二年级数学基于标准教学设计

教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学二年级数学（上册）第四单元 主 题：乘法的初步认识 课 时：共2课时，第1课时 授课对象：二年级学生

设 计 者：吴艳语/中牟县文明路小学 目标确定的依据

1.课程标准内容目标中的相关要求

结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 2.教材分析

《乘法的初步认识》是学生学习乘法的开始。关于整数乘法，人教版教材分了四次系统的教学，并与除法相对应，分别在二、三、四这三个年级进行。因此表内乘法的学习是学生以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。而学生对乘法运算意义的理解直接影响着表内乘法的学习，所以乘法的初步认识是基础的基础，是整数乘法中的重点之一。

《乘法的初步认识》内容编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式的读法和写法。教材结合具体活动情景，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式的读法和写法。这样的编排由学生活动中同数相加的计算结果引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对”乘法“产生亲切感。 3.学情分析

通过课前调查发现，学生对乘法并不是太陌生，甚至还有少部分学生能背出乘法口诀，知道乘号，还会写出乘号。但对于什么事乘法，乘法的作用是什么，乘法算式的意义是什么，乘法和以前学习的加法是否有关系，

学生并不太清楚。但对根据游乐场的情境，发现信息、提出问题、列出同数连加算式，计算出结果，并不难。本节课，如何把同数连加算式表征几个几，以及把连加算式改写成乘法算式，理解相同数连加用乘法算式表示比较简便，显得非常重要。 学习目标

1、通过实际的观察、比较等活动，初步体会相同加数相加可以用乘法和乘法是相同数相加的简便方法。

2、在交流、合作、探究的过程中让学生体会理解乘法的意义，培养学生的动手能力和口头表达能力。

3、认识乘号，会读写乘法算式。

学习重难点

理解乘法的含义。

评价任务

任务1：观察情境图，能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几，会用乘法算式表示，并能说出乘法算式的意义。 任务2：结合乘法算式，认识乘号，会读写乘法算式。 任务3：比较同数连加算式和乘法算式，体会乘法算式比较简便。 教学过程 教学环节 环节一 谈话导入激发情趣 1、观察小飞机图，在教师引导下找出1、出示消费机图，引导学生找在教师的引导下，会找信息、提问题，列询问学生去游出事主题图，让会说出游乐项目。 学生的学 教师的教 评价要点 乐场的感受，都玩过学生观察，找出什么？ 游乐项目。 信息、提出问题，列信息、提问题， 环节二 合作观察 出加法算式。 2、在教师的引导下列算式。 2、引导学生观察算式，找特点。 观察加法算式，找出加法算式的特算式特点。 点，表示5个3。 能把加法算式表示为4个6相加，会说出相同的加数是6，相同加数的个数是4.。 1、观察过小火车1、出示小火车图，学生找出信息，图，提问：你能探究新提出问题，列算是解仿照上例自己找知 答。 2观察加法算式，学生找出相同的加数是6，相同加数的个数是4。 出信息、提出问题并列式解答吗？ 2、引导学生观察加法算式，会找出相同加数和相同加数的个数，表示为（ ）个6。 1、学生独立观察过1、出示过山车在教师的指导下，认识乘号，会读写乘法山车图，自己找出信图，自己发现信息，提出问题，列出息、提出问题、加法算式，并把加法列出算式解答。 算式，说出用乘指导学生列出法表示比较简算式表示为7个2。 2、2、认识乘号，读写乘法算式。 3、把另外两个加法算式用乘法表示。 乘法算式，认识乘号，读写乘法算式。 3、引导学生比较加法算式和乘法算式。 环节三 课件呈现当堂先独立思能独立正便。 运用知检测题，引导学生练考，再全班交流，确完成当堂检完成当堂检测题。 测题。 识，解决习、交流、讲评。 问题 环节四 课堂小结， 分享收获 板书设计 学生用自己的话说出本节课的收获。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生能说出本节收获。 乘法的初步认识 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14 7个2 2 × 7 = 14 读作：2乘7等于14 7 × 2 = 14 读作：7乘2等于14 加数相同的加法用乘法表示比较简便。

