2022年幼儿教育随笔中班

2022年幼儿教育随笔中班 幼儿教化随笔中班 幼儿教化随笔中班1 生活中父母喜爱以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，指责声不断。围绕在孩子耳边的常常是这样一句话：“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小挚友常常受到指责后就会失去信念，对自我感到悲观，有的甚至靠攻击他人才能体会到自我是个强者，来抚平自我的悲观心情，摆脱“我不行”的念头。 我们班李欣航小挚友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落指责他，久而久之，他的自信在父母的指责下丢失殆尽，所以做事的时候常常怕这怕那，他望见别的小挚友获得胜利时便会乏味的说：“那种事真没意思!”我经常感到他在心情上还没有成熟，也常常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更剧烈的期望拥有同病相怜的伙伴。 同欣航相反，我们班心仪小挚友不去指责他人，却心情更低第1页 共19页 落，内心充溢着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自我很差。 父母絮絮叨叨埋怨孩子，事实上是等于在嘱咐孩子：“你要不断的失败呀!”由此看出，在中国激励教化刻不待时。父母要在孩子失败的时候刚好送上激励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长!激励如同一泓清泉，甘冽而清甜;如同一剂良药，抚慰孩子心灵创伤;又如同一缕春风刮过孩子心头，暖和孩子的童心! 幼儿教化随笔中班2 今日午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟平常一样，始终不愿入睡，并且还时时常发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就立刻紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他立刻故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说:“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小挚友睡觉，你做的对吗?假如你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜爱不听话的孩子，老师真的不喜爱你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我:“老师，第2页 共19页 你真的不喜爱我了吗?”得到我的确定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说;“老师，你不要不喜爱我，好吗?”“那你告知老师，你为什么不好好睡觉呢?”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平常不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的损害。 我摸着灿灿的头真心的对孩子说:“你是一个乖孩子，老师恒久都喜爱你。” 灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧，孩子，我没有想到，是你用这种方式提示了老师所犯的错误，让老师知道了以后该怎样来对待每一个孩子。 感谢你，孩子! 幼儿教化随笔中班3 一、不要禁锢孩子去选择，否则会让孩子很退缩 全部的孩子都喜爱吃巧克力，我的儿子也不例外。间或，孩第3页 共19页 子拿一块巧克力特别兴奋地在那里吃，特殊快乐。可是，他奶奶是个特别严谨的人，她就会立刻过来询问孩子：“你怎么又吃巧克力呀?”奶奶会告知孩子巧克力吃了会坏牙，会上火，反正好克力带给孩子美味的感觉就全都没有了。其实，吃巧克力就是一种愉悦的心情，但是，孩子吃的时候已经没有愉悦的心情了，他瞻前顾后，吃巧克力都有一种负罪感，当心翼翼的。我就觉得特殊扫兴。 孩子现在3岁，他会这样跟我说：“妈妈，我可不行以吃一块巧克力?我就吃一小块。”“妈妈，你可不行以给我讲一个故事?故事特别短，你就给我讲一个吧!”我感觉孩子越来越退缩的，这种礼貌让我觉得特殊不舒适。我不知道长期这样会给孩子什么样的影响，只是隐隐觉得已经挺可怕的了。 二、在孩子选择时，商议的过程很重要 我也常常会给儿子小楠定一些规则，现在，小楠上幼儿园大班了，他很习惯我跟他商议着解决一些问题，于是，商议变成了我们生活的一种常态。我和孩子去超市，孩子也会告知我他想买什么，会跟我商议，我可能会回应他说，这个可以买，那个不行第4页 共19页 以买。比如说，小楠想要买一本书时，他会对我说：“妈妈，我想买这本书。”然后，我会想想，权衡一下这本书是否值得买回家。有时候，我会商议着说：“我出大部分钱，你出小部分钱吧。”小楠会特殊兴奋。我觉得，有限定的自由选择会让孩子感觉很平安。妈妈这时候假如能带着他做一件他喜爱做的事情，孩子就会很满意，觉得自己很有实力。我觉得商议的过程对孩子来说很重要。 三、只有给孩子尝试的机会，孩子才能知道自己真正的须要 提到孩子不吃某种蔬菜时，许多妈妈会很困惑：这时候是逼着孩子吃，还是答应孩子不吃?其实，父母有的时候，也会不情愿吃某些东西。大人同样也会说：“这个是我不爱吃的。”为什么父母能够选择自己爱吃的东西，孩子就不能选择呢? 我觉得，孩子不爱吃的东西可以少吃，没有必要逼着孩子吃掉你认为有养分的全部东西。其实，孩子有偏好也很正常。可是，我们的原则是孩子不爱吃可以少吃，但不能完全不吃?因为孩子在从小到大的每个阶段口味也会发生改变，妈妈也无法得知孩子是不是真的不爱吃。比如说，我的儿子小时候不爱吃茄子，可是他第5页 共19页 现在就很爱吃茄子了。