小学美术课堂教学的策略

教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。它具有指示性和灵活性，而不具有规定性和刻板性，不同的教材内容、教学目的应选择不同的教学策略。在小学美术教学课堂设计过程中，制定教学策略主要可以从以下几个方面加以考虑。 一、教学内容的不断拓展

《新美术课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系。”“教师要成为课程的建设者和开发者。”所以，教师应该不再“教”教材，而是“用”教材。努力开发当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。补充一些学生愿意学习的教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、美化生活。 1.绘画方面

（1）节约材料形式：教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，而且能培养学生的写生能力和再造想象力。 （2）注重个性形式：教学以学生熟悉感兴趣的童话、寓言等故事为主，让学生对故事的内容、结局进行新编。这样可以培养学生的绘画语言表达能力和创新能力。 案例：《新编龟兔赛跑》

师：用言简意赅的语言表达出《龟兔赛跑》的大意，并说明兔子为什么会输。

生：兔子输了以后不服气，在冬季运动会上兔子和乌龟又进行了一场比赛。（出示范画）

大雪覆盖了整个大地，兔子很努力地奔跑着。夏季运动会上因为骄傲输掉了比赛，这一次她要甩掉被人耻笑的骄傲帽

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子。但是可怜的兔子最后还是输了，因为乌龟用了一个新式“武器”——雪橇，在雪地上很快就超过了她。……

同学们，刚才老师为兔子和乌龟重新设计了一场比赛，你们觉得有趣吗？那你们会为兔子和乌龟设计一场怎样有趣的比赛呢？

在这次绘画中学生兴趣高涨、思维活跃，为兔子和乌龟的赛跑比赛设计了许多有趣的环节和结尾。有的同学在比赛的路边画了许多兔子爱吃的蔬菜，让兔子贪吃而耽误了比赛；有的同学为乌龟的鞋子上设计了像火箭一样的点火喷气装置；还有的同学把终点设计在山下，让乌龟抱着头从山顶滚着下山，最终赢得比赛……许许多多有创意的绘画作品跃然于眼前，这种随心所欲的创作让学生体味到了绘画的快乐。

（3）注重情景教学：在课堂中让情在景中扩大，让学生在情景中获得体验，激起学生的好奇心，让课堂充满生机与活力，也让绘画作品富有激情和活力。 案例：《生日快乐》

情景1:通过《生日快乐》歌的导入，回忆自己过生日的情景，激发学生的学习兴趣。

情景2:在互动交流中，学生说一说自己过生日时的场景，得到的礼物。在相互交流中寻找感动，体味幸福。

情景3:欣赏部分同学的生日照片。（通过欣赏照片了解过生日的不同方式，了解人高兴时五官的形态，感受过生日时的愉快氛围。）

情景4:表演——生日场景再现

通过情景的一次次升华，学生大大激发了表现和创作的欲望，绘画作品更加生动、真实。 2.工艺课

工艺课的灵活性更大，可以选择拼贴、纸工、泥塑、雕

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刻、织绣等具有乡土气息的教学内容。在材料的选择上可更具特色，可以是溪边造型各异的卵石、家禽羽毛、秸杆、形状各异的树叶、田间地头的瓜果。这些丰富多彩的工艺课会让学生真正体验生活所带来的乐趣，体验到艺术的魅力。 案例：《留住秋天》 （1）拓印

课前准备：收集叶脉凸显的落叶2—3种 活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印 问题：拓印不出花纹。

解决方法：①叶脉不明显，换叶。②颜料不够，加颜料。③压印力度不够（用力压印） 问题：画面不洁。

解决方法：①颜料太稀，应稍加水。②手上不干净。③反面涂色时颜料渗到作业纸上面。 作业步骤：

①拼摆；②交换拼摆；③叶子反面涂色；④拓印。 （2）拼贴

课前准备：收集各种形状及各种颜色的落叶10—12片。 活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。 3.色彩知识

在教学色彩知识时，可以结合生活中的实例，还可以通过动手制作的实践活动来获得色彩的基础知识，进而提高学生色彩的审美和搭配能力。如：学生服装的颜色搭配、冷暖对比；制作花手帕等。

二、教学方式的探索改进

多年来，许多地方小学的美术教育受传统观念的禁锢，师资力量的不足，相应教学设施的落后，使得教学缺少开放性、太机械化。在课程改革的今天，我们应该汲取传统教学的精

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华，剔除有悖于新课改理念的糟粕，让学生的美术学习从封闭走向开放，把绘画融入生活，用生活来解读课本。 1.让学生在轻松愉悦的环境中学

美术学科侧重于研究和探讨人类情感表现、审美感受等方面的现象，所以在学习它的方式和行为中应该是丰富、愉悦和轻松的，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。根据教材内容在教学设计上可以多设计一些音乐或故事的导入环节；师生之间、学生之间的游戏互动环节。这样让学生在乐趣中吸取的知识和掌握的技能，才能收到最佳效果，充分发挥优势作用，如：《生日快乐》、《音乐会》等。 2.感性材料的提供

现在，教师用简单的讲解方式已经满足不了学生的学习需求。在经济滞后的农村缺少实用的视听教学仪器，这就需要教师尽量在课前多收集、绘制或制作一些图片和教具，丰富学生思维，扩大学生视角。如：《戏曲脸谱》就需要教师绘制不同性格人物的脸谱或准备脸谱样式的饰物。 3.课内向课外延伸

美术课外活动是提供丰富的艺术实践，提高以创造力为核心的审美能力，促进学生全面素质发展，培养创新能力的最好途径。美术教师应把搞好美术课外活动视为搞好美术课堂教学同等重要的应尽职责，当好美术课外活动的组织者和引导者。 课堂教学由于受图片不清晰、图片太小、教材内容少、课堂上学生不便动手等条件限制，某种程度上阻碍了学生创造性思维的发展，而课外活动是课堂教学的延伸，开展课外活动与课堂教学同等重要。如在上《能干的工程车》一课时，由于平时学生接触和见到的机会都很少，因此在讲解工程车的结构和功能时学生理解的难度很大。课后我带领他们集体参观了建筑施工现场，仔细观察了起重机、挖掘机、推土机的作业实况

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（我校正在修建新教学大楼）。学生在实际观察中了解了工程车的构造，明白了它的工作原理。然后我再布置作业，让他们把看见的理解的工程车画下来。这样不仅完成了教学，还使学生的观察能力得到了进一步提高。 4.学生自由、大胆的表现

美术应该是最不强调一律性的教育，最不要求标准答案的课程。

以前我们总是在教师统一的规定和指导下画着同样的东西，这哪里谈得上什么个性培养呢？学生成了作品复制的工具，创新的意识和热情受到了极大的抑制。我们应该还给学生一个可以自由、大胆创作的空间，只有这样学生对美的感受力、表现力和创造力才能提高。如《森林之王》这一课，传统中我们好像规定了只有老虎才是森林之王。三百六十行，行行出状元。其实每个动物都有其最独特的本领，只要在某一方面最优秀就可以称王。可以是大象、可以是豹子、可以是野猪，只要学生觉得哪个动物最能称王，那它就是王。我们给学生一些自己选择的权利；给学生一个自由想象的空间。事实上，学生只有今天敢质疑、敢批判，明天才能善于创新、勇于超越。 总之，教师在教学中应采取多种方法，制定出适宜学生的策略，培养学生的个性和创新精神，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，让美术创造插上想象的翅膀，进一步提高课堂教学的有效性。

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