浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究

浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究

尹碧兰

（湖南大众传媒职业技术学院 湖南 长沙 410100）

【摘要】现阶段，信息技术在高中数学教学中应用的比例越来越大，将信息技术融合应用到高中数学教学里有利于摘要】现阶段，信息技术在高中数学教学中应用的比例越来越大，将信息技术融合应用到高中数学教学里有利于数学学习方式的改进，激发高中生的学习兴趣，使学生可以更加直观、形象地观察和学习，提高课堂效率。本文重点研究高中数学教学应用信息技术的意义、存在的误区以及一些建议，为数学教师高效地利用信息技术提供参考。【关键词关键词】信息技术；高中数学；融合应用】信息技术；高中数学；融合应用【中图分类号中图分类号】TP39 【】TP39 【文献标识码文献标识码】A 【】A 【文章编号文章编号】1009-5624（2019）02-0229-02】1009-5624（2019）02-0229-02

DOI:10.16009/j.cnki.cn13-1295/tq.2019.02.157

1 对信息技术的理解1.1 什么是信息技术

信息技术对社会的发展和进步起着非常重要的作用。信息技术，简单概括为在管理与处理信息时应用各种技术的总称。主要包括传感技术、计算机技术以及通信技术。高中数学教学中主要运用多媒体播放动画视频、图像、课件等，此外，还运用一些有关数学的软件，比如几何画板和数学实验室。

1.2 在教学应用中的特点

（1）动态性。教师可以通过运用动画、视频来讲解难懂的数学知识，激发学生学习兴趣，学生更多地参与课堂教学，使教学由传统的“静态教学”转化为“动态教学”。

（2）直观性。利用信息技术把呆板无趣的课本知识用图像或动画展示出来，数形结合，使理论知识由“抽象”到“形象”转化，使学生更容易理解，使数学课堂变得生动和有趣，学生接受数学知识变得很轻松。2 高中数学教学中应用信息技术的意义

2.1 激发学生学习兴趣

高中数学具有抽象的概念和公式，需要学生有较强的逻辑思维能力，学起来有很大难度，使许多学生望而却步，数学学习效果不理想。传统的“灌输式”学习抑制学生的学校要建立以教学为中心的信息化服务管理体系，建立一支高素质的技术管理队伍，为教师和学生提高优质的技术管理服务，保证信息化教学活动的顺利开展。同时，要加强对教师教育技术应用能力的培训，通过传统的面授方式与网络培训方式、实践操作等方式开展。定期举办教师新信息技术教学应用技能大赛，推进整体信息化教学环境的改造，加大教师参加省信息化教学大赛的奖励力度，推动教师教学方法的改革，对多媒体信息化教学支撑环境提出更高要求，为教育技术的应用和发展提供更广阔的空间。

3.3 开发适合移动信息化教学的优质教学资源

移动信息化教学是未来教学信息化的主要趋势，但目前移动信息化教学平台使用率低，主要是适合移动信息化教学的优质教学资源短缺，应用于移动信息化教学的教学资源要求高，需要包含视频、音频、动画、图片、3D等富媒体元素，能够满足情境化、动态化和形象化的阅读体

创新思维能力。信息技术包括内容有动画和视频，使学生可以更加直观、形象地观察和学习，方便学生理解和接受数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，有效培养学生的思维能力。

2.2 降低知识难度，提高学生理解能力

高中数学知识抽象且逻辑性很强，学生理解起来不容易。教师运用信息技术将抽象的概念、公式和原理变得形象和具体，使学生更容易理解，进而降低知识难度，提高学生理解能力和思维能力。例如：高考高频考点（如空间立体几何、函数动点）要求学生有很高的空间想象能力和逻辑思维能力，教师简单的板书和口头讲解让学生很难理解，教师利用信息技术把这些问题制作成动画，让学生更容易理解和接受。

2.3 提高教学的实效性

高中数学教材中抽象的知识大多数与图形紧密结合，枯燥乏味，学生难以理解。教师也需要耗费大量时间来作图，不利于课堂效率的提高，而教师可以利用现代信息技术把难以快速呈现的内容做成课件，在课堂上以图文并茂、生动形象的方式展现给学生，使概念或原理由抽象到具体、由微观到宏观，让学生能够身临其境，看图学习，容易理解所学内容，进而能灵活运用所学知识，提高课堂教学的成效。

验，教师需要花费很大的精力去制作各种教学资源，很多教师不愿花费大把精力去做，学校强制要求也是糊弄了事。因此，学校层面要奖励教师开发移动教学资源，或者组织一批教师专门来做这项工作。学校层面要着力构建符合教学规范和规律、符合学生学习需求优质的信息化教学资源，即能很好支持教师的教学，促进教师自觉自愿地使用资源，同时也能很好地激发学生主动学习的兴趣，使得学生参与并长期坚持移动信息化学习成为可能。【参考文献】

[1]陈君涛，展金梅，洪志强.移动信息化教学困境与优化对策[N].湖北函授大学学报，2017，30(15).

[2]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].亚太教育，2016.(15).

