高职《国际贸易实务》课程建设的探索

２０１３年第６期（总第１Ｏ１期）　济南职业学院学报Ｄｅ　ｃ　２０１３　Ｎｏ．６（Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ１０　高职《国际贸易实务》课程建设的探索　王立斌　（健雄职业技术学院，江苏太仓２１５４１１）　摘要：《国际贸易实务》是高职经贸类专业的核心课程。本文通过明确高职《国际贸易实务》的课程　定位和培养目标、阐述以就业岗位引导的课程设计理念和思路，根据岗位职责选取课程内容，希望能够逐　步确立以项目为载体、以学生为主体的《国际贸易实务》课程教学模式，并在教学方法和教学资源等方面　进行了有益的探索，希望能够不断提高课程教学质量，培养学生的实践操作能力，为企业培养应用型人才。　关键词：国际贸易实务；课程建设；项目化教学　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７３＿４２７０【２０１３）０６－－－００１５　３　随着教育教学改革的不断深入，课程建设在各　二、以“就业岗位引导、工作任务驱动、理实　校受到普遍的重视。课程建设力度进一步加大，从　一体化教学”的理念设计课程　合格课程建设、优秀课程建设、校级精品课程建设，　（一）课程设计理念　乃至创建省级精品课程、国家级精品课程是一项长　《国际贸易实务》课程建设应该以“就业岗位　期的任务。持续深入地开展课程建设与改革，能够　引导、工作任务驱动、理实一体化教学”作为课程　促进教学改革向纵深发展；进一步激发广大教师投　设计和建设理念。建立以岗位能力要求为切入点，　身教学改革的积极性和主动性；有力地促进了教学　以典型工作任务为内容的教学整体设计方案框架，　质量的稳步提高。　对教学体系、内容、教学模式等进行改革。首先以　一、课程定位准确，课程目标明确　出口业务流程为主线构建课程体系，然后根据就业　课程建设首先要有准确的课程定位和课程目标　岗位确定相应的工作任务，最后再按照各个工作任　设计。课程在建设时要紧密结合本校的办学定位、　务要求选定教学内容，组成相对独立的教学单元，　人才培养目标和生源情况，明确课程在专业培养目　使教与学达到较高境界的融合。这种课程设计模式　标中的定位与课程目标。　的明显优势有两点：第一，符合从理论到实践，再　高职院校着力于培养德智体全面发展，具有良　从实践到理论的认识规律；第二，符合高职教育课　好的综合素质，掌握相关专业基本理论知识和操作　程目标的要求，打破了以理论教学为主的传统专业　技术，适应地方经济发展需要的，面向生产、建设、　基础课的教学模式，加强了学生实践能力的培养。（见　管理和服务第一线的高等技术应用型人才。　图１）　《国际贸易实务》课程是一门技术应用性和实　践性很强的课程，所以课程定位应该侧重于其应用　性和操作技能，通过本门课程的学习，使学生具有　进出口合同订立、商务谈判、良好的沟通与协调能力、　图１：课程设计理念　处理不同业务环节中出现的问题、把握外贸业务操　（二）课程设计思路　作技能。　作者介绍：王立斌（１９７９一），女，山东平度人，健雄职业技术学院讲师。　・１５・　《国际贸易实务》课程的整体设汁思路应该以　外贸人才市场需求为导向，以外贸人员从业岗位核　心职责为依据，以国际贸易出口业务流程为主线，　从职业岗位所需技能出发，确定｝果程ｌ大ｊ容，科学没　置课程标准，开发设计摹于贸易过程的学习情境．　可以选取一项实际的出｜］业务作为项目载体来没ｉｔ　课程。例如以世嘉贸易公一Ｊ出ｕ一批自行车给大洋　公司的业务为背景没汁课程，学生通过国际贸易流　程及交易前准备、国际贸易磋商及合同签订、出口　贸易合　履行ｊ个模块完成一份出［ｊ合同。