所以我主见让孩子都尝尝，或许哪天他就爱吃了。妈妈可以激励孩子去尝试，多尝试才会有选择，才会知道自己究竟喜爱吃什么，自己最想要的是什么。 四、和孩子共享他的选择会增加孩子的华蜜感受 我挚友的女儿纯纯觉得自己的妈妈是世界上最好的妈妈。纯纯说，同学的妈妈都不会带他们去吃汉堡，不会给他们买薯片。因为妈妈们觉得那些是垃圾食品。但是，我的挚友很有童心，她有时也会饶有爱好地跟孩子去麦当劳买一堆薯片，间或满意孩子的愿望。她还会和女儿一起看樱桃小丸子，跟女儿一起买零食吃，这个女孩在她们班里面是全部孩子都艳羡对象，她也觉得特殊华蜜。我觉得好吃的，妈妈和孩子一起共享，美味会加倍的。 五、给孩子选择的自由须要更多关注孩子的内心 对孩子来说，沟通的过程其实比是否吃到了汉堡、薯片更重要。心理学探讨表明，事实上这些表面的现象并不是最重要的，重要的是在过程中的关系处理。假如在这个过程中，妈妈真的去关注孩子了，去分析琢磨，去专心了，对孩子来说，就足够了，这便是爱了。 第6页 共19页 妈妈经常会遇到这样的事情：孩子有时候要一件东西，妈妈觉得孩子是在无理取闹，这时妈妈要停下来想一想，孩子想要的究竟是什么?许多状况下，孩子实际须要的是爱的感受。孩子同样须要被关注、被敬重、被理解。要到没要到对孩子来说并不重要，重要的是他在这个事情的过程中是不是能够得到爱。再小的孩子也是如此。 1、敬重孩子的选择，找到给孩子心理和身体养分的平衡点 有时孩子舍命要一件东西，他是在替换他没有得到的爱。妈妈在考虑到孩子身体的足够的养分的同时，也要关注孩子心理的足够的能量。假如妈妈能够给孩子足够的能量，就会在小事情中找到取舍的平衡点，让孩子自己去选择，并从中得到小小的满意感和成就感。 比方说，妈妈大部分时间不会让孩子多吃糖，妈妈会告知孩子，糖吃多了对身体不好。但是，妈妈也不要完全禁止孩子吃糖。假如孩子有小挚友来玩时，妈妈可以允许孩子给小挚友拿出糖来，让孩子跟小挚友一起共享。 我觉得孩子童年和父母互动特别重要。他可以表达自己的愿第7页 共19页 望，有自己的一些权利，但是他也知道这些都不是随意的。父母也要表达他们的愿望，父母要有决策权。妈妈应当让孩子在选择的过程中去发觉自己须要的究竟是什么，多给孩子尝试的机会。这么多好吃的，究竟我喜爱吃哪个?孩子须要挨个去尝尝，尝完了他我才知道：“哦，原来这是我喜爱的。” 2、既要激励孩子去尝试，又要培育孩子担当后果的志气 孩子经常会想做一些客观上不太可能胜利的事情，比如说，孩子想画画，但资质不够。这时候，妈妈就会很迟疑：假如孩子多年后才悟到自己根本没有画画的天赋和激情，那时孩子该怎么办? 关于这个问题，我的观点是，妈妈还是应当给孩子供应选择的机会。人生没有固定的模式，假如将人生坐标放在一个比较宽广的背景下，胜利的标准就特别多了。但是，在这些标准之中有一个不变的标准，那就是内心的体验。其实，无论在别人看来胜利与否，自己内心的体验是最重要的。这种体验也是每一个妈妈希望自己孩子拥有的，因为，每个妈妈都希望自己的孩子华蜜。 我想，假如妈妈是出于本能和爱，给孩子供应了这样一个选第8页 共19页 择的机会。当她经验了之后，她才会对自己有一个正确的推断，才会更了解自己的需求，才会做出真正的选择。而因为有妈妈的爱和信任作为后盾，孩子的内心能量就会很足够，他便有志气去面对自己的选择和选择所带来的后果，他便敢于去担当。 最终，我想说，理解孩子，是妈妈给孩子自由选择的一个特别重要的起先，也是妈妈培育宝宝选择实力的心的起先。当我们带着爱起先去理解、信任孩子的时候，我们便会拥有这份和孩子一起成长的喜悦。 幼儿教化随笔中班4 活动起先，我对孩子们说:“今日太阳公公要来看你们怎么上课呢!”我刚一说完，孩子们就指着太阳说:“太阳公公在这里呢!”由于有了太阳公公的关注，孩子们的主动性很高。我利用四周环境逐步深化，“太阳公公出来了，今日天气真好，什么都开了呀?”草坪旁边正好有一棵桃树开得如火如荼，北面菜花开得金灿灿，自然而然的引出了“花儿都开了”，请再细致看看，“你还能看到什么?听到什么?闻到什么呢?”通过我的引导和提问，孩子们欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，它们就在第9页 共19页 我们的身边，孩子们真是快乐极了。 幼儿教化随笔中班5 昨日午时其次节课下课的时候，我们班的小挚友跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小挚友说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，假如是雨欣拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小挚友们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。 从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，英勇极了。可是，小松鼠的挚友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠哀思透了。 有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢?”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么松软，这么美丽。对，这必需是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又松软、又美丽的毛来。”小松鼠拿着毛刚要接着走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?”小松鼠说：“你们不信，我手里的第10页 共19页 老虎毛能够做证，你们看，说着它傲慢的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。 