四年级数学角的度量

教学内容 教材40-41页 教学目标

1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角 2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，同时使学生理解量角的意义。 3、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 重难点

认识量角器，会用量角器量角，既是重点也是难点 教学过程

一、情境导入。

同学们喜欢爬山吗？出示图片并提问，从那边爬比较容易。引出角的大小比较。

二、自主探究，认识量角器。

1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。小组合作研究量角器。

2、学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。 3、建立1°角的观念。

4、认识几度角。量角器上找出10°、45°、60°、90°、120°的角。 三、尝试量角，探求量角的方法。 学生讨论在量角器上读角时要注意什么

学生在量角器上找出角，并指出这些角的顶点和两条边。 （学生合作完成，完成后让学生反馈）

学生尝试测量，测量后由学生做示范（边量边说明是怎样量的） 尝试练习（量角） 四、比较角的大小。

用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P41做一做２） 讨论：角的大小和什么有关？ 总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。 五、巩固练习：

用一副三角板拼出下面度数的角。

75° 105° 120° 135° 150° 180° 六、课堂小结。

问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 板书

角的度量

1、把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。 2、角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。