幼儿音乐教育中音乐与游戏的结合论文

摘要：本文主要阐述了幼儿教育中与游戏结合的必要性和与游戏结合的策略，以及幼儿教育寓教于游戏，培养幼儿的细胞，促进幼儿的全面发展。 关键词：幼儿；教育；；游戏；结合

信息和网络社会，越来越多的家长开始关注孩子幼儿时期的教育成长。正确实施美育，对促进孩子个性全面发展具有重要作用，游戏与活动的结合是提高幼儿教育效果的重要途径。

一、幼儿教育中与游戏结合的必要性

幼儿阶段是人生奠基期，正处于生理和心理成长的关键时期，玩乐是幼儿的天性，游戏是幼儿进行学习认知、探索世界的方式，将学习与幼儿的游戏活动融为一体，能使幼儿在愉悦的氛围中激发学习的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中提高了审美意识与能力。幼儿教育是美育教育的重要内容，是幼儿全面发展教育的重要组成部分，采用具有针对性的幼儿教育方式，能起到良好的教学效果。 （一）符合幼儿的学习特点

幼儿年龄小，有意控制力差，知识具有一定的抽象性，需要适合的手段诱发幼儿的学习兴趣。凡是幼儿感兴趣的东西，他在好奇心的驱使下，注意力就会集中，出现探索尝试的欲望。这就要求在幼儿教育中避免长时间让幼儿学习过于单一或较为抽象的知识。幼儿学生可塑性很强，教师如果不能及时发现幼儿学习兴趣或需求的转移，幼儿会逐渐失去对活动的期盼，还会限制幼儿学生的思维发展。因此，对于3-6岁间的幼儿教学中，要紧抓幼儿学生的爱玩的天性，以幼儿的需要为基础，以“新”“奇”“异”来诱发幼儿对游戏活动的喜爱，实现游戏与教学的结合。为孩子营造一个宽松自由的学习氛围，使幼儿在游戏中学习到具体的、可理解的内容，从而培养起幼儿对的兴趣并学习到知识，对提高幼儿教学效果具有重要作用。 （二）培养幼儿的自主学习能力

幼儿的心理特征和行为方式与成年人具有很大不同，他们自制力弱、好奇又好动，而且天生贪玩。意大利教育学家蒙特利梭说过幼儿的心智是“有吸收性的心智”，“儿童有一颗能够吸收知识的心灵。”由于游戏具有极强的趣味性，在幼儿教育中实现与游戏的结合，可以吸引幼儿自觉参与到游戏之中。此外，幼儿期阶段是人萌发创造力的关键时期，吸引幼儿的主动参与可以为他们拓展一个巨大的想象和创造空间，培养幼儿的创新精神和创造力，同时可依靠游戏的趣味性来增强幼儿学习的主动性。因此，与游戏的结合可以在幼儿教育中激发幼儿对的兴趣，培养幼儿的自主学习能力。

（三）有利于端正幼儿的学习态度

对于刚刚具有一定思想意识的幼儿来说，面对五彩缤纷的世界，他们对任何未知的事物都表现出了强烈的好奇心。在这种心理的驱使下，幼儿对身边的事情总是充满着疑问，这正是他们追求知识的重要表现。在幼儿教育中，教师要抓住幼儿学生的这一特点，通过具有趣味性的游戏来激发幼儿学生对知识学习的热情，使幼儿能够在游戏中最大限度的展现自己。因此，在幼儿教育中实现寓教于游戏的教学方式不但可以起到良好的教学效果，而且还能端正幼儿的学习态度，使其从小养成良好的学习习惯。

二、幼儿教育中与游戏结合的策略

对幼儿的健康成长具有重要作用，它不仅可以培养幼儿的细胞和感官发育，而且还有利于幼儿个性品质的形成。因此，幼儿教育中要抓住幼儿的心理行为特点，采用具有针对性的教育方式来提高幼儿教育效果，而游戏与的结合则是一条重要途径。具体来说，实现游戏与的结合必须要做到以下几点： （一）游戏中的旋律要易于记忆

游戏需要在特定的下进行，但由于幼儿缺乏较强的理解能力，在游戏进行过程中，幼儿往往只对游戏产生兴趣，忽视了部分。游戏完成之后，幼儿难以掌握应学的知识。因此，为了有效完成游戏，要选择那些易于幼儿记忆的歌谣，例如手指游戏《手指变变变》，歌词中写到“一根手指头呀，一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，两根手指头呀，两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀……”歌词重复易记，具有明确的指令性语言，幼儿可以在下根据歌词来做动作，从而轻松愉快的进行游戏，并掌握了歌词和动作要领，有利于教师教学目标的实现。因此，幼儿教育中与游戏结合首先要做好的选择，确保旋律优美，歌词简单，这样幼儿学生读起来才回更加顺口，便于幼儿记忆，教师只需稍微引导，游戏便可顺利完成。 （二）精心设计游戏形式

幼儿对任何事物都有着浓烈的好奇心，但是幼儿的注意力也很容易被转移，游戏是吸引幼儿学习的重要教学方式，只有不断增强游戏的新颖度和趣味性，才能实现对幼儿学习积极性的持续激发。因此，教师要紧抓幼儿的心理行为特点，同时结合各班级幼儿的实际情况，精心设计游戏活动形式和内容，确保游戏具有较强的吸引力和娱乐性，激发幼儿的学习积极性，促进幼儿的全面发展，如：幼儿园中班歌唱游戏活动《风》，用用力吹风的方式使PPT中的.苹果由青变红，使孩子们兴趣度极大的提升。此外，游戏的设计要以幼儿教育的教学目标为依据，游戏要能够培养幼儿的创造力、表现力、基本技能等，最大限度的激发幼儿的学习兴趣和主动性。 （三）促进故事情景化

由于幼儿年龄尚小，他们难以准确理解游戏中所蕴含的艺术性与趣味性，为切实提高幼儿教育效果，强化幼儿与的沟通，将游戏进行故事情景化设计是一个有效举措。教师可以以内容为依据，设计出一个具有故事性的角色扮演游戏，为幼儿营造一个愉快轻松的氛围，鼓励幼儿按照自己的兴趣自主选择角色去表演，充分彰显出游戏的趣味性，同时幼儿在故事情节中也深刻学习到了的知识。比如在进行《摇

啊摇》教学中，故事可设计为妈妈和娃娃两个角色，在下，由一个幼儿戴着头巾扮演“妈妈”，另一个幼儿吃着奶瓶扮演“娃娃”，模拟妈妈抱娃娃的情景。在游戏进行中，教师一定要指导学生带有丰富的面部表情和肢体动作，充分体现出妈妈对娃娃的爱。在整个游戏过程中，教师要进行实时的点拨，及时的向幼儿讲解知识点，使幼儿在游戏中既能体会到游戏的乐趣，也能学习到自身能力范围内的知识，最终提高幼儿教育的教学效果。 （四）延伸节奏性