英语课堂教学有效性探究

英语课堂教学有效性探究

随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入，在精彩纷呈、多姿多彩的英语课堂教学环节中，课堂教学有效性尤显重要。课堂教学的有效性之关键是平时教学中要结合学生实情，给学生以语言实践，突出课堂高效。

标签：课堂教学；有效性；新思想

课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效”。课堂教学的“低效”导致学生能力没有得到发展、自信心降低、焦虑感增强、学习动机淡化等负面影响。“低效课堂”还忽略了学生的主体地位， 课堂操练情景性差，语言活动脱离了真实的情景，学生被动吸收，缺乏实践机会，知识无法内化、技能无从提高。结合平时教学、教研实际，我总结出以下几个提高课堂教学有效性的方法。

1.突出语言实践，彰显课堂精讲

教师的课堂讲述一定要做到精准，集时间优势重点突破课堂中要求必须突破的疑点、难点、要点和考点。这无疑有赖于教师本人课前的精心准备，包括对需要评讲题目的反复构思和有效筛选。同时，教师在课时内能否实现精讲要求在很大程度上将取决于学生的实际接受水平，课堂回归到以生为本。我们的教学活动的设计也要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性，让他们愿意听教师的。为此，教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。

从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心（student—centered）和活动为中心（activity—centered）的新课堂。因而我们不能把课堂教学视作一个封闭的系统，而应想方设法让英语课堂教学活动变得“鲜活”起来。教师要树立英语教学联系学生的学习和生活的理念，使教材走近学生的生活，深入学生的内心世界，引导学生体验和感受生活。在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性。

2.教学进度服从教学效果，课堂注重学有所获

在实际教学中很多老师抱怨：课文内容太多，课堂教学时间不足。很多老师觉得如果不进行逐词解释，总是不放心，怕考试考到，学生不知道。长期这种教育使学生丧失了思考和交际的能力。实际上老师应该改变观念，相信学生对语言的理解能力。我们在教学中应充分让学生在思考、交流和相互讨论等活动中不断提高对语言的理解运用能力，就像教孩子走路一样，让孩子在做中学。

教学进度和学习效果不完全是一对矛盾的统一体。要提升高中英语课堂教学的有效性，英语教师还需自觉处理好授课进度和学生实际学习收获之间的关系。我认为进度服从效果，看重学习所获。英语是一门实践性很强的语言学科，其水平的提高终究离不开学习者本人的反复领悟。教师的教永远是有限的，学生自觉主动的学才是无限的。在课堂教学全过程中教师应真正在乎的不是你如何教了多少，而是应该密切关注学生到底学到了什么，学到了多少、掌握了多少，关注学生是如何进行思考和学习。共同坚持知识过手落实和知识在学生身上的内化，一步一个脚印，这样教学效果才能经得检验。

新课标要求教师要会用教材来进行教学，做好对教材以及教学资源的整合。因此，教师要敢于打破传统，尝试新思想、新方法，以提高英语课堂教学的有效性。

3.及时进行课后反思，加强教学经验总结

一个教师成长过程一定是经验加反思。有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。教师通过对自己课堂教学“得失”的思考，既可以让自己品尝到教学成功的希望，同时又可以帮助我们及时纠正、补救、调节教学措施，提高课堂教学效率。

4.在综合实践活动中激发的学习兴趣

美国教育家卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情，乐趣或兴趣的学生，或者比那引动对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更轻松，更加迅速。”所以我们必须善于在平凡的实践活动中去发掘创新因素，利用实践活动的特点创设问题情景，充分调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望，将这种欲望变成为其前进的内在动力，就会为开展教学活动提供良好的心理准备。

5.建立和谐融洽的师生关系

教育名著《学记》中指出“亲其而信其道”，师生关系融洽亲密，学生对教师的教导，在感情上才具有相容性。而综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步构建生成的课程，所以在综合实践活动教学只有建立和谐融洽的师生关系才能使学生更好的发展學生的自主学习能

6.注重综合实践活动中的学生能自主发现问题、提出问题、解决问题。

教育是一个不断地发现问题→提出问题→解决问题→再产生新问题的螺旋式上升过程。爱因斯坦高度评价了提出问题的意义：“提出新问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，在实践活动中培养学生自己主动提出问题进而解决问题的能力才能让学生从一个消费者变成一个对课堂有贡献的人

7.注重学生的亲身体验和积极实践，引导学生主动发展。

综合实践活动的实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在活动过程中的自我感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动。在实践活动课中，重视了学生的独特价值，学生的自我优势，所以要使学生自主发展，就是要多增加学生自主式活动的时间，创造各种机会和手段让学生自愿地参加学习，在学习中主动地探索知识以及学会获取知识的方法，从而使其获得终身受用的基础学力和创新原动力。

8.充分利用综合实践活动的开放性、自主性的特征为学生提供开放的个性发展空间。

陶行知先生一贯倡导“生活即教育，社会即学校”。他认为，整个社会都是教育的场所。学习是一个不断地同化新知识、形成新能力的复杂过程。综合实践活动又具有开放性生成性创新性的特点，因此，综合实践活动要面向学生熟悉的生活世界，实践活动课应广泛地伸展到自然、社会中去。只有在开放的、多元的、富有个性的发展空间里，才能更好的培养学生自主学习的能力。

综上所述，新课改下我们英语教学工作者应提高自身的英语素质，树立终身学习的观念，不断提高自己的专业素质。教师拥有的不再是只有“一桶水”，而应该是“自来水”，还必须是高质量的水，还必须教会让学生自己取水。