小学班主任工作的教学与反思

小学班主任工作的教学与反思

作者：刘淑芝

来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第13期

【摘要】小学阶段是学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。在这一过程中，班主任充当着教育者、领航人、监护人的多重角色，所以，班主任要多反思总结自己的工作，及时调整对学生的指导策略。

【关键词】小学时期 班主任 角色 策略 小学生是祖国的花朵，也是我们未来的希望。而小学阶段的学生身体、心理还未发育完全，这就需要班主任在管理工作中付出更多的时间与精力来帮助他们学习，陪伴他们成长。班主任在管理过程中会遇到一些难题，这就需要其在工作中要掌握一定的管理技巧。

一、小学班主任管理工作中的问题

小学班主任的管理工作看似简单，但实则非常困难，学生的情感与理智不协调统一，他们总是由着自己的性子来做事情，不会控制自己的情绪，遵守学校规章制度的意识淡薄。一些学生受外界因素的影响也会养成一些不良恶习，比如，爱打架、爱说脏话、没有宽容心等等，这都给班主任的管理工作增加了困难。但小学生对自己的未来有着美好的憧憬，大部分学生更是有很强的进取心，所以，班主任在跟学生有效沟通后，也总是能让学生改掉一些不良习惯，使其朝着正确的方向发展。因此，我总结了几点小学班主任的管理技巧。 二、小学班主任的管理技巧

小学生的进取心很强，但自制力较弱，他们不能长时间的集中精力去学习，这就使得教师在课堂教学过程中需要不断地强调纪律问题。但学生存在问题，那教师的管理方法是否真的有效呢？

1.有效沟通的前提是与学生建立“友谊”

班主任在管理工作中必然要与学生进行沟通交流，而有效沟通的前提则是与学生建立“友谊”，教师要尊重学生、信任学生，这样才能让学生真正意义上服从教师的管理。

例如，在教学过程中我遇到过这样一个学生，他头脑灵活，对于难题总是一点就通，但他却总是争强好胜，与同伴发生口角时也是据理力争，不会宽容对待别人。有一次他又与人争吵，我将他叫到办公室谈话，我严肃地批评道：“你为什么总是跟别人吵架？为什么每次都有你！”他立马大声的反驳道：“你为什么每次都不分青红皂白的指责我！”我突然意识到自己的错误，我与学生本来是最亲密的关系，为什么要站在对立的两端来争吵呢？我沉默了一会，也

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思考了很多，我开口说道：“老师以前对你的态度不好，只看到你的不足，经常当着大家的面批评你，我向你道歉。”他激动的说道：“老师，我不是个坏孩子。”我笑着说道：“我相信你，也希望从今以后能与你成为朋友”从那以后他发生了巨大改变，他不仅主动承担了班级图书管理工作，还经常劝谏争吵的学生要学会彼此宽容，而我与他的“友谊”也一直保持到了现在。 2.利用主题班会，加强对学生的德育教育

教育的目的在于培养学生形成良好的德行，所以，班主任在管理工作中也要开展一系列的主题班会活动，以此来加强对学生的德育教育，传授学生“君子之道”。

例如，我在教学过程中开展了“文明礼貌”的主题班会，先向学生介绍了展示了一些文明礼貌标语，如“微笑是我们的语言，文明是我们的信念。”“今天，你微笑了吗？你问候了吗？你礼让了吗？你帮助别人了吗？”然后要学生以小组为单位讨论生活中的不文明现象，并反思自己有没有不礼貌行为，同时也要讨论出改掉自己不文明行为的办法。讨论到一定阶段后我鼓励学生主动发言，这时一个学生站起来说道：“老师，我发现生活中有一些學生爱说脏话、爱打架，我自己有时候也会出现这种不文明行为，我要在以后的生活当中学习好学生身上的优点，多包容别人，多帮助别人，要与同学建立起良好的关系。”我和学生们对他报以最热烈的掌声，而这次的主题班会也起到了非常大的作用，在以后的生活中同学们个个都成了“小君子”。 3.用爱心和耐心关爱差生，培养学生养成良好的学习习惯

热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础。所以，班主任要用自己的爱心和耐心来关爱差生，给予他们更多的包容与耐心，培养其养成良好的学习习惯。

例如，我在教学工作中发现一些差生同样拥有很强的上进心，但学习方法总是不得要领，成绩提升速度缓慢，长此以往失去学习的自信心。对此，我在课堂教学时不会“冷藏”这些学生，而是多次要求这些学生来回答一些简单问题，如果回答正确就给予其全班最热烈的掌声，给予学生肯定，如果回答错误我也会鼓励其再接再厉，从哪里跌倒就从哪里爬起来，攻克这一知识盲点。在自习课上我也会主动找学生谈话，为学生的学习出谋划策，帮助其提升学习成绩，培养其养成良好的学习习惯。 三、结语

小学生具有较强的可塑性，所以，班主任的教育责任更为沉重。班主任一定要认真观察、分析学生问题，及时调整自己的教学策略和管理方法，掌握一定的沟通技巧，以此来帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生健康、快乐地成长。 参考文献：

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[1]赵小英.中学语文课堂教学中的和谐教学[D].湖南师范大学，2006. [2]姜思思.小学生学习心理压力小组工作干预实践[D].长春工业大学，2015.