浅谈古诗教学对于幼儿的熏陶

浅谈古诗教学对于幼儿的熏陶

论文摘要:古诗作为祖国的文化瑰宝，博大精深，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而流传千古。古诗对中华优良的传统美德，高歌颂扬，更是成为弘扬民族精神约定俗成的道德教科书。学习古诗，对幼儿认知能力、情感能力、记忆能力、语言表达能力都有有良好的发展 ，同时也有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。因此我将从古诗教学的意义、内容、具体方法等，结合实际的教学工作，浅谈一下幼儿的古诗教学。

关键词：幼儿 古诗 教学

正文：

如今的幼儿教学内容很丰富，其含语言、科学、健康、数学、音乐、社会、美术、等领域，但值得幼儿记忆背诵的内容却不是很多。古诗作为祖国的文化瑰宝，博大精深，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而流传千古。古诗对中华的优良的传统美德的高歌颂扬，更是成为弘扬民族精神约定俗成的道德教科书，另外古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口。因此，作为我班幼儿的一项特色教学内容，让幼儿学习古诗，对幼儿认知能力、记忆能力、语言表达能力都有良好的发展 ，同时也有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。

幼儿学习古诗，我的理解，不仅仅是让幼儿能够背诵，更重要的是能够理解！也许很多家长都很骄傲的告诉身边的亲人或者朋友，自己家的“公主”、“王子”能够背多少多少首古诗，，但当问及孩子是否知道自己背的诗是什么意思时，哪怕只是古诗名字的所要表达的意思，大都说不上来。可见这是一种机械的背诵，其中并未含多少“智力含量”。因此，我们在古诗教学的过程中不仅要让孩子们能够流利的背诵出古诗，更重要的是能够描述古

诗中蕴含的故事或者古诗所要表达的一种感情！这样，才能让幼儿的思想和观念得到升华！比如幼儿在生活中遇到要让出自己爱吃的东西时，他会主动将食物让给其他伙伴或家人，问幼儿为什么要这样做，幼儿会主动的背出“融四岁，能让梨，我想学习孔融也把好吃的让给大家”，我想，这样的一个效果才是我们最想要的！那么，我们怎么才能真正的开展幼儿古诗教学呢？

（一） 培养幼儿学习古诗兴趣是开展古诗教学的前提！

注重幼儿兴趣的培养，增加幼儿的学习动力。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知 规律 ，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。我们知道，所有的智力活动都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才学的好，要让幼儿对学习古诗产生兴趣，不仅要用生动形象的内容来吸引幼儿，更重要的是激发幼儿对知识本身的兴趣，促进他们有学习新知识的要求和愿望。或许幼儿开始迫于老师和家长的压力不得不学习古诗，但是时间越久，他们就会表现出排斥的行为！

在我们实际的教学过程中，单纯的培养幼儿学习古诗的兴趣难度很大！我们将培养幼儿兴趣和充分利用幼儿心理特点相结合，取得了显著的效果！我们组织了一个“开火车”的游戏，只有能够背诵古诗的小朋友才能够参加！在这样一个简单而好玩的游戏，“开火车，嘟嘟嘟，火车火车就要开，念首古诗请上来”， 就是短短几句简单的话，瞬间调动了孩子的兴趣点，让孩子在情景中无形的加深了自己对古诗的记忆。幼儿鉴于自身的年龄特点，又有其独特的心理特征。他们更喜欢被他们所在的那个集体认可，更喜欢在这样的一个集体中脱颖而出，而不愿游离于集体的边缘！因此，为了成为“火车”的“一节车厢”，我们班的小朋友回家都让自己的父母亲教他们念古诗。“嘟嘟，火车火车就要开，念首古诗请上来。”慢慢的，小朋友们对古诗都有了不小的兴趣，我们班级的“小火车”也越来越长了。

