百分数的认识说课稿
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《百分数的认识》说课稿
各位评委，大家好，我说课的题目是《百分数的认识》。我将从说教材、说教学法、说教学过程这三方面展开。
一、说教材 教材分析
我说课的内容是《百分数的认识》。是人教版小学数学第十一册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。
教材中安排了“电脑下载进度条”以及“汽车销售”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知。
教材目标
1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点：百分数与分数的联系和区别 。 二、说教法
高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的学习方法是：
生活引入——抽象概括——巩固拓展的教学模式。 学法
古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。
1、注重数学学习的情感化
改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。
2、注重数学学习的活动化
生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。
3、注重数学学习的自主化
把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。
三、说教学过程 一、 创设情境，导入新课
大家喜欢看动画片么？你们最喜欢什么动画片这些是谁呢（出示喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊的图片） 二、感知百分数的意义 1、 情境导入，激发兴趣
老师收集了一些它们在完成作业后之间的谈话。 出示信息（课件展示）
喜羊羊：在20个题目中我做对了10题； 美羊羊：在25个题目中我做对了9题； 沸羊羊：在10个题目中我做对了3题； 懒羊羊：在50个题目中我做对了13题哟。
师：谁愿意来读读这四句信息，并用自己的话说说它的意思。
师：你认为哪只羊的成绩更好一些为什么
（1）学生独立思考，并把思路写在本子上先和同桌交流。 （2）全班交流
（设计意图：在此环节让学生通过独立思考，感受到解决问题的策略性，与解决问题方法的合理性给予评价，最终找到最合理的解决方案。）
（3）反馈并订正
你们是怎么想的,请把你的答案告诉老师. 生1:懒羊羊成绩好,因为他做对的题目最多. 生2:喜羊羊成绩更好,因为他做对了1/2.
师:是的,同学们都各有自己的理由,到底谁的成绩好呢?这就是我们今天要学习的内容.板书:百分数的认识. 2、初步感知百分数的意义. (1)感知百分数的意义
在这里老师还有一种数可以更好地比较它们的成绩(出示课件,50%)这是个什么数呢? 生:百分数.
师:还有三空你会填吗?试着做一做.
做对题目数是做对题目数/ 已做题目总数个 个 的百分之几 已做题目数/队员 20 10 50% 25 9 36% 10 3 30% 50 13 26% （2）请你说说这三个百分数表示的意思。说完后问现在你能不能用一句话还说说它们的意思（
师根据学生的回答板书：做对题目数是已做题目总数的百分之几）
（设计意图：让学生在说中加深对百分数的认识。） 3、再次感受百分数的意义与作用。
师：生活中象这样用百分数的问题很多，你们能利用刚学到的知识帮忙吗（课件出示）五（1）班的科学老师要求三个实验小组进行黄豆种子的发芽实验。一周后，发芽情况如下：
实验小组 第一小组 第二小组 第三小组
实验种子数（粒） 20 50 25
发芽种子数（粒） 5 7 11
你认为哪个小组的种子的发芽情况较好，为什么 你是怎么想的
（1）生独立列式解答
（2）交流时重点讲清三个百分数表示的意思。同时也用一句话还说说它们的意思。（老师根据回答板书：发芽种子数是实验种子总数的百分之几）
4、 明确百分数的意义
师：现在你对百分数有什么认识了什么叫百分数呢（生说完后，课件出示百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分几的数，叫做百分数，百分数也叫百分比，百分率。）
读完百分数的意义，你理解了什么这句话提到了几个数（两个数）百分数表示两个数之间的倍数关系。
三、百分数的读写。
（1）说明：为了区别于分数，百分数有它独特的写法，例如： 写作：90%
（2）让学生在练习本自由写出三个百分数。（几名学生板演，评价，写百分数时要注意什么）
（3）请学生读出课件的百分数。（学习读法） 6、生活中的百分数。
（1）师出示收集的百分数让学生说说它的意思。
（2）小组说说各自收集到百分数。 7、百分数与分数有什么区别？
（意义：分数表示一个数是另一个的几分之几，还可以表示具体的数量（可带单位）百分数表示一个数是另一个数的百分之几，后面不能带单位；读写法：分数一般情况要化成最简分数，百分数的分母是100，一般写成百分数形式，分子可以是小数） 相同点：都可以表示两个数的倍数关系。 (出示课件,让学生完成表格) 四、互动练习，深化认识 1、说一说
（1）出示课件，说一说下面百分数表示的意义分别是什么？
（2）试做小法官。 2、游戏，写百分数。 3、猜一猜 平分秋色 百战百胜 百里挑一
十拿九稳
（设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深百分数的认识，感受到百分数在生活中的应用，发现数学和其他学科之间的联系，树立学生学习数学的信心。） 五、总结提高，课外延伸
1、本节课我们学习了什么你对百分数有了什么新的认识你能用一个百分数总结一下你本节课的表现吗
2、这节课同学们表现很不错，为此老师想送给同学们一句话，希望同学们越来越认真：99%的汗水+1%的灵感=100%的天才（美国爱迪生说的） 六、说板书：
百分数的认识
7÷20=
735525==35％ 5÷20= ==25％ 20100201001326728==26％ 7÷25= ==28％ 50100251009361122==36％ 11÷50= ==22％ 251005010013÷50=
9÷25=
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分比、百分率。
（设计目的：把本节课的重点和难点都通合理的布局来体现，一目了然。有利于学生把握本节课的目标及思路）
作业课本86页3题
各位评委老师，以上是我对本节课一些浅显的认识和看法，敬请老师们批评指正。
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