贵州师范大学数学教育硕士学位论文的比较研究

堕　垫　ＮＯ．９　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ　２００８　贵州师范大学数学教育硕士学位论文的比较研究　郭亚丹　摘要：本文通过对贵州师大２０００－－２００６年数学教育专，３ｋ　２５篇优秀硕士论文的数量、参考文献数量、论文主题等方面进行对比分　析，展现贵州师大这些年数学教育研究现状：论文主题相对集中，有助于专业的可持续发展；加强外文资料（包括外文译著）的涉及，以　期对贵州数学教育研究和数学教育研究生培养提供一些有益的参考．　关键词：数学教育硕士学位论文比较研究　中图分类号：Ｇ６４３．８　文献标识码：Ｃ　文章编号：１６７２－８１８１（２００８）Ｏ９—０２９３—０２　１研究目的　图ｌ论文数量　９　贵州师范大学数学教育硕士由贵州师大数学与计算机科学　８　学院负责培养，现有数学教育研究（含跨文化数学教育）和数学　７　ｓ　课程与教学设计（含ＣＡＩ）Ｎ个大方向。近些年，贵州师范大学数　一５　学教育研究发展不断深入，了解其发展现状及趋势，对于提高贵　。　２　州师大数学教育研究水平具有重要的意义。　ｌ　为此本文对新世纪以来，贵州师大数学教育硕士学位论文　２０００　２００１　２００２　２００３　２００４　２００５　２００６　的数量、参考文献数量等进行了客观的回顾，呈现其进展状况，　时间（年）　探讨其在数学教育研究中应加强的研究课题方向，为今后的发　图１显示出，２０００－－２００６年这７年来，贵州师大数学教育硕　展提供建设性意见。　士学位论文的数量呈稳步的增长态势，可见，其数学教育研究得　２研究对象　到了迅速的发展，并有良好的发展趋势。　本研究选取２０００－－２００６年，贵州师大在《中国知识资源总　３．２论文参考文献数量的比较　∞哪ｍ∞　砷∞　库》（ＣＮＫＩ）上公开发表的数学教育硕士学位论文（以下简称“论　参考文献是论文的科学依据、理论基础，因此，参考文献的　文”）为研究对象．共计２５篇．　数量、涉及范围也应给予一定的重祝Ⅲ。表３即列出了每年论文　为清晰展现论文，笔者首先将这２５篇论文题目按时间顺序　的平均参考文献总数，及其所包含的中外文献数量。　呈现如表１．　表２　各论文参考文献数量ｎ（％）（单位：条／篇）　表１　论文题目列表　编　号　中文数量㈤　泽著数量㈤　外文数量　共　计　１　２（１１　７０）　论文题目　２　２（７１４）　布依旌、汉旌地区树中学生数拳运算能力的跨文化研宄　３　４（２３　５　中小学生数学问翘提出的跨文化研宄　４　４（２１　０５）　贵卅ｌ跨文化数学教育研究的实践与理性探究　５　１　）　贵州汉旌、布惯旌相中生几何证明能力的跨文化研究　６　ｏ（ｏ）　贵　中学生提出数学问题能力培养的研究　７　０ｍ、　培养　、学生提出数学阿艇能力的试验与请略　２∞２　８　３（７３２）　９　９（１２３３）　１０　ｏ（ｏ）　Ｉ１　３（１０３４）　１２　７（７　３７１　１３　５佑２５１　１４　７４（￣ｏｏ）　５【６　７６）　Ｏ【０】　７４　１５　【　５ｏ（！ｏｏ】　４　）　Ｏ【０】　５０　５６（９８　２５）　１６（２８　０７）　１（１　７５）　５７　５ｏ（１００）　１　）　０　）　５０　￣ｏ（ｓｏ）　０ｆ０）　５（如）　２５　４９００　０（６１２）　０ｆｏ】４９　４５　７　０　）　２　ｚ６）４７　５８（１００】　２（３　４５）　０巾１　５　８　５８（１０∞　３　１　７　ｏ（ｏ１　５８　２９（１００）　ｏ（ｏ）　０【ｏ】　２９　５５　Ｅ　２１）　１（１　７９）　ｌ０　７９）　５６　５６（１００１　ｏ（ｏ）　Ｏ【０３　５６　３研究结果　由表２可知，２５篇论文中仅有中文参考文献的ｌ３篇，占总　３．１论文数量的时间分布　数的５２％，其中２３篇的中文参考文献利用率都在９２％１）２上，与　研究论文的数量能从一个侧面直观地反映出该领域的研究　此同时．