学生通　过完成项目掌握进出Ｕ贸易的基本原理，流程，国　际贸易实务的价格、商品、运输、保险、结算以及　相关信，｝ｆｊ证、提单、发票、装箱单等相关知识并能　顺利完成国际货物的出ｕ　在任务实施过程中教师　遵循够用原则，在生成任务中贯穿相关基本知识，　使学生在实施任务过程中，通过自身行动来完成基　本知识的学爿，从而培养学生的职业技能和社会能　力　图２：课程设计思路　三、结合课程目标和职业岗位职责选取教学内　容　（一）教学内容的选取　课程教学内容的选取在整个课程建设中是至关　重要的，必须具有针对性与适用性。在课程建设中　务必结合课程目标和职业岗位实际工作任务所需的　知识技能和素质要求，对课程内容进行选取和优化，　构建新的理论实践教学体系，对教学内容进行整合、　优化、重组。根据技能型专业人才培养目标，岗位　需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹　考虑和选取每个教学环节的教学内容，课程体系由　课程内容教学环节、实’ＪＩｌ教学环节和顶岗实习环节　组成，其中的交易准备、交易磋商、合同签订和履　行合同等模块对学生将来就业及地方经济的发展规　划具有较强针对性和适用性。以下是根据岗位核心　职责和能力要求来进行的课程教学内容的选取（具　体参见表１）。　・ｌ６・　表１：教学内容选取　岗位　岗位核心职责——能力要求　内容选取　能够处理外贸部门的日常工作：电话　外贸　的接听，斤向电话询问者提供信息；　模块一、　内勤员　来访人员的接待及安排；日常邮件收　国际贸易　发及普通文档管理；相关文件的打印、　认知　复印等　１、能独立开发客户，对外贸流程了解，　对产品的规格、质量等都能给客户及　模块二、　时的答复　交易前准　２、熟悉产品，对产品有所掌握，并　备　能独立分析其组成和给予准确的报价　３、能有随机应变的能力．处理好客　模块三、　户的疑问，并努力促进交易的达成　交易磋商　４、配合公司的所需，及时做好翻译　及合同签　外贸　工作　订　业务员　５、生产过程应跟踪、验货，做到质　量保证　６、能够独立制作整套单据和相关的　检验证明等，并独立联系货代，保证　货物安全出运　模块四、　７、能够及时通知客户和货代有关货　履行合同　物装运的情况　８、能够收集相关单据协助财务部门　完成货款的收取工作　（二）教学内容的组织与安排　教学内容的安排以工作过程为主线，设计学习　情境，坚持课内教学与课外创新活动相结合，校内　教学资源与校外实训资源相结合，把专业知识融合　在工作过程中。课程内容体系结构可以作如下安排。　第一部分：《国际贸易实务》课程学习任务安排　序　学习内容　号　能力要求　知识要求　学习模块　教学单元　国际贸易　任务：国际　具有查阅、整　了解国际贸易　１　认知　贸易认知　理资料的能力　的特点及相关　知识　任务：出口　具有模拟外贸　业务流程操　公司出口业务　国际贸易的业　作　流程操作的能　务流程　力　具有在进出口　业务中正确运　《２０１０通则》　用贸易术语，　中１１个贸易　任务：贸易　预防风险并根　术语的内涵及　术语选用　据业务情况合　各种贸易术语　国际贸易　理选用贸易术　的责任，费用　２　流程及交　语达成交易的　和风险的划分　易前准备　能力　具有根据业务　的出口报价、背景进行商品　　国际货物的价　任务：出口　并进行价格换　格构成、价格　货物报价　算、正确选择　的换算方法，　计价货币，正　佣金和折扣的　确使用佣金和　计算方法　折扣的能力　掌握国际贸易　任务：国际　具有交易磋商　中交易磋商的　国际贸易　贸易磋商　的能力　程序和主要环　内容、形式、　３　磋商及合　节　同签订　任务：国际　具有起草国际　合同的主要内　