蚂蚁(教学设计)教科版 三年级上册 教案

教科版科学学科三年级上册

《 蚂蚁 》教学设计

[教材分析]

“蚂蚁”是科教版《科学》三年级上册第二单元第五课的教学内容，蚂蚁对孩

子们来说，太熟悉了。但要清楚的观察蚂蚁的外表特征有一定的难度（蚂蚁的身体小，到处乱爬）。教学内容就是随着学生观察蚂蚁身体的结构展开。学生带着这一观察任务，选择合适的观察方法，自主获得对小蚂蚁身体的正确认识，实现学习目标，达到教学目的

[学情分析]

对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。

[教学目标]

1、知识技能：了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体由哪几部分构成，蚂蚁怎样交流信息。

2、过程和方法：通过观察蚂蚁、画蚂蚁等一系列的科学探究活动，使学生享受到成功的喜悦。

3、情感态度与价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。

[教学重点] 经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 [教学难点] 观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。 [设计思路]

科学课程以培养小学生素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养好奇心和探索欲，发展对科学本质的理解，使其学会探究解决问题的策略。因此，在教学中我主要采取了“观察——探究——研讨——拓展---制作”的教学方法。

[教学准备]

学生每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。 教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、小石块。

[教学时间] 1课时 [教学要点]

让学生了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体由哪几部分构成，蚂蚁怎样交流

信息，教育学生爱护小动物，珍爱生命。

[教学过程] （一）课前活动

课前让学生观察蚂蚁。（教师提示：静静地观察蚂蚁，请别碰到蚂蚁的身体，也不要用手直接捉蚂蚁，以免伤着它。）

（二）蚂蚁生活习性的认识

师：课前老师请你们观察蚂蚁，你们观察了没有？ 生：(略)

师：表现很不错。你们是在哪找到蚂蚁的？（学生纷纷举手回答，老师对学生的表现给予表扬。）

生：(略)

师：你还看到了什么？ 生：（略）

师：观察的真细心，知道了这么多关于蚂蚁的知识。还想知道有关蚂蚁的其他知识吗？

生：(想。)

师：这节课就让我们在课堂上继续研究蚂蚁吧。

(设计意图: 让学生经历捉蚂蚁，观察蚂蚁的过程，培养探究能力，感受到观察小动物的乐趣。)

出示课题：蚂蚁

（三）分组实验：观察蚂蚁的身体 1、选择适合观察蚂蚁的方法：

师：“由于蚂蚁身体很小，又到处乱爬，我们很难观察它。同学们想一想，我们用什么方法观察蚂蚁？（小组讨论，说出各种可行的办法。老师出示3种较好的方法）

①放在浮在水面上的玻璃瓶盖上，蚂蚁就不会乱爬。

②放在玻璃瓶里观察。

③放在薄一点儿更透明的玻璃瓶里观察。

师：方法很多，这节课我们就主要利用玻璃瓶来观察蚂蚁的身体。 (设计意图:培养学生能够自己想办法去解决探究中遇到的实际困难和问题.) 2、实验验证：（小组合作观察蚂蚁的身体，并在纸上做记录。） 师强调：

（1）观察时一定要仔细、认真；

（2）注意观察方法(玻璃瓶观察法)和观察顺序(从上往下观察)。 （3）主要观察蚂蚁的身体分几个部分？每个部分都长着什么？ （4）观察要求：

观察结果要写在老师发给你们的纸上。还可以用画图的方式记录观察到的蚂

蚁。（教师适时提示：画图时一般先画出动物或植物的主要形状，然后画出各个部分，记下看到的每一个细节，最后作上标记。）

师：老师把观察要求说明白了吗？ 生：(明白了)。

师：请你再来说一遍观察方法和观察顺序。(再请另一名同学说说观察要求)。 （设计意图：老师和学生反复强调观察方法和观察要求是为了让学生养成正确的、良好的实验习惯。）

师：今天老师把蚂蚁请到我们的课堂上来做客，请小组长拿自己的小组进行观察。但不要伤害小蚂蚁！

（设计意图：在探究过程中,引导学生爱护小动物，珍惜生命，与自然界中的小动物和睦相处。）

3、整理实验器材（收回玻璃瓶） 师：小组长把玻璃瓶交到讲桌上来。

（设计意图：做完实验要养成及时的整理实验器材的好习惯。） 4、小组汇报交流：

师：请各小组的同学来汇报你的发现。

（设计意图：老师把汇报结果展示在黑板上，让学生体验成功的喜悦。） 5、教师小结

同学们很聪明，观察的也很仔细，蚂蚁的身体就分为三部分：分别是头、胸、

腹。头上长有一对触角，胸上长有三对足。

（四）进一步观察蚂蚁 教学蚂蚁传递信息的方法：

师：现在请同学们再来看看这幅图片，（出示蚂蚁用触角进行信息交流的画面），图中的蚂蚁在做什么？

生：(略)。

师：同学们真不错！老师很佩服你们了解这么多关于蚂蚁的知识。这对蚂蚁就是在用触角传递信息。它们还有一种传递信息的方法，你们想知道吗？请打开课本第35页，自学“进一步观察蚂蚁”。（让学生了解知道蚂蚁还可以通过分泌一种信息素进行同伴之间的交流，干扰蚂蚁的信息素，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。）

（设计意图：让学生有自主学习的机会，并在自学的过程中获取自信和满足获得新知识的心理需要。）

（五）课堂总结。

师：这节课你们学到了什么？ 生：（略）

师：蚂蚁是昆虫的一种。昆虫与其它虫类的区别就是看它们是不是有三对足。 当然在课堂上的学习是远远不能够全面了解蚂蚁的，所以有兴趣的同学还可以在课外继续观察蚂蚁的分工，将你看到的及时记录下来，以后有机会我们再做研讨，好不好？

（六）课堂延伸：送蚂蚁回家

同学们，我们有温暖的家，蚂蚁也有。蚂蚁离开家已经很久了，让我们送它们回家吧。也许你在送蚂蚁回家的路上，还会有新的发现。

送蚂蚁回家的路上千万不要将玻璃瓶来回乱晃，以免把小蚂蚁弄伤了。 （设计意图：在探究过程中,引导学生关爱小动物，珍惜生命，与自然界中的小动物和睦相处。）

[板书设计]

蚂 蚁

头 有一对触角 蚂蚁的身体 胸 有三对足 腹 关爱小动物 珍惜生命