美术教案,快乐的人

教材分析：

《快乐的人》是人美版第七册第四课课程，属于“造型、表现”学习领域。生活中的线材多种多样，如铁丝、毛线、藤条、铜线、电线纸绳等等。本课选用材料的是胶皮铜芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点，适合该年龄段的学生操作，可制作刚柔相继，动静相宜的作品。本课的教学应引导学生细心观察人物的不同动态，感受快乐；鼓励学生尝试新颖有趣、灵活多样的方式自由地去表现人物的活动姿态；培养学生对生活中的废旧材料再利用的水平。 教学目标：

1、知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析水平。发现不同材质的特性，并能利用材的美感并实行艺术创造。 2、过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。

3、情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。

教学重点：学习用线材造型的方法，缠、拧、盘、折等基本造型技巧； 教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。 用具准备：各类线材，使用不同颜色的电线。 教学过程

第一课时

一、音乐导入

1、播放一段欢快的音乐。

这段音乐给你带来怎样的感受？（心情愉快、放松……）

2、此时此刻，你最想做什么？鼓励学生随着乐曲跳起来、唱起来。 板书课题：《快乐的人》

下面我们就一起来做一个快乐的人吧！

【设计意图】使学生在轻松愉快的情境中感受到肢体语言对快乐心情的表现。 二、讲授新课

1、人在快乐的时候，总会通过一些动作来表现自己内心的喜悦。下面，谁愿意把自己的快乐分享给大家？ 请同学上台体现传递快乐的动作。

2、同学们，你们是不是也被这份快乐所感染？那就请快乐的同学们在音乐的伴奏中一起舞动起来吧！

（同学们用动作来表现自己的快乐，同学之间相互观察动作） 3、无论怎样的动作，都是依靠我们的身体动起来的。下面，我们就来了解人体的基本结构：人体包括头部、颈、躯干、四肢四部分；头+颈+躯干=腿的长度；肘关节、膝关节分别位于手臂和腿中心。 4、出示人体结构小模型，演示动作。学生观察不同的运动，四肢、头部等发生的变化。

5、学生上台展示不同的动作。

【设计意图】培养学生观察水平，通过对木头人模型的分析了解人体比例和动态特征。

三、观察材料，质疑探究。

下面我们将研究如何利用线性材料表现快乐的人物造型。 出示多种线材：能利用哪些材料实行创作呢？

（1） 较硬的线性材料：吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。 （2） 塑料绳、毛线等软性线型材料。 （3） 软硬适度的废电线。 学生观察分析并反馈

教师小结：通过比较，发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它色彩丰富，容易造型，如果把线弯曲造型不容易被反弹回去。 【设计意图】感知不同材料的性能、特征，为制作做好准备。 四、欣赏作品

出示两件方法不同的作品，比较一下两件作品方法上有什么不同？（一件用一根线，一件用两根线完成。）

通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？

学生反馈，教师小结：头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。

【设计意图】欣赏比较造型的方法，解决教学难点。 五、教师示范

如何用这些特殊的线材实行制作呢？我们能够认真观察，也能够回忆人物各种生动动态，由整体到局部抓住人体动态提炼、夸张并创作，（强调连接点的处理方法）。 提示注意事项： （1） 情绪的准确表达。

（2） 在制作过程中注意显得连贯性，尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

【设计意图】通过示范，让学生明确掌握制作方法及需注意的地方。 六、创作实践

1、作业要求：以线性材料为主，独立或集体合作完成带有快乐

动感的人物造型。

2、教师巡视指导 3、作业展评

【设计意图】学以致用，动手尝试用线造型，掌握技巧。 七、课后延伸

使用肢体语言除了能够在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！

想一想：你要怎样使用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢？

作业：请你回家后，也能拥抱一次你的父母和家人，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！

【设计意图】拓展学生视野，激发创作灵感。

板书设计：

快乐的人 选材：铜芯电线

制作过程：观察动态 提炼形象 选材制作 制作方法：单线法、缠绕法、盘旋法、螺旋法