在幼儿发展中，对其影响最大、最直接的是幼儿园和家庭，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任，家长所起到的作用是任何因素所不能比拟的。因此只有调动家长参与教育的积极性，使家长主动关心、配合、参与幼儿园的教育，才能产生1+1>2的效果。
一、沟通
我们常说“要与家长建立沟通的桥梁”，沟通的目的就是为了达到共识。除了教师要强化为家长真诚服务的意识外，还要学会换位思考、善于对不同的家长“区别对待”，就是要“找对的人，做对的事”。
1. 隔代亲型：现在许多父母忙于工作，孩子的生活护理和教育都由老人家包揽。他们不是担心孩子温饱，就是担心孩子有没有被其他孩子欺负等等，针对这种情况，班级老师在每天离园时把幼儿在园一日细节情况向老人家汇报。并经常介绍育儿报刊书籍、电视节目等给他们，开展科学育儿讲座，并请教育专家针对长辈隔代抚养经常出现的误区，对科学育儿方式方法进行有案例、有依据的解读。
2. 高冷型：这类家长多是高知分子、家庭条件较好或性格较古怪的，对待班上老师态度冷漠。对待这类家长，我们更要热情、真诚主动与他们沟通，做到“山不动我来动”，主动找他们谈心，多讲育儿理念，晓之以理，动之以情。
3. 刁钻、要求型：这类家长掌握很多幼教知识，但理论知识不成系统，不够规范，但他们却认为自己比老师更了解幼儿，更懂教育，甚至对幼儿园的保教工作持怀疑心态。对
于这类家长，我们除了扎扎实实开展幼儿园保教工作外，还经常性地把他们“请”到幼儿园内，让他们充分了解幼儿园的各方面工作，尽量满足他们提出的一些要求，对不切实际和片面的要求细心解释，争取他们的理解和支持。
家长的教养态度和教养行为直接影响孩子的发展，而家教观念又影响和制约家长的教养态度和教养行为，所以，在指导家长科学育儿方面，首先要通过各种形式去帮助家长树立正确的家教观念，如人才观、亲子观、儿童观和教育观等，以不同的方式去扫清沟通桥梁上的障碍，这样我们才能保证家园共育的一致性。
二、共育
我们要让家长们知道：在孩子成长过程中，陪伴是最好的礼物。所以，我们会通过各种的亲子活动把家长、幼儿与幼儿园连接起来，顺应现代幼儿教育的发展潮流。
如对小班级新生在开学前组织到公园、游乐园等，让幼儿、家长和班级老师相互沟通、熟悉，既让同班的孩子们相互熟悉、交朋结友又能让家长跟班级老师能相互沟通孩子的情况，让老师初步了解掌握孩子的个性特征、健康状况等，让孩子与班级教师建立友谊，形成一个教育生活的共同体；通过开展亲子才艺展示，让家长们挖掘孩子的特长、闪光点，引导孩子们在家长共同参与的才艺展示中感受成功的喜悦、体验自信的满足感；开展亲子自制环保垃圾箱的设计评比活动，通过孩子们的小手拉动着成人们的大手，一个孩子带动着一个家庭，树立正确的环保意识；组织亲子运动会，比赛项目全是根据亲子合作来设计，有袋鼠跳、海豚游一家亲、卧虎爬、彩虹虫虫爬、推小猪、小兔套跳等，让幼儿与家长们在赛场上一起拼搏，一起竞技，一起挥洒汗水。
我们必须引导家长正确全面地看待孩子，找出、看准孩子的优点、特长以及问题与不
足，然后结合孩子的愿望、条件，去探讨、形成适合每个孩子发展的家庭教育模式，这才是我们开展家长工作的关键所在。
三、资源
在开展亲子活动、家园互动、家园合作共育的同时，我们整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿园教育工作。作为班级教师，对班级幼儿的每个家长，每个家庭展开全面的分析和研究，分析每个家庭存在哪些积极因素可以直接利用；哪些消极因素需要我们下功夫纠正、改进；哪些是潜在的因素需要我们去发掘、梳理、激活。针对每个幼儿家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地开展个别沟通、对话、交流工作，充分挖掘每个家庭潜在的教育资源，通过开展家长辅教活动，充分发挥家长独特的教育优势。
如中班级有位家长是在地铁公司工作，他穿上地铁工作人员的制服来到幼儿园跟孩子们上了一节生动活泼的关于地铁知识的社会活动，通过卡通插图PPT、模拟购票乘坐地铁的体验活动，使幼儿在游戏中既掌握了文明、安全乘坐地铁有关知识，又体验独自购票、乘坐地铁的流程，这不仅让孩子们长知识，老师们也受益匪浅；一位运输行业的家长，把他们运输公司业务上的经典、有趣的任务跟我们一起分享：广州的第一列地铁车厢就是经过他们的飞机成功安全地从德国运到广州的；长隆野生动物园的可爱考拉们也是经过他们公司运回来的……
责任编辑龙建刚
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