书评《大卫上学去》：教育必须批评

书评《大卫上学去》:教育必须批评

编者按：作者看完《大卫上学去》这本书明白了，教育必须要有批评，没有批评，那表扬就会变得毫无意义，下面我们来看看吧!

书评《大卫上学去》

胡朋蕾 小胡老师爱绘本

“大卫三部曲”堪称经典，每一本都让幼儿开怀大笑。《大卫不可以》说的是在家庭里不可以做的事;《大卫惹麻烦》说的是大卫为自己惹的麻烦找的各种借口;而《大卫上学去》写的是大卫在学校做的各种不恰当的行为。

夸张的动作和图画，让幼儿爱不释手，几乎每一页都能引起全班的哄堂大笑，更有趣的是看到一个画面，有的小朋友就会说某个小朋友就像大卫一样如何如何。幼儿已经有了初步的是非能力，知道什么是对的，什么不该做。

当老师看到大卫在课桌上画画时，让他放学了留下来。留下来做什么呢?有的小朋友觉得会被惩罚，罚站或不让回家;有的小朋友认为会让他打扫卫生;有的认为会让他擦桌子。当翻开下一页时，所有的小朋友都瞪亮了眼睛，纷纷被图画中亮晶晶的桌面吸引了，原来老师让他留下来是要他把所有的桌面擦洗干净，如果故事到这里就结束的话，显然深度不够，这只不过是一个惩罚教育的例子，可贵之处就是最后两页，一页是老师奖励给了大卫一颗星，夸他做的好，可以回家啦!

这是一种正面的积极教育。最后一页是大卫高高兴兴、手舞足蹈地回家去了，家里还

有等着和自己一起玩耍的伙伴呢，最后的定格是其乐融融的场景!这是教育后幼儿的感受。

前些天在翻看《教育学》时看到这样一段话：对待问题行为，教育要把握三个原则，第一，爱心为前提;第二，适度为准则;第三，做好心理辅导。其实，对于淘气调皮的孩子，大多数老师或家长都能做到前两点，但第三点心理辅导，却往往被忽略。

幼儿犯错是很平常的，更是不可避免的，教育不是教训，不是说完了就结束了，教育一定要有“育”的效果，而这个“育”在我看来就是心理辅导。批评完了，还要让孩子知道为什么会被批评，让幼儿知道即使批评你了，老师也是喜欢你的，只是老师希望你能做的更好一点，这样的批评才是有效的，才不会让幼儿心有芥蒂或不解，甚至逆反。

故事中的老师通过让大卫擦桌子，一方面可以让大卫知道犯错了是要承担一定的责任的，一方面也可以通过适当的劳动将大卫体内过剩的精力排解出去。虽然大卫在其他方面很让老师头疼，但并不能因此断定他一无是处，你们看，劳动最光荣，擦的这么闪亮亮有几个小朋友能做到呢?所以一颗星星的奖励是一定要有的。这个奖励是对他做的好的一方面的奖励和强化，也让大卫从担心害怕的情绪中走出来，可谓两全其美。

教育必须要有表扬，因为表扬更容易让人接受和行动起来;教育必须要有批评，没有批评，那表扬就会变得毫无意义;教育也必须要有心理辅导，将消极的思想和情绪排解出去，保持积极向上的心态。

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