《10.大作家的小老师》教案

《大作家的小老师》教案

课题 10.大作家的小老师 课时 2 授课人 本文采用以小见大的方法，通过记叙一个生活中的小细主要内容节，塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以人物之间的对话及主题思为主，简短的对话传神的表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的想 严于律己。 教切入点和大作家为什么说小姑娘是他的老师？ 材主线问题 简 语言文字人物对话 析 训练点 表达方法以小见大 的领悟 拓展读写 读有关萧伯纳的名言。描写人物外貌。 资料补充 萧伯纳简介、故事。 教学目标 及重难点 教学目标： 一、知识与能力 学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字“教”，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 读通课文，通过找出重点词“出乎预料”、“竟”，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 三、情感、态度与价值观 通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意称小姑娘为小老

师。让学生受到对待任何人都应平等相待永远谦虚的教育。 教学重难点： 重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育，从而诚心诚意的称小姑娘为小老师。 教学环节及师生活动 反思及改进措施 教学过程： 课前头一天布置预习任务： 1.初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的 字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。 2.再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。 3.通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。 借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。 4.勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或 记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听 讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所 师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。 第一课时 一、揭示课题，导入 1.今天，我们一起来学习第10课《大作家的小老师》（板书 课题）齐读课题。 2.看了这个题目你脑海里产生了什么疑问？大作家是谁？（板 书：萧伯纳）小老师是谁？（板书：娜塔莎） 3.简介萧伯纳（课件出示）。大作家为什么要把小姑娘当作自

己的老师呢？这个问题要到课文中寻找答案。 二、初读感知 1.检查生字词（课件出示） A指读 B小老师领读 C开火车读 强调“教”“扎”“结”的不同读音。 2.学写生字 A观察一下，那个字比较难写，怎样才能写好？ B范写“豪、虚” C学生动笔写，注意写字姿势。 3.朗读课文，分自然段指读。课文主要讲了一件什么事？教师 指导学生概括（板书：题目扩展法）。 三、精读感悟 1.认识小姑娘 这位小姑娘是谁呢？课文中怎样描写的？划出文中描写小姑娘外貌的句子 A指读（课件出示），学生评价。 B这是一个怎样的小姑娘？（板书：可爱）她的可爱表现在哪些地方？ C指导朗读 抓住外貌特点来表现一个人的可爱，是一种很好的的写作方法，我们在写作文时也可以试试。萧伯纳非常喜欢这个小姑娘，同她玩了好久，也从侧面表现出这个小姑娘的可爱。 2.这么可爱的一个小姑娘会教给萧伯纳什么呢？让我们再现他们分别时的情景。 A．课件出示萧伯纳说的话。指导朗读。 萧伯纳说这句话时会有什么样的动作和神态呢？又会用什么样的语气？（课件出示：萧伯纳 小姑娘说）

【设计意图】：学生结合自己的实际可能会想到：自豪、骄傲、神秘，摸了摸小姑娘的头等。借助学生的联想，指导朗读。 萧伯纳这样说是在炫耀自己吗？那他是怎么想的，谁能读读这句话。（指读：他暗想„„） B．如果是你遇到了那样的大文豪，你会有什么反应呢？那这小姑娘是什么反应呢？（课件出示：第三自然段 ） 指读。 理解“出乎预料”（板书：换词法）、句中有一个字也能表现出他根本没有想到，圈出来（竟） 再读，重读这两个词语。 C．课件出示两个人的对话，读读看有什么发现？ 【设计意图】：学生找出除了一样的句式外，还有相同的语气。让学生理解“口吻”这个词，从而有感情地朗读，体会话中的内涵。 指读，读出这种模仿的口吻。 D．从小姑娘出乎预料的做法中，你感受到了什么？(板书：天真，聪明) E．分角色朗读对话，读出自己的理解和感悟。 3．萧伯纳听了小姑娘的话为之一震，他意识到了什么？ 4.这次偶遇，让萧伯纳有了这样的感触：（课件：一个人不论„„） A．指读。 B．是啊，一个人不论取得了多大的成就，都不能自夸，对任何人都应该平等对待，永远谦虚。最后，萧伯纳说她是他的老师，现在，你明白为什么大作家要拜小姑娘为老师了吗？ C．生谈谈这个道理。 D．齐读这段话。 四、升华拓展 1.再来看看课题，你觉得“大”仅仅是几部伟大的作品、名气

