人教版分与合教案

人教版分与合教案

【篇一：2016新人教版一年级数学上册《分与合》教案市级公开课教案】

《分与合》教学设计

衡山县教育局 电教馆

教学目标：

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重难点：

掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。 教学过程：

一、复习导入

小明第（ ）名，小红第（ ）名，小刚第（ ）名。

二、谈话引入

生齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌) 师:谢谢你们的掌声!

师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 师:看来两只手要有分有合才能拍响。

师：想一想，早上做操时我们班分了几队？看一看，我们班在教室里分了几个小组？我们班是由几个组合成的？

看来，生活中处处有分与合。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我

们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）

三、探究新知．

1．教学4的组成

师：上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。今天我们再去李奶奶家看一看。（课件）她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个框里。

问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？你能帮帮她吗？

操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。（用4个圆片代替向日葵）学生动手操作，教室

巡视，指名演示。（说明要有序摆放就不会乱或重叠。）

看一看与我们分的同样吗？（课件）

引导学生观察怎样分是同样多？4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？ 带读4的分成与合成。（同时用手势表示分与合）

2、做一做

p21做一做第1、2题

3、教学5的组成

师：我们帮李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（课件）

问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？

操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导，指名汇报。

看一看与我们分的同样吗？（课件）

引导学生观察5的组成。

师：你有什么好的方法能记住5的组成呢？（学生交流汇报）

教师领读5的分与合。

四、巩固练习

（1）摆一摆。

p22做一做第1题

（2）涂一涂，填一填

p22做一做第2题

四、本课小结

今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？

【篇二：人教版一年级上分与合教案】

3、1—5的认识和加减法

【课题】第四课时：分与合

【学习目标】

1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2、 培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

【学习重点】使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

【学习难点】使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

【学习准备】5根小棒，5个圆片

【学习过程】

【一、复习旧知】

1、图中有几朵花？

2、请圈出从右往左数第三朵花

3、比较大小

3○4 4○25○1 2○3

【二、探究新知】

一、学习4的分解与组成

（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

（2）交流展示。

（3）探讨分的方法

刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？

学生交流后，教师板书：

4 4 4

2 1

引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3,

1和3 组成4………再自由读

（4）引导学生把这些摆法加以整理。

（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？

（6）练习4的组成。

二、学习5的组成

请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。

交流展示汇报并加以整理。

5 55 5

1 1

怎样才能记住5的组成呢？

练习5的组成。（猜数游戏、对口令）

【三、练习提高】

完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

【四、总结梳理】

这节课你学到了什么知识，把今天这到的回家后讲给爸妈听好吗?

【五、板书设计】

4

5

1

42 5分与合4 15 52

【篇三：人教版一年级数学上册《分与合》教案】

人教版一年级数学上册《分与合》教案 一、教学目标：

1、让学生在生活中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分发。

2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

二、教学难点：体会分与合的思想。

三、教学重点：比较熟练地掌握2—5各数的组成。

四、教具、学具准备：教师准备桃、盘子的图片，学生每人准备花片、圆片各5个。

五、教学过程：

(一)、创设情境，激发兴趣：

1、豆角老师家来了很多客人，他呀都忙不过来了，想请小朋友们来帮个忙，你们愿意吗？

豆角老师要请我们帮什么忙呢？

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自由猜一猜。(如有学生乱猜，可引导学生从家中来客人会有什么事。)

2、 演示

豆角老师：把4个桃子放在两个盘子里，可以怎样放？

动手操作，请几位小朋友上来摆一摆。

原来豆角老师要请我们帮他分桃子（板书课题：分）

3、根据学生分的结果，出示4的分成。

4 4 4

／＼ ／＼ ／＼

□ □□ □ □ □

先说说分的是几个桃子，可以用数字几表示，每个盘子里分了几个桃子，又可以用数字几表示。

再说一说4的分成。

４、我们说４可以分成３和１，４可以分成２和２，４可以分成１和３，看他们三个你比较喜欢谁，为什么比较喜欢它？

自由说一说，并说出认为特殊的原因。

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