语文课程概论
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，它具有工具性和人文性这两项基本特点。在语文教育教学中应该注意以下事项：
注意情感熏陶、审美教育和思想启迪。（人文性）
2.注重读书、积累和感悟，注重整体把握和情感体验，注重语言文字运用的实践。（工具性实践性）
3.注意课程的整体性和阶段性，学段之间相互联系，螺旋上升。注意学习方法和学习习惯的养成。
4.注意听说读写的相互联系，注意语文与生活的联系，注意语文教育现代性和传统性的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整体发展。（综合性）
5.注意自主、合作、探究的学习方式。鼓励自主阅读、自由表达，关注个体差异和不同的学习需求。
义务教育语文课程总体目标与内容包括以下方面：价值观情感态度、文化、学习习惯和方法、思维能力、创新精神、汉语拼音、阅读、写作、口语交际、综合性学习（工具书、搜集和处理信息、新技术和多媒体）。
阅读教学的总目标
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注
重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量在400万字以上。
阅读教学第一、二、三学段目标之比较
一、词句方面
第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。能借助插图自主阅读。
第二学段：能结合上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。借助工具书或生活经验理解生词的意思。
第三学段：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
作者简评：了解意思、积累词句→→理解意思、表达作用→→推想意思、辨别感情色彩。三个学段，层次性很清晰。
二、文本理解
第一学段：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
第二学段：初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
第三学段：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
作者简评：阅读的范围在扩大，要求也提高了。尤其是阅读之后的交流方面更是如此。
四、古诗文（韵文）
第一学段：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
第二学段：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
第三学段：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
五、阅读方法
第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大阅读面，根据需要搜集信息。
六、标点符号
第一学段：认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
第二学段：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
第三学段：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
七、课外阅读与积累
第一学段：积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇段，课外阅读总量不少于5万字。
第二学段：.积累课文中的优美词句、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇段。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
第三学段：扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
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