青少年足球队教练员的执教行为分析

青少年足球队教练员的执教行为分析

作者：曲飞飞

来源：《当代体育科技》2018年第03期

摘 要：教练员的作用主要体现在帮助运动员在比赛中发挥出最佳的竞技水平。为实现这一目标，教练员通常要扮演多种角色，优秀教练员在多重角色的转换中始终能够表现得游刃有余。研究人员试图通过观察优秀教练员的行为模式，对球队成功的规律进行梳理。其中，被广泛应用的评估工具称作Arizona State University Observation Instrument （A.S.U.O.I.）。本文首先对A.S.U.O.I.进行介绍，重点讨论该模型在青少年足球教练员当中的应用，从而为了解青少年足球教练员执教中的行为模式提供参考。 关键词：A.S.U.O.I.模型 执教行为 足球

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（c）-0190-02 1 A.S.U.O.I.模型

A.S.U.O.I.是一个系统观察教练员行为的工具。该模型包含14个具体行为，由Lacy和Darst于1984年提出。研究人员采用事件记录法对各种行为在某一时间段内发生的频率进行统计，从而得到各行为在教练员的执教过程中所占据的比重。为保证统计的可靠性，通常由2名接受过培训的观察者进行数据收集，数据一致性应不低于85%。下表列举出教练员的14个行为及其定义。

2 A.S.U.O.I.模型的应用

研究人员将该模型用于分析获得优异成绩的教练员的行为模式，通过语言进行指导在所有行为中占据最大的比重。对美国大学橄榄球联赛优秀教练员的分析发现，事前（36.2%）、事中（12.5%）和事后指导（3.2%）占到了所有行为的51.9%，说明通过语言指导运动员的选择和行动是教练员在训练中的主要职责。言语激励和表扬是优秀球队教练员所表现出的又一主要特征。相关研究发现，激励和表扬占据所有行为的30%左右。相较于批评（0.6%），正面的言语对帮助运动员确立正确的认知有着重要的作用，同时也是教练员领导力的积极体现。正确的指导在提高运动员表现的同时，也加强了运动员与教练员之间的信任和联系。正面的指导和示范能够强化正确的行为，而负面示范和批评的作用仅限于提醒运动员避免某些行为。优秀教练员的行为模式显示，强化运动员的正确行为远比避免错误更为重要。与给出明确的答案不同，向运动员提问是帮助其思考的有效途径。好的问题具有连续性和严密的逻辑性，虽然教练员未给出答案，但是在一系列问题的指引下，运动员会自己得出相应的结论。在这一探索性的指导中，教练员扮演了辅助的角色，英语中的表达方式是从instructor到facilitator的转变。Facilitator的职责体现在对外部环境及条件的创造，通过降低学习过程中的障碍，已达到提高学习效果的目的。多数研究指出，“提问”在教练员的行为中约占5%的比例。

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3 青少年足球教练员的行为模式

青少年足球运动员的训练具有其明显的特点。首先，相对于职业球员以比赛为中心的训练模式，青少年球员的训练则是以培养和发展的目标为主。其次，考虑到足球项目的集体性、动态性以及连续性等特点，教练员的执教模式往往会表现出相应的不同。因此，对于青少年足球教练员的行为模式分析具有其特殊的意义。Cushion和Jones（2001）以英超俱乐部的梯队教练为研究对象，且被观察者都拥有欧足联A级教练员认证，这一研究为我们了解高水平教练员的执教方式提供了重要依据。

语言上的指导仍然是教练员行为中的最重要的部分，占据了56.6%的比例。进一步的分析显示，事中指导达到29.7%，显著高于橄榄球研究的3.2%。这一差异表现出两个项目之间的主要区别，即足球比赛的不间断性。教练员通常在比赛运行的过程中发出指令，事前和事后指导的比例分别为14.5%和12.4%。两者的比较说明教练员更多地帮助年轻球员进行预判，而非结果出现之后的分析，这就要求教练员注重局面的判断和趋势的把握。对球员的表扬占据了教练员行为的较高比重（14.8%），相较于批评（1.8%）和负面示范（0.2%）的比例，对正确行为的强调在年轻球员的指导中具有重要的作用。位于语言指导和表扬之后的行为方式是保持沉默（10.5%），这一数据说明，教练员给予球员一定空间进行自主思考和行动，避免运动员对教练员反馈的过度依赖。 4 结语

对英超梯队教练员的行为方式的观察指出了三种主要行为：语言指导、表扬和保持沉默。语言指导体现出教练员的主要职责，但是高水平教练员表现出更多的事前和事中指导的倾向。在语言表达上，两者表现出与事后分析不尽相同的特点。事前和事中指导通常发生在比赛进行的过程中，过多的语言指导会打扰球员的思考并且分散其注意力，此时应以简短明确的口令为主。比如，教练员可以用“注意观察”提醒球员在接球之前注意周围的情况。在训练中的暂停阶段或者在比赛的中场休息阶段，教练员可以用较为详细的语言形式，描述出现的问题以及解决问题的方法。教练员必须具备相应的观察和预判能力，及时准确地给出行动指令。积极的语言有助于球员坚持正确的思维和行动方式，在成功的经验中建立自信。然而，适度保持沉默、处于观察者的位置能够帮助教练员更好地思考，分析比赛中正在或者可能出现的问题，从而为球员的行动提供可靠的依据。 参考文献

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