中考古诗词曲赏析同步学案
湖北省洪湖市峰口镇中心学校 薛慧王前保
考点归纳 1、 诗词曲的思想内容、情感倾向； 2、 诗词曲所运用的表现手法、表达方式； 3、 诗词曲的名句赏析、语言品味。 【一•关键概念】 意象或意境 “意”-…主观感情 “象”“境客观风物（自然景物、生活图画） 【二•看题目明内容】
【知识的归纳】：按内容分类及赏析要点
【怀古诗】：1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”， 或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。
2. 内容特点：表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔 盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批评，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治 者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；悲叹年华消逝, 壮志难酬。
【咏物诗】1 .形式特点：（1）以物象为题；（2）咏（题、赠、赞）+物象。 2. 内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活 的思考、对人事的评价。
【写景诗】（山水田园诗）：内容特点：（1）归隐田园，钟情山水。（2）描绘 山川美景，热爱祖国河山。（3）厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不 同流合污的高洁品格
【边塞诗】形式标志：题目中常出现“塞” “征”“军”等字眼；也有用乐府I日 题的，如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等。
基本主题：建立功业的渴望，保卫国家的决心，山河沦丧的痛苦，久居边关的乡 愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，报国无门的怨愤和无家可望的哀痛。
【思乡诗】：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。
【闺怨诗】：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励 丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的离情别绪, 忧愁伤感；三是表现女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和 幸福生活的向往。
【送别诗】形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼
基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想 象、担忧与对友人的思念。
【现场检测题】
请同学们运用己学知识，通过看题目的快捷方式把下列诗词曲按内容分类, 只需填写作品的序号。 怀古诗： 咏物诗： 写景诗： 边塞诗： 思乡诗： 闺怨诗： 送别诗：
1. 《南乡子•登京口北固亭有怀》辛弃疾 2.《念奴娇•赤壁怀古》苏轼
3. 《山坡羊•潼关怀古》张养浩
4. 《石灰吟》于谦 6.《咏柳》贺知章 8.《观沧海》曹操 10,《出塞》王昌龄 12.《雁门太守行》李贺 14.《渔家傲•秋思》 范仲淹 16.《忆江南》温庭筠
18《送杜少府之任蜀州》王勃20.《白雪歌送武判官归京》岑参
5.《竹石》郑燮 7.《墨梅》王冕
9.《钱塘湖春行》白居易 11.《从军行》王昌龄 13.《天净沙•秋思》马致远 15.《闺怨》王昌龄 17,《春怨》金昌绪
19,《送元二使安西》 王维【三•析意象品情感】 【知识归纳】：古诗词曲中常用物象的含义
古代诗歌习惯于借助物象寄托作者的主观情思。如用月亮寄托对家乡、亲人的思 念；用夕阳、白云表达无穷的思绪；用杜鹃表示动人肺腑的哀怨凄悲之情，用雁 来表示孤独、思乡、消息；喜欢以松、梅、竹、菊当品行高洁、不畏邪恶的形象 化身；用梧桐写悲秋，用芭蕉写愁肠，用芳草喻离恨，以落花代表生命的短暂; 还喜欢借长亭叙惜别，借西楼抒愁思，借折柳写送别。
【方法点津】通过对词句的品味，分析景物的特点，联想组成的画面，领悟诗 词的情感。这正鉴赏诗词的基本方法和重要方法。请同学们看，下面两句诗抒发 了诗人怎样的情感。
例：白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能 没马
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蹄。
我们来分析诗中景物的特点，早飞的莺，新来的燕，初开的花，刚长的草等，皆 是早春之景。这些景物连在一起，构成了一幅充满生机的早春出游图。作者把这 些景物描写的这样优美，其表达的感情是什么呢？----自然是喜爱了。“最爱湖东 行不足，绿杨阴里白沙堤”这最后的两居诗恰恰印证了作者在前六行中表达的感 情，而这种感情实际上就是从对景物的描写中分析出来的。
思想感情专业词语：离愁别绪，恬淡闲适，清高孤傲，孤寂惆怅，凄苦烦闷，伤 感不平，苦闷无聊，乐观旷达，轻松愉悦，壮志未酬，忧国忧民，借古讽今，怀 古伤今，物是人非，赞美之情，仰慕之情，惜别之情，依恋之情，豪迈之情，闲 适恬淡之情，政治失意的苦闷与寂寞之情等等
【现场检测】
请同学们快速阅读下列诗句，准确抓住主要意象，说说所抒发的感情。
1、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
3千嶂里，长烟落日孤城闭。 2、古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
【四•依题型精表达】 （一）、“诗眼”型
【题型阐释】古人作诗常追求一字传神。这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。 回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分 析。这类题目常见的提问方式是“某字用得妙，妙在何处” “某字在表情达意上 的作用
是什么？”“从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？ ”“此诗 某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么？” 【题型示例】例1次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
问：第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好， 为什么？
【答题要点】释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描 述景象）+析效果（该词在结构上所起的作用，烘托的意境，表达了怎样的感情） “阔”字更好。原因：（1）“阔”是空阔、开阔之意；（2） “阔”字直抒胸臆地表达 了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔；（3）“阔” 字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。
【现场检测】山坡羊•潼关怀古 张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行 处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
（问）你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。 （二） 、名句赏析型