（二）古诗编目的选择是开展古诗教学的重要内容

基于幼儿的年龄特点，我们应该根据不同年龄幼儿接受知识的实际能力！我国古诗量多、面广。教给幼儿的古诗，应当经过严格、仔细的选择，尤为重要的是思想内容的选择。应选择内容浅显、易懂， 与幼儿的实际生活较为接近、能增长知识、并对幼儿进行思想品德教育的古诗。如《悯农》，它描写古代农民种地的辛苦，说明了粮食来之不易，教育幼儿要珍惜农民的劳动果实，其主题思想和教育意义是非常明显的。再如《咏鹅》这首古诗，它只用了十八个字，就绘声绘色的描述出白鹅浮游在碧水之中，引颈高歌、红掌清波相映成趣的生动景象。仔细体会诗的巧妙构思，可以想象出作者所描述的生动景象。这些古诗都能使幼儿从中感受到美，从而喜欢读古诗。要充分发挥孩子学习的主观能动性，使孩子自然地理解其中的意义后再学习诵读。

（三） 丰富多样、切实可行的教学方法是古诗教学的基本保证

古诗从自身本体而言，寥寥数字而已！实践证明，单纯的记忆式学习，不仅不能够帮助小朋友学习古诗，反倒会让他们丢失学习古诗的兴趣！因此，我们在具体的教学实践中，采取了丰富多样的方法，充分利用各种有利条件！我们利用投影仪将画有图像和人物的古诗图片给小朋友们看；利用数字播放系统将古诗以影音的形式展现在小朋友们的面前；我们给古诗配上适当的音乐来朗诵，优美的音乐能够烘托诗歌的意境美，能渲染气氛，不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣，还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象，借此开发幼儿的想象力。我们还把古诗渗透到了我们的区域活动中，开展了“古诗话廊”孩子们甚是喜欢。幼儿把从家中带来自己最喜欢的古诗书，在游戏中与伙伴分享，并且津津有味的诵读。在饭后还会意犹未尽的拿起古诗书和自己的好朋友，三五一群、四五一伙的欣赏古诗、表演古诗、绘画古诗。在这里我们给孩子们创造了轻松的环境，孩子们在诵读的时候就能自由的组合、大胆积极的表现。总之我们要根据不同的故事采用不同的方法。切忌枯燥乏味，

“填鸭”式的机械学习！

（四） 寓诗于生活，是古诗教学的最终目的！

古诗有生动的一面，有的富有文功、语句精练，不仅可以提高语言表达能力，增加识字量，扩大了知识面，树立正确的世界观、价值观，还有利于孩子良好性格的形成。古诗教学的目的不仅仅是让幼儿能背古诗，其本质是让幼儿对古诗其中意蕴的领会！我们在教学实践中，要注意对幼儿古诗意蕴的引导！也就是说，在我们的日常生活中，应当有意识的向幼儿灌输古诗所表达的许多关于勤劳、立志、爱国、爱家、助人为乐的内容！比如我们针对小朋友午饭浪费粮食的坏习惯，我们就会有意识的让大家回忆《悯农》这首诗！此外，我们开通了短信平台，加强和学生家长的沟通，特别注重家长对幼儿古诗意蕴理解的反馈，以便我们更好的开展古诗教学特色活动！

当代教育一直为孩子们的全面发展做着不懈的努力。而诵读古诗词赋，无疑是他们在学习语言和文学路上的第一步。经过近一年来的古诗教学，我惊喜地发现，幼儿在语言表达、用自己的方式表达与表现、艺术欣赏、绘画时的想像力和创造力、情感等方面有了可喜的进步。同时古诗教学提高了我的文学素养和艺术修养，让我更深地走进了中国优秀古典文化艺术的殿堂。如果这些孩子是祖国未来的花朵，而我们所提倡的这样的行为，就是施肥浇水的工序，我们都在努力着，目标只有一个，就是让他们在未来美丽绽放，绚烂如花。