一、学生作文现状分析：
本班有学生34人，学生整体基础薄弱，尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。
二、教学目标：
1、结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，让学生乐写、爱写。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、加强习作形式的指导。能写简单的读书笔记，写内容梗概，学写活动计划。
5、通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培养习作中的创新能力。
6、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 7、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
三、教学重难点：
1、能围绕中心选择素材，内容详略得当、语句通顺。
2、写人写事的文章，要抓住人物的语言、外貌、神态、动作、心理、所处的环境写具体。
3、要做到感情真实。 四、具体措施：
1、学段目标适度提升、循序渐进。
教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。
2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新课标的理念之一，应在习作教学中加以体现。
3、将自主合作探究用于习作教学中。
应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极地进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累，完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里？哪里写得具体？是怎样写的？”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、
他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。
还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。
教学进度表 周次 习作内容 三 写读书故事 五 八 十 二十年后回故乡 习作要求 1、事件的过程要写清楚，注意写出自己的真情实感。 2、做到语句通顺，脉络清晰，内容具体。 课时安排 四课时
1、充分发挥想象，把对故乡浓 浓的情、深深的爱寄于叙事、写四课时 景之中。 2、条理清晰，语言准确生动。 四课时
1、介绍一种物品。 2、按照一定的顺序来写。 写说明性文章 3、抓住物品的特点。 4、运用学过的说明方法。 的启示
1、从口语交际的三个话题中选 择自己喜欢的一个写自己从中获 得的启示。 四课时 2、做到有感而发，联系自己生 活实际说出真实感受。 四课时
1、选择最想对爸爸妈妈说的十四 和父母说心里话 话，畅所欲言。 2、表达出真情实感。 3、写好后读给爸爸妈妈听。 十六 写读后感 1、抓重点立意，在读的基础上 谈感受。 2、感情真挚，表达的观点要鲜四课时 明。 3、语句通顺，注意内容记述和感情抒发的有机结合。 十八 1、写一个场景。 2、写梗概。 1、从两个话题中选择一个自己喜欢的，确定写作内容。 2、场景描写可以按照时间顺序或事件发展顺序写具体。 3、写梗概要从最近读过的文章或看过的影视作品中选择一个来写，做到重点突出，脉络清晰。 四课时
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容