于是，小山羊、小野兔和小猴子确定摸索一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠其次次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来恐吓小松鼠，小松鼠望见真正的老虎来了，吓的连连后退，连忙朝着回家的`方向跑去，突然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠望见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从今以后，小松鼠再也不敢说谎了。 小挚友们故事讲完了，老师问小挚友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是万籁俱寂、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小挚友都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。 第11页 共19页 我看到雨欣承认了错误也没有指责她，最终快下班了，我跟小挚友们说：“小挚友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚恳的好孩子。”小挚友们异口同声的回答：“好!” 小挚友友们下课了! 幼儿教化随笔中班6 创新是一个民族提高的灵魂。学前教化是基础教化的有机组成部分，担负为人才培育奠基的艰难任务。所以，作为一名幼教工作者，应站在面对世界、面对将来的高度，激励孩子去独树一帜，努力培育孩子的创新精神，训练孩子的创新本领。 今日上午，在组织综合活动快乐的元宵节时，很多孩子都把逛花灯的快乐场面和感受经过美术表现出来，当我走到佳音身边发觉她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我好像有点不满足，心想这么快乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。可是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也第12页 共19页 在庆祝元宵节;还有……”。听!孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐性倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。所以，老师仅有仔细倾听才能发觉孩子的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢!”“你没看我正忙着吗，一边玩去!”“你真傻!”等损害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应当放下手头的事情，做出留意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的新奇心和求知的欲望，促使他们产生创建的爱好。 又如：《奇异的绳子》创新主题活动中，孩子们选择了自我喜爱的绳子随处玩，随意在手中摇摆，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅漂亮的图画......这一活动中，让幼儿在玩绳中探究积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采纳层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到仿照到创新的结构动静结合，赐予孩子充分想象、创建和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新本领的发展，尝试绳子的多种玩法。 幼儿的创建力更多的是受新奇心的驱动，让幼儿感受到老师第13页 共19页 是自我最忠实的支持者。所以，老师应了解、相识、敬重幼儿，使幼儿感到老师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创建，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、进取主动的进行探究、学习，萌发创建的活力，表现自我的感受。 幼儿教化随笔中班7 春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——漂亮的花园。我细心打算了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出漂亮的花园。 突然，一个念头在我的脑海里出现，为什么我总是想着让孩子们根据我的想法与要求去做呢?为什么不去充分发挥孩子们的创作的主动性和创建性呢?为什么不让他们自己去想去做呢?于是，我确定是一次。 在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的激励、支持下，孩子们都主动的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着深厚的爱好。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小挚友共同观赏、介绍。 请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一第14页 共19页 份惊异的收获。 幼儿教化随笔中班8 当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自我的父母讲话也用吩咐的口气，许多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。 