苏教版四年级语文

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《老师，您好》教案 第一课时 教学要求 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解并熟记由生字组成的词语。 3．理解和掌握本课有关句子的含义。 4．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 课时安排：2课时 课前预习： （1）把课文多读几遍，划出不理解的词语。 （2）查字典理解划出的词语。例： 崇高 蕴含 春晖 衷心 情不自禁 （3）摘抄赞美教师的诗句 （4）学唱一首赞美老师的歌曲。 课前准备：准备一盘录音带，录有赞美老师的歌曲，如《我爱米兰》、《灯》、《每当我走过老师的窗前》 教学过程： 一、创设情境，激发感情，把握课文的基调。 1．放录音《灯》,老师，多么熟悉的字眼，是他们在我们的成长道路上付出了心血和汗水。有多少人曾经歌颂过老师，就让我们一起来倾听他们的心声。 2． 出示课题：老师，您好！ 3．指名读课题，想想应该怎样来读好课题？（深情地，赞美地） 二、正确朗读，整体感知 1．自由地，大声地朗读课文，要求：读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2．检查生字词朗读情况： (一类)事业 崇高 浸透 一项 涌起 塑造 朝霞 衷心 编织 茁壮 (二类)春晖 蕴含 3．指名朗读课文。及时正音，注意不能断句。 (1) 在昨天与今天之间∕铺设大道 (2) 哪个人的成长∕不浸透着∕教师的心血 (3) 让∕春晖和朝霞∕在心灵∕闪耀 (4) 那是春蚕∕悄悄地编织∕理想的丝线 (5) 那是甘露∕轻轻地撒向∕茁壮的新苗 三、指导感情朗读课文 (一)第一节

思考与调整 1．自由读第一节。 思考与调整 2．说说这一段中哪些句子让你的感受最深，说说自己的理解。 3．重点指导： 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血! 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! (1) 指名读； (2)你的成长，是否浸透着教师的心血，蕴含着教师的辛劳，你能举个例子来说说吗？ (3)师述：为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，老师们呕心沥血，无私奉献。谁能饱含感激之情朗读这几句？指名读。 (4)出示句子与原句比较：古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血!地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳! (5)有感情地朗读第一节。 (二)第二节 1．自由读。 2．相互交流自己最欣赏的句子，说说自己的理解。 3．重点指导： 笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 (1) 重点理解： “春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（如“春晖”原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。） (2) 指导朗读：“悄悄地”、“轻轻地”读出感情，体味教师对学生的教育影响是无声无息的。 (3) 小组间比赛读。评议。 4．齐读全诗。 四、指导书写生字词。 重点指导： 崇：“宀”作外延，是字的最宽部分。 项：左右结构，左短右长，“贝”一定要拉长。 五、背诵诗文 教后反思：

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《老师，您好》教案 第二课时 一、指名朗读。 二、复习理解诗句 讨论：文中运用怎样的手法，赞颂教师工作的美好与神圣？ 你最喜欢这首诗中的那些诗句？联系生活实际，谈谈你是怎样理解的。 三、小组比赛读。 四、指导背诵。 补充资料，增强积累 1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。 2、 师出示有关赞美教师的诗文。 例： 我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。 老师像一座通向知识海岸的长桥。 老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。 老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。 3、指名朗诵摘抄的赞美老师的诗文 五、迁移练习 1．师述：其实在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。 （仿照课文写一首诗或文章，长短不限） 2．学生在乐声中创作。 3．交流习作。 六、指导书写生字词。 重点指导： 崇：“宀”作外延，是字的最宽部分。 项：左右结构，左短右长，“贝”一定要拉长。 塑：上下结构，下面是“土”，最后一橫作外延。 七、学生写习字册。 教后反思： 思考与调整