大班语言教案找尾巴

一、活动目标

认真倾听同伴讲述，并听明白故事中各种运行尾巴的用处。 二、重点与难点

重点：引导幼儿认真倾听同伴说话。 难点：明白得各种动物尾巴的用处。 三、材料预备

鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。 四、设计思路

本设计重在教育过程中，通过创设问题情形，提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿差不多比较用心地听教师说话。相对幼儿来说，教师的语言比较清晰、生动，且能依照幼儿反馈情形及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的爱好。因而在教育活动中引导说话者（把话）清晰地表达和激发幼儿听同伴说话的爱好和适应，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。

第二，通过演示教具、讨论、反复重听赏、听明白故事中各种动物尾巴的用处，以解决难点。

第三，迁移作品，扩大知识面，引起幼儿探究动物尾巴隐秘的举，并能够编故事。 五、活动流程 设问：听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴——完全听赏故事——设问：重点听赏难点部分——师生互讲——搜集动物尾巴用处的有关知识，连编故事。 1.听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。

教师可先导出故事开头，交待苍蝇要向人家去讨尾巴。

设计问题情形。不向全体幼儿展现图片，而是将图片分别给个别幼儿看，请牛奶了图片的幼儿清晰地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。 建议教师a.可先由教师范讲。例：“苍蝇看见一条鱼在水里游，就向鱼儿讨尾巴，他对鱼儿说，鱼儿，鱼儿，把你的尾巴给我吧！”b.为使幼儿讲得清晰，听得明白，教师可稍作提示，句子可长可短，但要清晰表达，也可作及时反馈，例“XXX小朋友说什么？听清晰了吗？再讲一遍，再听一遍等等。 说明

此设计在于使幼儿萌生一种奇异感，从而诱发幼儿有听的动机和需求。 2．完整听故事。

（1）设问：苍蝇讨到尾巴了吗？可先让幼儿议论一下。 （2）完整听赏后再讲讲什么缘故苍蝇没讨到尾巴。 说明

听故事前设问先让幼儿议论，既是承上启下的自然过渡，更是激发幼儿往下听的催化剂。听故事后设问，要紧是为了了解幼儿明白得把握的程度，可为下一步重点明白得作适当调整。 3．重点明白得各种尾巴的用处。

（1）设问什么缘故大伙儿都没有把尾巴给苍蝇。依照反馈情形，重点部分可作补 上一页[1][2][3]下一页

充提问。例“鱼儿、虾儿什么缘故不给？”“梅花鹿什么缘故不给？”

（2）听赏、分析明白得各种尾巴的用处，重点部分可反复听，也可配合教具的演示。 说明

此设计重点在通过听来明白得难点，进而达到明白得全文。 4．师生互讲。

可让幼儿讲苍蝇的话，教师讲旁白以及各种动物的话。 说明

师生互讲，需要互相衔接，可促使幼儿更关注教师的讲（到哪里），培养听的适应。 5．延伸活动

（1）搜集关于动物尾巴用处的知识。

例如：小松鼠的尾巴像降落伞，可爱护其躯体，马的尾巴和牛一样也能拍苍蝇；猴子的尾巴可倒挂在树上……

（2）依照收集内容连编故事。