大班语言活动《丑小鸭》

⼤班语⾔活动《丑⼩鸭》设计意图

幼⼉天⽣就爱模仿，本班孩⼦的表演能⼒较强，但缺乏语⽓语调⽅⾯，所以选择了丑⼩鸭故事进⾏模仿，故事中：丑⼩鸭出⽣后被所有⼈嫌弃，最后变成⽩天鹅，动物形象栩栩如⽣，情节⽣动有趣，深受幼⼉喜爱。本活动还运⽤到图⽚、视频来帮助幼⼉更准确、⽣动、有重点去观察理解。活动⽬标

1、仔细观察动画⽚，将动画⽚的任务⾓⾊分析好。2、幼⼉在故事中能够将⾓⾊的动作表情以及语⽓表达出来。

3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼⼉⼤胆的语⾔表达能⼒。重点难点重点：幼⼉能利⽤⾃⼰的动作表情来表达⼈物的特征

难点：幼⼉在故事中能够将⾓⾊的动作表情以及语⽓表达出来。活动准备多媒体课件、⾳乐、电脑活动过程⼀、回忆故事内容

师：⼩朋友们还记得丑⼩鸭的故事吗？（记得）故事⾥⾯有谁呢？（鸭妈妈、兄弟姐妹、丑⼩鸭、⼩鸭⼀家、母鸡、⼩狗、农夫、⼩猫和天鹅）

⼆、出⽰鸭妈妈的表情图⽚以及对话

图⼀：鸭妈妈开⼼期待的表情师：刚才有⼩朋友提到鸭妈妈的⾓⾊，现在我们就先⼀起来看看鸭妈妈刚刚开始的表情是怎样的？（开⼼、期待）那你们开⼼期待的表情是怎样的呢？（请个别幼⼉出来⽰范）竟然鸭妈妈这么开⼼，那她会怎样说话呢？我们⼀起来听听（播放语⾳）从鸭妈妈说话的语⽓中感觉到什么？对了，我们⼀起来学⼀学。（哇~我有好多的鸭宝宝，我真是个幸运的妈妈，但是第五个蛋是怎么回事？）

图⼆：鸭妈妈担⼼害怕的表情师：接下来我们来看看鸭妈妈会发⽣了怎样的变化，鸭妈妈的表情变得怎样呢？（担⼼害怕）那你们担⼼害怕时的表情是怎样的呢？（请个别幼⼉出来⽰范）竟然鸭妈妈这么担⼼，这时它会说些什么呢？

图三：鸭妈妈嫌弃难过的表情师：你们猜猜鸭妈妈最后的表情是怎样的呢？⼀起来看看吧（嫌弃难过）那么你们嫌弃的表情是怎样的呢？（请个别幼⼉⽰范）这时，它会说些什么？我们⼀起来学⼀学。

教师⼩结：鸭妈妈的表情和对话你们都学会了吗？真的？那我来考考你们，我说你们来做，开⼼、担⼼、难过、嫌弃。原来呀鸭妈妈的表情是根据剧情来变化的，接下来请你们来观看丑⼩鸭的动画⽚。三、完整观看动画⽚丑⼩鸭

观看时，分段暂停，让幼⼉对影⽚分段提前做铺垫。⽚段⼀：师：丑⼩鸭被妈妈和兄弟姐妹赶⾛了，接下来看看丑⼩鸭发⽣了什么事？⽚段⼆：师：丑⼩鸭被⼩动物们嫌弃了，它最后会变成怎样呢？四、⾃由分组观看不同⽚段，并且⾃主分配⾓⾊

师：现在呢，⽼师想请你们来当⼩演员，我已经将丑⼩鸭分成了三组，第⼀组：丑⼩鸭离家出⾛，表演⼈数：6⼈。第⼆组：丑⼩鸭遇见⼩动物们，表演⼈数：7⼈，第三组：变成了天鹅，这组⼩朋友需要创编天鹅跳舞的动作，表演⼈数：2⼈。分好组后⾃由选择⾃⼰喜欢的⾓⾊。五、将故事完整的表演出来活动反思

本次活动是属于⼤班的情景模仿剧的课程，从上⼀次我园举⾏的园本教研“戏剧⽣活化⼀”之后得出的灵感，发现我们幼⼉很热衷于表演，但是表演出的动作、表情都⽐较单⼀，都是跟随着⽼师平时在语⾔课上做的动作表情⼀模⼀样，却没有了属于孩⼦⾃⼰本⾝的该有的动作表情，所以设计这堂课。

在第⼀课时已经帮孩⼦熟悉了故事的内容，但是并且没有将图⽚以及视频播放给孩⼦们看。

本节课的导⼊部分，利⽤了回忆故事内容，让孩⼦回想丑⼩鸭的故事⼈物以及内容。基本部分是观察鸭妈妈的表情图⽚并让孩⼦模仿的，其实在这个部分在试教的过程中不断发现问题后，就不断的改变策略。

1、⼀开始是将所有⼩动物的表情图⽚都放在PPT⾥，让孩⼦⼀张张仔细观察，结果发现整堂课下来，课堂氛围很沉闷，后来将它改动成了只观察鸭妈妈这⼈物。

2、情景的布置，原本我准备了⼀下稻草做成鸭妈妈孵蛋的窝，

在上课的过程中发现，孩⼦深深的被这个窝吸引住了，根本就⽆法表演下去，孩⼦们只想着到这个窝⾥玩耍，后来直接改成了⽤纸⽪。

不⾜之处：我发现教师的引导语不够简练，语⾔的有效性提问⽐较缺乏，就⽐如在分段观察影⽚时，教师没有及时引导第三组的幼⼉进⾏创编天鹅的舞蹈，导致在最后表演时，发⽣了孩⼦在台上不知道怎么做动作。其实如果教师学会观察孩⼦们的情况，并能够及时作出调整，相信第三组的幼⼉会创编出不⼀样的结尾。

通过这次的语⾔情景模仿剧的课程，不仅让孩⼦在表演⽅⾯有了⼤⼤的提⾼，这也是对教师的⼀种磨练，在教学中，我还存在着许多的不⾜，但是以后要更加要多磨练多学习