掌握国际贸易　贸易合同签　贸易合同和拟　容及合同中的　＂ｉＴ　写合同的能力　各个条款　掌握各种支付　任参催证、　具有使用各种　方式的特点和　支付方式的能　程序，重点掌　审证、改证　力　握信用证的特　点和内容及其　具体条款　掌握国际贸易　具有根据合同　合同中的品　条款进行备货，　质、数量、包　任务：备货　设计运输标志　装条款；　和开立商业发　重点掌握备货　票的能力　的要点及发票　的填制　出口贸易　具有根据业务　掌握各种运输　４　情况合理地选　方式的特点，　合同履行　任务：货物　托运　用运输方式并　序以及海运提　办理运输的程　办理托运委托　的能力　单的特点和内　容　具有根据出口　掌握货物运输　货物性质合理　保险险别任务：货物　选用保险险别、　保金额和保险　。投　投保　计算投保金额　费的计算及保　和保险费，填　险单的主要内　制投保单的能　容　力　具有根据信用　掌握信用证结　任务：结汇　证条款进行结　算的特点和流　汇的能力　程及结；－Ｆ的具　体要求　第二部分：综合实训项目　序号　实训内容　实训目标　通过市场调研掌握　信息，并掌握现代　商务函电的撰写要　交易前准备　领，进入商务谈判　１　国际商务谈判　“境地”，扮演双　方进行符合国际惯　例的接待、谈判、　磋商，签订“销售　意向书”　根据谈判结果签订　２　出口合同的签订　合同条款，并能根　据合同条款进行履　约准备　根据案例，现场制　履行合同：　作各类单证　３　手工缮制单证交单审核　模拟“货……证　……船……款”的　实际操作流程　第三部分：顶岗实习　学生参加定顶岗实习是实现课堂教学和社会实　践相结合的重要途径，也是学生从学校走向社会的　一个不可或缺的过渡阶段，旨在培养学生的实践能　力、分析问题和解决问题的能力、综合运用所学基　础知识和基本技能的能力，以及学生适应社会的能　力和就业竞争力。顶岗实习是专业教学环节的重要　组成部分和学生职业能力形成的关键教学环节，是　工学结合培养高技能人才的重要途径。　根据岗位特点，要求学生通过顶岗实习，在外　贸业务中各项专业能力得到锻炼和提高，具体实践　内容可以由主讲老师和实习企业指导老师根据不同　企业特点共同商定。　四、采用项目化教学模式和多样化教学方法　实施项目教学法是课程性质所要求的。国际贸　易业务每一步骤都具有复杂的专业知识和很强的专　业技能要求。《国际贸易实务》的项目化教学模式　主要体现在教学内容项目化、教学过程项目化和教　学考核项目化三个方面。首先，在进行本课程的项　目选取时，应该根据国际贸易实际工作的要求，以　具体的国际贸易实际业务作为项目载体，以工作任　务为核心，以业务流程为主线，围绕国际贸易从业　人员职业能力，采用情境化为导向的能力模块组织　学习内容。其次，在教学实施过程中，应该通过进　行实际的国际贸易出口业务全过程的模拟，坚持贴　近学生专业实际、贴近职业活动实际的基本原则，　采用贯穿项目训练综合能力的课程模式，训练学生　从事国际贸易业务的能力。最后，课程考核应该以　学生的各项任务完成质量作为基本成绩，形成多元　化的考评体系，强调过程考核，重点考核学生的职　业能力。　课程建设也要重视教学方法的改革，根据高职　教育的特点，不断修改调整教学方法，取得更好的　教学效果。通过教学方法的探索与改革，采用以下　教学方法更有利于培养学生主动学习、自主学习、　愉快学习的习惯。例如可以采用项目教学、任务驱动、　小组分工、案例分析、角色扮演等教学方法。　五、完善的教学条件是保障　较为完善良好的教学条件是以上课程建设得以　顺利实施的保障。首先，教材的使用和建设是基础。　该课程应该选用“以工作过程为主线，以任务为载　（下转第２０页）　・１７・　培养他们使用法律武器的能力。