在星期二的午时我们区域活动时，我发觉我班的李浩小挚友用吩咐的口气对小挚友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情景，我分析了各种缘由。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的留意“我的视察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我动身来进行选择和活动的，他们往往不去探讨别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自我不必客气，经常有意无意地以吩咐式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智限制，主要受情景和心情的影响。第15页 共19页 为了改掉幼儿用吩咐式的口气说话的不良习惯，培育他们相互团结的精神，我做了以下几方面的工作： 首先，我在班级更留意从自身做起，避开用吩咐的口气对幼儿讲话，创建处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的关怀、爱惜，其次要耐性细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是同等的，请别人帮忙应当有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下吩咐、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还经过讲故事、做嬉戏等引导孩子想到他人、相识他人、理解他人、怜悯他人。然后，要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性，随时订正幼儿吩咐式的讲话。假如发觉幼儿是在心情不好时吩咐别人，老师就告知他：“心里有什么不兴奋的事就告知老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把心情带给别人。” 经过一段时间的培育引导，我班的李浩小挚友渐渐改掉了用吩咐式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常兴奋。 幼儿教化随笔中班9 幼儿园应以嬉戏为主要活动。幼儿是嬉戏的主子，幼儿离不第16页 共19页 开嬉戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，所以，沙水嬉戏更是获得孩子们的宠爱。老师刚好的激励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得进取开心的情感体验。 如：户外活动时，我们组织小挚友参观了公园里的动物园，回来后，依据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱老师，动物园里没有动物怎样办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱老师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?”陈庆润说：“老师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小挚友的这么多的“为什么”，我激励他们自我去尝试想方法，去解决问题。其次次活动时，我发觉刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想方法解决，仅有在他们的确须要帮忙时，才给他们相宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到相第17页 共19页 宜的替代物、活动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小挚友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿遇到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白应当如何解决。 人的一生会遇到很多问题须要解决、须要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题激励他们解决、处理，使其望见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水嬉戏活动中，他们经常会遇到这样那样的问题，我总是支持、激励幼儿按自我喜爱的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自我确定，给了孩子珍贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的情景下能简便开心地尝摸索索玩耍。 沙水嬉戏是适合幼儿身心发展的须要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所宠爱。经过沙水嬉戏，能够让幼儿熬炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在嬉戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在嬉戏中成长的。 所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们老师要第18页 共19页 敢于放手并激励幼儿自我想方法解决冲突，要多一份耐性，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培育幼儿独立解决问题的本领和职责感，还能够使幼儿获得胜利感和满意感。 第19页 共19页