外文参考文献的利用率极低．并且４８％的论文是零利　状况，为此，笔者以年为单位将论文划分为７个时间段，如图１．　用，就连译著的利用率也普遍低。　２９３——　嘶卿　堕　塾　Ｎｏ．９　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ　２００８　表３　论文年平均参考文献数量（单位：条／篇）　在于：加强了研究生与导师之间的联系与交流：增强了研究生同　学问的交流与合作；有利于课题向更深、更广、更细方向发展．　年　份　“情境～问题”教改实验的开展在很大程度上传承了跨文化数学　中　立　泽　著　教育的研究，体现了数学教育研究可持续发展的可喜局面。　外　文　４。２关于论文参考文献　共　计　牛顿曾说：如果说我有点成就的话，那是因为我是站在巨人　的肩膀上。前人的研究即是后人研究的基础，只有站在前人的肩　由表３也可看出，中文参考文献占去绝大部分　并且有所增　膀上．后人才能看得更远。贵州师大数学教育专业硕士生的学位　加．而外文的利用一直低而不升，各年译著的利用率均不超过　论文参考文献总量并不少，但外文参考文献数量却偏少。我们所　１０％　由此可明显看出．论文研究的视野不宽，涉猎范围多限于国　处的是一个开放的时代．数学教育也是一个开放的系统，可以　内。　说，在当今的学科教育中，数学教育是最具有国际比较性的了，　３－３论文主题分布　因此．数学教学的趋势也必然体现于数学教育的国际潮流中瞄。　由表１可以明显看出，近几年来关于数学“情境一问题”教　我们的数学教育必须与国际数学接轨，形成新的数学教育思想　学的论文有１２篇（约占５０％），这与贵州师大数计学院主持的中　和实践体系。　小学数学教改实验直接相关，并与前些年进行的跨文化数学教　参考文献：　育研究（论文有４篇）有着继承性（２００２年具有鲜明过渡性）。　『１１康明媛．我国数学教育博士学位论文的比较研究卟数学教育　４展望　学报，２００７，１６（４）：７５—７９．　４．１关于论文课题　『２１钱伟长．教育和教学问题的思考『Ｍ】．上海：上海大学出版社　钱伟长教授曾指出，硕士生论文总是结合老师在做的工作　２０００．１２．２２４．　进行，这样带一带路子是可以的　，有助于研究生对科研逐步熟　ｆ３１傅海伦．数学教育发展概论【Ｍ】．北京：科学出版社，２００１　７．８２．　悉和深入．完成由大学生向研究生的成功过渡．那么，贵州师大数　作者简介：郭亚丹（１９８２一），男，河南郑州人，贵州师范大学数学　计学院前一阶段在这方面成绩就显得相对突出，对数学教育研　与计算机科学学院２００６级硕士研究生。研究方向：数学课程与　究的良性循环大有益处，应继承和发扬．这样的研究生培养优势　教学论。贵州贵阳５５０００１　（上接第２９２页）　孙开认为，区分纯公共产品和准公共产品关键是看这种公　混合性公共物品指政府既直接控制又间接介入。如教育就　共产品的消费是否会因居民人数的增加而产生拥挤。　是一种典型的“混合性”产业，基础教育由政府直接管理　高等教　我国还有一些学者，把公共产品的分为纯公共产品，公共资　育又由政府对学校进行补贴，是两种方法并用的混合型公共物　源以及非纯公共产品三类。　对于萨缪尔森定义的公共产品，称　品。　之为纯公共产品，具有完全的非排他性和非竞争性。除此之外，　３总结　具有公共产品的某些特征的被称为公共资源及非纯公共产品。　目前，学术界关于公共产品的定义难以达成一致的意见，笔　公共资源表现为产品具有消费的非排他性但却具有竞争性。非　者认为在实际的经济生活中，一种产品是否作为公共产品会因　纯公共产品则可能是部分竞争的，因而也往往是可以排他或部　时、冈地不同而变化的，公共产品的定义应该是制度性的，由国　分排他的。他们认为，如果公共产品可以服务于任意数量的使用　家政策制定的。