【题型阐释】名句是整首诗（词）精华所在。它们往往在景、情、意（理）方面 有被人们称道的地方，或者形象生动，充满诗情画意；或者情真意浓，格调高昂; 或者深蕴哲理，启迪智慧。 对于诗词中的名言名句，同学们要在背诵默写的基 础上，强化理解，更多的结合自己的阅读和生活体验，多角度多侧面地发掘名句 所蕴含的哲理，所表达的情感，所描绘的形象和画面。这类题目常见的提问方式 是“某一句历来为人称道，请赏析其妙处”、“说说某一联的含义，说说表达了 作者怎样的思想感情”。
【题型示例】请任选一个角度赏析例1中“海日生残夜，江春入旧年。” 一句。 【答题要点】1 .明确诗中具体景物形象；
2. 展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。 3 .概括诗人描绘景物的特点。
4. 表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。 即“找意象” + “绘意境” + “悟情思”
1、 透出自然理趣，形象地写出了夜退日出，冬去春来的变化。 2、 透露出积极、乐观、向上的感情。 3、 把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征提到重要位置加以强调。 4、 “生”、“入”用拟人的手法，更有动感，有情趣。
以上四个方面分别从诗的画面、色彩、层次等角度进行赏析,我们还可以从其 他角度进行。
【现场检测】人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
（三） 、表达技巧型
【题型阐释】古典诗歌十分讲究表达技巧。它是诗人用来抒发感情、表达主题的 一种手段。这类题目常见的提问方式有：“这首诗用了什么表现手法?\" “这首 诗运用
了什么艺术手法（表现技巧）？是怎样抒发诗人情感的?有什么作用？ ”“这 首诗语言有什么特点”等
常见的表达技巧有：（1）表达方式：主要有叙述、描述、议论、抒情，描写方 式有动静结合、虚实结合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景 抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、借物抒情、托物言志、托物寓理等）。
（2） 表现手法：用典、铺垫、象征、对比、想象、烘托、欲扬先抑、以小
见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴（间接抒情的诗歌）声色结合、 点面结合、借古抒怀、借古讽今、多角度描写、以乐写哀等。
（3） 修辞手法：如比喻、拟人、借代、夸张、对比、对偶、反复、双关、
设问、互文、通感等
（4） 语言特色：简练传神、生动形象、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、
婉约细腻、幽默讽刺、雄浑豪放、沉郁慷慨等 【题型示例】例2过零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 从表达技巧的角度，赏析颈联的妙处：
【答题要点】1 .准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。
2 .要结合诗句和具体的词语作分析。
3. 这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭 示了
什么样的道理。
即“用什么手法” + “写什么内容” + “有什么作用” 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法、语言特色）， 写出
了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情，起到 了（某某）的作用。
【现场检测】江城子 密州出猎 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守, 亲射虎，看孙郎！酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！
（问）“持节云中，何日遣冯唐？ ”运用了什么表现手法？有什么作用？
《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”使用了什么修 辞手法？有什么好处？ （四）、画面形象型
【题型阐释】“诗是动的画，画是动的诗”，古诗词曲里有许多写景抒情的佳句 或展现优美的画面，或展现自然、作者的形象。这类题目常见的提问方式是“这 首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗了怎样的感情？ ”
“整首诗（或某一句）勾勒了（或刻画）了怎样的人物形象？ ” 【题型示例】例3观沧海曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 （问）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 例4江城子•密州出猎（苏轼）
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守， 亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯 唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
问：诗人的形象，尽在一个 字；诗人的理想，尽在
句。本词塑造了一个怎样的形象？
【答题要点】解答描绘画面型的题要在读懂诗句、理解内容的基础上进行描述性 的再表达。用自己的语言把诗歌中的意象，所营造的意境描绘出来，展现诗中图 景。描绘图景要注点两点:一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要抓住景物 特征，用优美语言再现诗歌意境。对于感知人物形象类的题应先“建模”，在头 脑中储存一些赏见的人物形象类型，如心怀天下、忧国忧民的形象（杜甫）；寄 情山水、归隐田园的形象（陶渊明）；怀才不遇、壮志难酬的形象（辛弃疾）； 一贬再贬，旷达豪放的形象（苏轼）等。然后结合诗词内容、作者生平、创作背 景等进行具体分析。 例3中步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。 步骤二（情）胸襟和统一中治抱负。 【现场检破山河在， 烽火连三月， 请展开想象，
【学以致用 合作探究】 学生分组学习分别从四种题型角度去赏析望岳（杜 甫）
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 1. 这是一首 诗，主要描写泰山地域之 ，景色之 ，山势 之 ，透露出诗人早年“ ”的远大抱负。 2 .诗歌以“ ”字统摄全诗，“ ”一句虚写泰山的 秀美；“ ”字极好，好在用 手法写出了造物主独钟泰山，赋以神奇 秀丽之气，表达作者的喜爱之情。“ ” 一句实 写泰山的高大，“割”字写出泰山 ，突出泰山遮天蔽日的景象。 3. 品读全诗，发挥联想和想象，用自己的话，描绘“齐鲁青未了 ”所展现的画 面。 4. “会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在 这里写出了诗人怎样的一种精神和气概。
《渡荆门送别》（唐朝）李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。;颔联和颈1 .从表达方式上看，首联 联 。 联 ；尾
2. 请从“随”字入手，赏析“山随平野尽”之妙。
表现了诗人开阔的
春望草药杜甫 城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟国、建功立业的政惊心。 家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面。 测】
3. 用自己的语言描述颈联的意境： 4这首诗尾联运用
的感情。
手法抒发了诗人
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