[3]刘丽平.多媒体网络环境下的教师角色定位[J].电化教育研究，2012(04).

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发现·综合信息记录材料 2019年2月 第20卷第2期

微信公众号平台在大学生就业创业服务工作中的

应用研究

杨若兰，刘小峰

（西北农林科技大学机械与电子工程学院 陕西 咸阳 712100）

【摘要】微信公众号平台是一种新的传播媒体，可以实时传播就业创业信息、政策等内容，对高校大学生就业创业摘要】微信公众号平台是一种新的传播媒体，可以实时传播就业创业信息、政策等内容，对高校大学生就业创业服务工作有极大促进作用。【关键词关键词】微信公众号平台 就业创业 服务 优势 策略】微信公众号平台 就业创业 服务 优势 策略【中图分类号中图分类号】G642 【】G642 【文献标识码文献标识码】A 【】A 【文章编号文章编号】1009-5624（2019）02-0230-02】1009-5624（2019）02-0230-021 引言

近年来，我国大学生就业创业形式一年比一年严峻，大学生就业创业服务工作越来越重要。微信公众号平台的应用是顺应时代发展的必然选择。2 现阶段大学生就业创业服务工作中存在的问题

2.1 就业创业指导信息不及时

目前，学校在开展大学生就业创业服务工作时不能3 高中数学教学中应用信息技术存在的误区

3.1 信息技术的运用不合理

信息技术对高中数学教学有很好的作用，如果不合理运用信息技术，反而不利于学生掌握所学知识。有些教师在做PPT时过于重视课件美观性而加入与教学无关的视频和图像，容易让学生受到干扰，失去教学重点。运用信息技术要以高效教学为基础，精心设计教学内容和教学环节，使信息技术更好地服务于数学课堂教学。

3.2 教师太依赖信息技术

有的教师太过于依赖信息技术，简单的内容由教师直接讲解就可以让学生掌握，没必要刻意使用课件或视频，课堂上盲目运用信息技术，不利于提高教师自身教学能力和学生自主学习能力，影响学生吸收知识。所以，教师应根据教学内容特点合理运用信息技术，进而达到最佳的教学效果。

4 信息技术融合应用到高中数学教学中的建议

4.1 PPT与板书相结合

有些老师上课为了节约时间仅仅使用PPT，而不写板书。教学重点内容的步骤或结论没有写到黑板上，而且播放幻灯片的速度很快，学生没办法做笔记。一堂课下来，学生看的多，记住的少，学生不知道教学重点。如果PPT与板书相结合，教学效果会更好。比如：在讲解《线性回归应用》时，教师直接用PPT展示，这种展示不能代替思考，学生仅仅观看不容易掌握，老师在分析题目、由果索因寻找解题突破口时采用文字板书，效果更好。

4.2 根据学科特点合理运用信息技术

现阶段，有些教师认为一堂成功的课必须使用信息技术，导致很多教师不根据教学内容盲目地制作课件，过于追求课件的视觉效果，而忽视了教学重点和难点，不能深入研究教材。信息技术融合应用到高中数学教学中应该是起辅助教学的作用，而不是以使用信息技术为主，不能忽

DOI:10.16009/j.cnki.cn13-1295/tq.2019.02.158

及时获得最新的信息，大学生所接受到的就业创业教育往往落后于社会的需求。信息是大学生就业创业工作的关键因素，学校只有掌握最新的人才需求、岗位需求、政策扶持等情况，才能有效帮助大学生提高就业创业成功率。当前大学生就业创业服务工作对外出实习的大学生效果有限，在信息的传输上面也存在滞后性。

略数学学科的特点。应根据教学重难点和教学目标来决定是否需要制作课件和视频，避免导致学生脱离数学思维训练。

4.3 重视高中生的常规训练

高中数学知识需要高中生多做常规训练才容易理解和掌握，不管是信息化教学还是传统教学，教师都应注重学生的主体地位，重视高中生的常规训练，培养学生自主学习的能力，不能过度依赖信息技术，应让学生多动脑、多动手、多动口。教师应将信息技术和常规训练进行合理有效的结合，提高学生自主学习、自主探究的能力。

4.4 吸收信息技术的优点，摈弃缺点

信息技术对高中数学教学起辅助作用，虽然它有很多优点，但是也不能过分依赖它。信息化教学和传统教学各有优缺点，教师应取长补短，寻找适合当前高中数学的最佳教学模式。信息技术融合应用到高中数学教学中有优势也是弊端，要合理运用，不能滥用，才能发挥出最大作用。

综上所述，在高中数学教学中合理运用信息技术，能够减轻教师教学压力，同时为学生营造有趣的教学氛围，进而激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。【参考文献】

[1]仝云涛.浅谈信息技术环境下的高中数学教学[J].高考，2017(27):159.

[2]张洪兵.新形势下现代信息技术与高中数学教学的完美融合[J].学园，2014(27):143-144.

[3]李福禄.现代信息技术在高中数学教学中的作用和问题探讨[J].中国信息技术教育，2014(14):106.

作者简介：尹碧兰（1978.11-），女，汉族，湖南邵东人，讲师，研究方向：数学教学。

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