大吗？都有什么含义？ 2.大作家从一件小事中学到了一个道理，那么你学到了什么？ 3.课件出示萧伯纳的名言。 4.推荐阅读《萧伯纳的故事》 5.小结:生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心地去寻找，你一定会从他们身上学到课堂上学不到的东西，而你们也将会成为生活中一位优秀的“小老师”。 五、布置作业。 1.观察熟悉的一个人，描写一下他的外貌特点。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听，并将学到的道理也说说。 第二课时 一、 听写生字 教师读、学生写，同桌互查纠错。 二、 多音字组词 复习“教”、“扎”、“结”。 三、 朗读课文 指名分段朗读课文，练习概括课文主要内容。 四、 复述课文 1. 指名复述，师运用板书来指导学生进行复述。 2. 小组复述，学生互评。 五、 小练笔 描写一下你熟悉的一个人，抓住特点。学生互相交流。 【板书设计】 10.大 作 家 的 小 老 师 题目扩展 萧伯纳 ？ 娜塔莎 外貌

著名 可爱 语言 平等相待 永远谦虚 换词法 教学反思： 《大作家的小老师》这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改，严于律己的可贵品质。 一、品读对话，感悟人物形象。 一开始上课，我就提了一个问题：大作家为什么会拜一个小姑娘为师？他能学到什么呢？在检查完预习后，围绕这个问题，抓住人物对话来进行分析。“萧伯纳说的话是在炫耀自己吗 ”这个问题引出萧伯纳是个怎样的人？让学生明白萧伯纳这样说只不过是想让小姑娘高兴。 二、提升人物形象 最后，在学生体会到萧伯纳谦逊自律、心胸宽广的基础上再提问“大”仅仅指写的作品多、名气大吗？还因为什么。让学生感悟“大”更体现了萧伯纳严于律己、心胸宽广的人格魅力，使他的形象在学生的心目中高大起来。 拓展材料：

1950年11月2日，萧伯纳因病逝世，终年94岁。其墓志铭述：“我早就知道无论我活多久，这种事情迟早总会发生的。”不知道这句话是他生前想好否。

无一不晓

有一天，萧伯纳应邀参加了一个丰盛的晚宴。席间有一青年在大文豪面前滔滔不绝地吹嘘自己的天才，好像自己天南海北样样通晓，大有不可一世的气概。起初，萧伯纳缄口不言，洗耳恭听。后来，愈听愈觉得不是滋味。最后，他终于忍不住了，便开口说道：“年轻的朋友，只要我们两人联合起来，世界上的事情就无一不晓了。”那人惊愕地说：“未必如此吧！”萧伯纳说：“怎么不是，你是这样地精通世界万物，不过，尚有一点欠缺，就是不知夸夸其谈会使丰盛的佳肴也变得淡而无味，而我刚好明了这一点，咱俩合起来，岂不是无一不晓了吗？”

候客

有一天，萧伯纳收到一个有钱的女人寄来的大红请帖：“我将在星期二下

午4时至6时在舍下恭候。”萧伯纳退回原帖，并在上面写道：“萧伯纳先生在同日同时在家恭候。”

不值一块钱

在一个晚会上，萧伯纳正在专心地想他的心事。坐在旁边的一个富翁不禁感到好奇，就问道：“萧伯纳先生，我愿出一块美元，来打听你在想些什么。”萧伯纳回答说：“我想的东西真不值一块钱呢。”富翁更加好奇了：“那么，你究竟在想什么呢？”萧伯纳安祥地答道：“我是在想着您啊！” 文豪与出版商

一个英国出版商想得到大文豪萧伯纳对他的赞誉，借以抬高自己的身价。他想：要得到萧伯纳的赞誉必须先赞誉哪个人呢？于是，他去拜访萧伯纳。当他看到萧伯纳正在评论莎士比亚的作品时，就说：“啊，先生，你又评论莎士比亚了。是的，从古到今，真正懂得莎士比亚的人太少了，算来算去，也只有2个。”萧伯纳已明白了他的意思，想让他继续说下去。“是的，只有2个人，这第一个自然是您萧伯纳先生了。可是，还有一个呢？您看他应该是谁？”萧伯纳说：“那当然是莎士比亚自己了。” 你的运气不好

一次萧伯纳在街上行走，被一个冒失鬼骑车撞倒在地，幸好没有受伤，只虚惊一场。骑车人急忙扶起他，连连道歉，可是萧伯纳却作出惋惜的样子说：“你的运气不好，先生，你如果把我撞死了，你就可以名扬四海了！