地方。
这一阶段的孩子有时不免将想像的事情当做真实的，其实不是在故意说假话。不管孩子属于哪一类说谎行为，父母都不可以对此熟视无睹。毕竟当说谎成为一种习惯之后，真的可能发展为严重的道德或行为问题，这点父母一定要警惕。
参考文献
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［4］ 沈蔚·《上海托劲》.上海:上海文学出版,2006
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