对农村高中地理选修教学的几点实践探究

对农村高中地理选修教学的几点实践探究

作者：包赛丽

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第09期

【摘 要】想要提高农村高中地理选修课的教学效果需要从改进学生与教师对地理学科的重视程度、增加教学过程中的师生互动和做好地理教学的实践活动与相关支持几个方面出发，以此来提升农村高级中学的地理选修课的质量。 【关键词】农村高中地理 主体地位 师生互动

虽然目前国家已经进行了新课程改革与整体素质化教师，但综合来看农村地区高中地理教学水平虽然有所提高，但在农村高中地理选修过程中，仍存在以下几点的不足需要改善：（1）学生们在头脑中并没有形成对地理选修课的重视，仅限于认为地理是高考得分的副科目。（2）地理课程的选修课学生基础薄弱，学习注意力不集中，大多是文科学生选修。（3）选修地理课程的学生非常少，学生片面注重提高语数外的成绩，对地理学科学习敷衍了事。那么我们可以从那些方面改善农村高中地理教学的不足？ 1.学生与教师要从思想上加强对地理学习的重视 1.1 学生从思想上加强对地理学习的重视

地区高中地理选修教学效果差的重要因素就是学生的重视程度不够，没有意识到地理知识的重要性与意义。所以在上课之前，首先要对学生进行思想熏陶，让她们认识到地理知识与人类生产生活的重要关系。要注意关联最近发生的地理事件，如地震灾害、气候变暖以及环保等热点时事，让学生认识到地理知识的实用性，从而转变对地理学科不重视的学习态度与思维方式。

1.2 教师从思想上加强对地理学习的重视

从思想上增加对地理选修课的重视不单是学生的义务，教师群体也更应该积极加强对地理选修课的重视程度。地理学科所覆盖的知识点涉及面非常广，部分知识点属于人文科学，部分知识点属于自然科学。因此教师在讲授地理知识的过程中，要牢牢把握地理教学的目标与核心要点，只有这样才能在教学过程中形成知识点的前后呼应，并把学生的背景知识与新知识进行串联。因此，地理知识教学所取得的教学成果与知识广度，都依赖于教师从思想上改变对地理选修课的偏见，不要认为地理学科仅仅是一门选修课，要对最新教材进行及时更新与深入分析。

2.在课堂中进行更多师生互动 2.1 增加教学过程中的信息反馈

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

地理教学需要教师与学生进行交流沟通，是增进师生之间感情、了解、信任感的桥梁。在此过程中教师不仅要分享知识点更要分享实践经验、思维方式与知识背景，通过积极的课堂互动来增进感情，并在此基础上不断采用新的教学方式，以此来达到与学生的共同成长，最终达到教学相长的状态。在传统的教学认知观中，学生只是接受教师所灌输信息的一个容器，强调教师讲授、学生认真听课的过程，是片面的灌输式、填鸭式教学。教师在课堂中进行填鸭式教学，不关注学生的吸收程度，对学生的面部、肢体信息反馈漠不关心，因此教师对学生知识的吸收程度、背景水平并无透彻的分析，不能实现因材施教的教学方法。所以，在地理选修课教学中教师要能够引导学生发挥自己的主观能动性，让学生在教学中占据主导地位，这样才能让学生更加重视地理知识的学习，师生预留出更多时间进行教学互动，力争实现有启有发、有讲有练。同时教师也要创造出对学生进行反馈的教学习惯，发展出多种信息反馈方式，如提问、讨论、课堂游戏、课后作业等多种反馈模式。此外，教师还需要及时发现学生的听课状态的变化以及学生丰富的面部表情，从而推断出学生对教学内容的吸收程度，是否满意老师的教学，是否存在哪些疑问、问题与不满，从而马上对教学模式进行调整，推进教学活动的深入发展。 2.2 创造出轻松欢快的课堂气氛

在传统的教学认知观中，教师经常需要树立在学生心中庄严肃穆的教师形象，有教师经常是不苟言笑、高高在上的，如果想要改变在学生心中固有的刻板印象，那么地理教师需要营造出师生亲近、愉快积极的课堂气氛。创造出轻松欢快的课堂气氛，不仅有助于发展学生的发散思维，让课堂形成一种轻松愉快的学习氛围，学生学习也会变得更加轻松。所以农村高中教师要努力创造出师生亲近、愉快积极的课堂气氛，寓教于乐、寓学于乐，让学生不要畏惧于老师的高高在上，勇敢地提出自己对知识的建议或者疑问。教师不仅要学会如何站上讲台，也要学会如何走下讲台，及时敏锐观察学生的一举一动、情绪变化，学生才会更加热爱地理教师，也会主动创造与老师进行交流沟通的时间。 3.做好地理教学的实践活动与相关支持 3.1 依据学科特点，注重发展学生实践能力

地理知识需要运用与实践相结合，如经常看到的天气预报、地震预警、三峡大坝、厄尔尼诺现象等，地理礼貌、海水的升降、野生动物保护、高科技农业示范区建设等，这些教学知识都涉及了学习知识、知识内化、知识迁移三个复杂的心理过程。因此在平时的教学过程中，要积极引导学生进行地理实践活动，增加地理选修课的实践活动课程，以实现活学活用。 3.2 国家需要重视对地理选修课的投资

在大部分农村地区高中地理教学设施依然非常落后，跟城市的高中地理课配套设置存在巨大的差异，因此相关的国家教育部需要对农村高中的地理学科配套设施进行积极的调研与改进，重视基础设施远远落后的农村学校，国家不仅仅要提供物资上的支持，更需要提供人力上的支持，如要为农村地区引进一些高级地理知识分子到农村进行教书，争取提高农村地区高中

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

地理教学的整体教学质量与水平。因此，要想改善农村地区的地理选修教学，要加强对农村地区地理课程的配套设置建设，如购买地球仪、测量仪器、显微镜、望远镜等地理教具。 4.结论

综上所述，农村高中地理选修课所得到的重视程度远远不够，地理选修课需要得到教师、国家、社会三方面的共同重视才能最终实现教学质量的提高。所以，今后的研究要更进一步关注农村地理选修课所处的弱势地位，力争改善地理学科的地位，让大家共同了解地理知识对实践生活的重要作用，以最终实现农村高中地理教学的良性发展。 参考文献

[1]张霞.高中地理教师课堂教学技能探究[D].曲阜师范大学，2012 [2]王军英.浅谈如何提高高中地理课堂教学有效性[J].学周刊，2012（2）