对公共产品进行的划分，根据研究的需要，可以　者，称之为纯公共产品：当有可能发生拥挤时．称之为非纯公共　按照不同的标准，从不同的角度进行划分。在我国，国防、法律、　产品。　治安等制度安排是一种纯公共物品；教育、公路、公园、公立医院　２．２以公共产品消费的空间范围为标准进行的类型划分　等会产生拥挤效应的基础设施则为准公共产品　学界在这方面的划分并不统一，大致可以归纳为ｊ种。一是　参考文献：　将公共产品分为地方性公共产品、区域性公共产品和全国性公　【１】Ｓａｍｕｅｌｓｏｎ．Ｐａｕ１．Ａ．Ｔｈｅｏｒｙ　ｏｆ　Ｐｕｂｌｉｃ　Ｅｘｐｅｎｄｉｔｕｒｅ　ｌＪ１　Ｔｈｅ　Ｒｅ—　共产品。比如，布雷顿认为，从公共产品提供的地理区域来看、可　ｖｉｅｗ　ｏｆ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ　ａｎｄ　Ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ，Ｖｏ１．３６，Ｎｏ．４（Ｎｏｖ．，１９５４）：３８７－　以将公共产品划分为地方公共产品、区域公共产品和国家公共　３８９．　产品。　二是将公共产品划分为全国性公共产品和地方性公共　【２¨关】约瑟夫・斯蒂格里兹．曾强，何志雄等译．政府经济学【Ｍ】．春　产品两大类。黄新华教授认为：“从公共物品的消费的空间范围　秋出版社．１９８８：１　１４．　上看，可以把公共物品划分为全国性公共物品和地方性公共物　【３】詹姆斯・Ｍ・布坎南．民主财政论ｌＭ１．商务印书馆，１９９３：２０．　品。”　刘云龙博士亦指出：“公共物品可以分为全国性公共物品　【４¨美】曼昆．经济学原理［Ｍ】．机械工业出版社，２００１：２３２．　和地方性公共物品。”　三是将公共产品分为世界性公共产品、全　［５】孙开．公共经济学【ＭＩ－武汉大学出版社，２００７：５１．　国性公共产品和地方性公共产品ｊ大类。席恒教授认为：“按公　［６］洪银兴，刘小川，尚长风．公共财政学ｆＭ】．南京大学出版社，２００３：　共物品的外部性的覆盖范围，可将其分为地方性公共物品、全国　１６．　性公共物品和世界性公共物品　”　［７】Ｂｒｅｔｏｎ，Ａ．Ａ　ｔｈｅｏｒｙ　ｏｆ　ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ　ｇｒａｎｔｓ．Ｃａｎａｄｉａｎ　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　２．３从政府职能的角度对公共产品进行类型划分　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ　ａｎｄ　Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ．３１，１７５～１８７．Ｍａｙ　１９６５　按我国学者崔卫华的划分，公共物品可以分为直接性公共　【８】黄新华．政府经济学ＩＭ】＿福建人民出版社，２０００．　物品、间接性公共物品和混合性公共物品。［１１１直接性公共物品　ｆ９１刘云龙．民主机制与民主财政．中国城市出版社，２００１．　完全由政府决定需要多少，生产多少，是一种政府直接控制的公　［１０】席恒．利益、权力与责任一公共物品供给机制研究『Ｍ１．中国社　共性极强的公共物品．如土地。政府对直接性公共物品具有绝对　会科学出版社，２００６．　的权限。　［１１］崔卫华．城市公共物品的界定与政府职能的转变Ⅲ．城市，　间接性公共物品属于政府对消费行为的一种间接干预，如　２００３，（４）：１　１～１３　对公共性较弱部门给予的补贴。政府一般通过政策介入影响生　作者简介：钟文娜暨南大学管理学院公共管理系０８级行政管　产这些产品的企业的行为，而不是直接管理和干预　理专业研究生　广东广州５１０６３２　—２９４—