2、金色的草地
教学重难点：
1、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学方法：目标导学，方法助学，师生共学。
学情分析：本文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的，而学生的语言积累有限，要把感情激发出有点难度。
课前准备：蒲公英的图片、生字幻灯。
总课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、设疑激趣，明确目标：
直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？
如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？
教学目标：
１、我会认识２个生字。会写１３个生字。
2、能正确的朗读课文。知道蒲公英变色的原因。5分钟。
二、方法助学，自主识字（一）：
自学指导：
１、轻声读课文，划出生字新词，认读生字新词。
２、大声朗读课文，标出自然段和美句。
三、检测交流，师生共学：
1、 小组推荐代表认读新词比赛。
2、 小组开火车比赛。
3、“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。
四、方法助学，感悟课文（二）：
自学指导：
1、你最喜欢读哪个自然段？大声朗读表现一下。
2、说说你看到这样的景色，有什么感受？
五、检测交流，师生共学：
１、根据设疑提出的问题展开小组学习。
２、全班交流，感悟课文： 如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?
课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？ 如：金色的草地怎么样？
⑴ 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：
课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。
说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。
想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？
用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
兄弟俩还会玩什么游戏？
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。
⑵ 草地会变颜色：
草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。
出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。
早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。
学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？
七、板书设计：
八、教后反思：《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。
第二课时
一、复习生字，导出目标：
１、“摘蒲公英”游戏：认读蒲公英状的生字卡片。
教学目标：
1、我会有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容后，我能感受到大自然给我们生活带来的乐趣。
3、我能初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
二、方法助学，自主研读：
自学指导：
1、自由朗读课文第四自然段，说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
2、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？
5分钟后，比比谁读的好，说得好。
三、检测交流，拓展延伸：
１、感情朗读课文，你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！
２、学生画画。
３、成果汇报。
四、写字指导
１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。
２、全班交流。
３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。
４、学生练习写字。
五、作业训练：
1、选择自己喜欢的段落背诵，看谁背的又快又好。
六、板书设计：
七、教后反思：感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。
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