浅谈如何对小学生进行音乐艺术培养

浅谈如何对小学生进行音乐艺术培养

作者：宋明英

来源：《学校教育研究》2016年第01期

艺术是一种生命的表达形式，也是一种对待生活的态度。音乐是人类最古老的最具有感染力的艺术形式之一，它与我们的生活息息相关。当我们悲伤时，艺术给我们欢乐，当我们消沉时，艺术给我们力量，艺术总是使我们的生活变得丰富多彩，愉快而美丽，一曲妈妈的摇篮曲，一出戏乃至一个舞蹈，艺术与我们的生活无处不在，它滋养着我们的心灵，升华着我们的情感，给我们优美、崇高、悲伤、喜悦等等，艺术教育对完整的人的培养起着重要作用，所以对小学生进行艺术教育是非常必要的，如何对小学生进行音乐艺术教育呢？ 一、以音乐的文化背景，激发兴趣

以往的音乐教材就是音乐到音乐，缺少文化角度的思考，而新教材是以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展到音乐文化，强调音乐与人，音乐与社会，音乐与大自然的联系等，因此，在教学时，要通过这种音乐文化来感染学生，陶冶学生，引发学生的学习兴趣。如小学生一年级小学生在学习第二册《数鸭子》一课，首先讲述鸭子拌嘴的故事，然后在欣赏民间打击乐《鸭子拌嘴》感受音乐模拟的叫声，仿佛看到了老爷爷赶着调皮的鸭子，沐浴在金色的阳光下。利用这种文化来感染学生，再让学生学习《数鸭子》表演，让学生体验了音乐与人，音乐与大自然的联系，培养了学习兴趣。

二、以音乐鉴赏的美感感染学生，激发兴趣

音乐教育是审美教育，以审美为核心，这种审美教育只有通过音乐教材的教育理念和教学活动来体现的，所以教师在教学活动中，积极引导学生对音乐的完整的反映从中感受，体验和音乐表现中的内涵，感受体验鉴赏音乐的美，使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操及必要的音乐审美能力。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己感情和音乐的感情相互交融发生共鸣的过程。比如，一年级在欣赏《小狗与口哨》一课时，我为学生创设一种身临其境的情景，通过鉴赏感受，学生很快进入了角色，学生随音乐的表达模仿着，感知音乐气氛、音响效果及故事情节，学生快乐地体验着，老师也很高兴。真正体现了我校的教育理念，“我教学我幸福，我学习我快乐”。这正是我校的鲜明特色。 三、面向全体，培养学习兴趣 ，激发热情

音乐教育是审美教育的核心，因此，我们根据音乐特有的功能，善用先进的多媒体技术，以悦耳动听的旋律、神奇变幻的节奏，声像并茂的动感画面来培养学生学习的兴趣。“启其蒙而引其趣”将每节课的知识点，化繁为简，化难为易，化抽象为形象，化平板为有趣。

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在课堂教学形式上，我们组织学生唱游、歌表演、等，还进行音乐节奏及简单旋律的即兴创作，举行乐理知识抢答比赛，以及乐理接龙游戏等有趣活动，让学生平等参与课堂教学。在课堂上不是被动接受，而是动口、动手、动脑。如在学习《摇船调》这一课时，面向全体学生参与课堂教学，让全体学生做摇船的动作，仿佛在争先恐后的参加划船比赛，学生积极参与表演及不干预落后精神，既增强了团队意识又激发了学生学习的兴趣。这样，学生感到上音乐课十分有趣并能学有所获，及时看到自己的学习成绩，从而在心理上或生理上得到某种程度的愉悦与满足，自然而然地产生愉快兴奋的积极心理，激发他们上好音乐课的热情，在音乐学习过程中进一步发展品质，对学习产生并保持一种积极的心态，有效的培养其终身学习的愿望与能力。

在教学内容上，我们加强音乐教学内容和现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，增大学习信息量，为学生提供各种不同情绪体验，扩大知识面，主要是学生能从中体会到人类蓄含于音乐中的各种各样的情感体验，从而培养他们的学习兴趣。