引导学生自主选择　那些符合自己性格和兴趣的职业，使他们既能发挥　个人才华，又能使个人兴趣爱好得以满足。　第三，对于各方面素质都较高的同学来说，还　要加强他们对社会主义和共产主义的坚定信念，并　教导他们把这个信念融入到平常的工作中去，融入　到日常的生活中去。　［２］　邓春芝．当代社会分层背景下我国大学生思想政治教育探析　ｆＪ］．学理论，２０１０，（１４）：１８２—１８３．　３　崔立勇．社会分层背景下的思想政治教育创新【Ｊ］．辽宁行政　学院学报，２０１２，（８）：１２９—１３１．　【４１　许立，孙钦国，张文朋．构建和谐社会背景下高校思想政治　教育创新研究『ＪＪ．中国科教创新导刊，２０１１，（８）：ｌ２．　［５］　高明．当前社会发展情况下社会分层背景下高职思想政治教　育创新问题［Ｊ１．科技创新与应用，２０１２，（３４）：２６４．　（责任编辑：孙建霞）　参考文献　［１】　谭唏沫．社会分层背景视角下的思想政治教育【Ｊ１．中国校外　教育，２０１３，（１５）：１６．　※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※　（上接第１７页）　体”的思路来组织内容的项目化教材。能够把国际　总之，在《国际贸易实务》课程建设过程中要　贸易业务能力巧妙地融合在各个任务中，便于使用　明确高职课程定位，通过职业岗位实际工作任务所　者明确任务，有针对性地学习，才能满足课程理论　需的知识技能和素质要求选取教学内容，以具体工　实践一体化教学的需要，为课程实施提供良好的基　作任务驱动，采用新型的项目化教学模式和多种教　础。课程建设还要开发配套的实训教材，以满足学　学方法相结合，逐步确立以教师为引导、以学生为　生进行项目操作、任务实施过程中的需要。为了使　主体的《国际贸易实务》课程教学模式，充分发挥　学生开阔视野并主动进行探索性学习，教学中应该　学生的主动性、积极性。师资建设也是课程建设的　向学生推荐课外阅读参考书和网络资源等多种方式，　一项重要内容，可以通过专职教师下企业锻炼和聘　帮助学生合理有效使用扩展性资料，从而达到有效　请外贸企业从业人员作为兼职教师等方式来丰富教　辅助学习、培养专业技能的目标。　师资源。另外，在课程建设过程中应该进一步充实　其次，实训基地是保障。实训基地包括校内实训　教学资源，及时增加和更新教学资源。还要重视完　基地和校外实训基地两种，校内教学以专业仿真实训　善网络资源，需要通过网络教学平台，实现与学生　基地为依托，具有相关的外贸流程、案例及向海关递　的快捷便利教学，也能实现学生的自主学习，提高　单审核环境仿真。能够进行开放式教学，为学生进入　教学质量。　专业岗位提供保障。同时还要与外贸企业建立校外实　习实训基地，为学生提供校外参与实际外贸活动的真　参考文献　实场所，实现工学结合的教学方式。　…１　孙立平．高职《国际贸易实务》实践教学改革探析【Ｊ】．考试　最后，网络资源的建设是平台。课程建设中应　周刊，２０１０，（３２）．　［２１谢兴伟，周环宇．关于国际贸易模拟实训教学模式的探索叨．科　该重视搭建多媒体教学资源库，国际贸易实务课程　教新报，２０１０，（１２）．　教学资源应该包括网络课堂、教学课件、课程标准、　『３３　１张兰．《电子商务运营综合实训》精品课程建设与实践叨．职业　单元设计、案例题库、学习资源库等，通过课程网　教育研究，２０１２，（８）．　络资源的建设，不断完善网络教学资源，构建良好　【４】　李时雨。秦传江，姜秀华．基于工作过程导向的精品课程建　设与实践［Ｊ］．教育与职业，２００８，（９）下．　的网络环境和网络教学平台，才能保证课程目标和　（责任编辑：孙建霞）　教学内容的有效实施。　・２０・