10古诗三首

一.学习目标：

1.学会3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。

3.了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。 二.教学重点：

引导学生体会诗歌表达的思想感情。

三.课前准备：

上网查找有关三首诗和作者曹植、王昌龄的资料。

四.教学方法：引导法

五.学生学法：自主学习、合作探究。 六.教学课时：2课时

第一课时

教学内容：学习《七步诗》、《长歌行》。 教学过程： 一.学习《七步诗》。

1.谈话导入，解题：

七步诗是在走七步路时间以内做成的诗，曹丕命令弟弟曹植在这个很短的时间内作出一首诗，否则就杀头，于是，曹植就作出了这一首脍炙人口的古诗。 2.自学这首诗。 （1）.自读课文。

（2）.看注释理解诗的意思。 （3）.提出自己不懂的地方，讨论。 3.指导理解这首诗的内容。

（1）.煮豆持作羹：煮豆用来作羹。

（2）.漉菽以为汁：把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁

作羹。

（3）.萁在釜下燃：豆秸在锅下燃烧。 （4）.豆在釜中泣：豆子在锅中哭泣。

（5）.本是同根生：豆子和豆秸生在同一条根上。 （6）.相煎何太急：你为什么烧起猛火来煎熬我？你这么

急迫地残害我是为什么呀？

4.这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 5.有感情地朗诵这首诗。 二.学习《长歌行》。

1.用上面的方法，学习这首古诗。 （1）.青青园中葵：园子里绿绿的蔬菜。

（2）.朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太阳出来时就

晒干了。

（3）.阳春布德泽：温暖的阳光为大地送来恩泽。 （4）.万物生光辉：花草树木都打起了精神。 （5）.常恐秋节至：就怕秋天快要到来。

（6）.焜黄华叶衰：密密的树叶会变得枯黄，花儿会凋谢。 （7）.百川东到海：众多河流向东流入大海。

（8）.何时复西归：它们什么时候才能回到西边去呢？ （9）.少壮不努力：年轻时不抓紧时间努力学习。 （10）.老大徒伤悲：老了只能白白地伤心。 2.这首诗在写作上有什么特点？要说明什么问题？

（1）.用季节的变换作比喻说明一年里哺育万物生长的最

好季节是春天；人的一生中最宝贵的时光在年轻力壮的时候。

（2）.用江河不能向西流作比喻，说明时间一去不再复返，

劝导人们要珍惜时间，趁着年轻努力学习。

3.有感情地朗读这首诗。

4.练习背诵。

第二课时 教学内容：学习《出塞》。 教学过程：

1.用上堂课的学习方法，先进行自学。 2.理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

（1）.秦时明月汉时关：明月和关塞与秦汉时没有什么不同。 （2）.万里长征人未还：出征的将士们没有回来。

（3）.这两句表达了诗人怎样的思想感情？（表达了作者对

连年战争的痛恨和不满，对出征的将士们的同情、怀念。）

（4）.但使龙城飞将在：假如现在飞将军李广还在世。 （5）.不教胡马度阴山：绝不会让敌人的兵马越过阴山。 （6）.这两句诗又表达了作者怎样的感情？（表达了作者对

飞将军李广的赞颂和对朝廷用人不当、驻守将领无能的叹息。反映了诗人对国家对人民的关心。）

3.你还读过哪些描述边塞军旅生活的古诗？

凉州词（王翰） 从军行（王昌龄） 军行（李白） 葡萄美酒夜光杯， 青海长云暗雪山， 骝马新跨白玉鞍，

欲饮琵琶马上催。 孤城遥望玉门关。 战罢沙场月色寒。 醉卧沙场君莫笑， 黄沙百战穿金甲， 城头铁鼓声犹震， 古来征战几人回。 不破楼兰终不还。 匣里金刀血未干。

4.指导朗读。

朗读要根据每首诗所表达的意境，体会作者所表达的思 想感情。

1）.《七步诗》暗喻封建统治阶级内部争权夺利，兄弟相残

的腐朽本质,要读出作者的无奈与不满。

2）.《长歌行》前面的写景是为了抒发后面奉劝人们珍惜大

好时光有所作为的思想感情。前四句写出春天的美好，五六句笔锋一转，写出秋天的凄凉。后四句借前边的比喻让人们认识到时间的可贵，年少努力的重要。 3）.《出塞》这首诗的景物描写，寄托了诗人深厚的思想感

情。从诗人的赞颂与叹息中，表达了诗人对祖国和人民的关心。

5.有感情地朗诵三首诗。 6.课后拓展：

（！）.向别人讲述《七步诗》的有关故事。

（2）.请你自己再找一些描述边塞军旅生活的古诗，与大家

交流一下，背一背。

7.板书：

10．古诗三首

长歌行 七步诗 出塞

汉乐府民歌 曹植 王昌龄

少壮不努力 本是同根生 但使龙城飞将在 老大徒伤悲 相煎何太急 不教胡马度阴山 8.教后记：