《角的初步认识》基于标准的教学设计

教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学二年级数学（上册）第三单元 主 题：角的初步认识 课 时：共3课时，第1课时 授课对象：二年级学生

设 计 者：吴艳语/中牟县文明路小学 目标确定的依据

1. 课程标准内容目标中的相关要求

图形与几何部分图形的认识中：结合生活情景认识角。 2.教材分析

本节课的主要内容是认识角的各部分组成，会用尺画角。

3.学情分析

二年级的学生能指出一些简单的图形，例如圆、三角形等，但是对角的理解比较模糊，在学习中，把课堂中抽象的直观的角与生活中隐含角进行联系，存在困难。 学习目标

（1）结合具体情境，通过观察、用肢体笔划角、从生活中找角、折一折、

做活动角等活动，能指出一个图形是否是角，知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边，知道一个角由一个顶点和两条边组成。

（2）通过折一折、做活动角、演示等操作活动能正确比较两个角的大小，

知道

的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。 （3）通过教师口述、示范画角的方法，初步学会用尺画角的方法。 学习重点

能指出角的顶点和边，知道一个角是由一个顶点和两条边组成的。

学习难点

知道角的大小与角的两条边的长短没有关系。 评价设计

1、通过从主题图中找角，用肢体笔划角，以学生是否能从生活实物中找出角，并正确指说角各部分名称，能否正确完成P42第1、2题以及课堂练习来完成对目标1的评价。

2、通过折一折、做活动角，以及学生能否比较两个角的大小，能说出角的大小与什么有关来评价目标2并且巩固对角的认识。

3、通过学生动手操作画角，标出各部分名称来完成对目标3以及目标1中“知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边”的评价。 4、通过观察生主题图、找生活中的角等活动。完成目标4。 教学过程

教学环节 环节一 学生观察图，互学生的学 教师的教 评价要点 （出示主题图）小会找出图形。 一、创设相交流信息，操场上朋友请你观察这幅情境，引有许多我们学过的入新课 图，你了解到那些信图形（学生指出如：息？说给你的同桌长方形、正方形、三听。教师用线标出球角形、圆、球等）。 场的角和球门的角，让学生再仔细观察，发现了什么？你们认识它吗？ 学生观察后全班交流。 仔细观察，小组教师出示剪刀、在教师 环节二 合作观察 同学互相说说角有什么特点？ 学生交流后汇报： 插有吸管的可乐瓶、的引导下，自来水管等物品，请认识角，并小朋友们观察并分别找找这些物品上（的角，说说这些角有什么共同的特征？ 说出角的特点。 数一数，一个角（课件出示）从知道角的点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。 顶点 边 边 探究新有几个顶点？几条知 边呢？ 各部分名称。 制作活动角。 （1）折角 成制作活动角的过（2）制作角。 （3）认识角的程，老师注意巡视指大小与边叉开的程导。 度的关系。 学生小组内展示 学生在小组内完角，交流制作过程。 教师演示画角 在教师的指导下，会折角并制作角，认识角的大小与边叉开的程度的关系。 学生先说说角的 组成，并试着说画角的步骤。 环节三 运用知课件呈现当堂在教师的引导下画角。 先独立思考，再能独检测题，引导学生练全班交流，完成当堂立正确完检测题。 成当堂检测题。 识，解决习、交流、讲评。 问题 学生用自己的话说出本节课的收通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生能说出本节收获。 环节四 课堂小结，分享获。 收获 板书设计

角的初步认识

顶点 边 边

《用2--6的乘法口诀求商》基于标准的教学设计

教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学二年级数学（下册）第四单元 主 题：经历用口诀求商的过程，解决简单的问题 课 时：共3课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：张慧卿 目标确定的依据

1.课程标准内容目标中的相关要求

学生经历用口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理。

2.教材分析

用2--6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2--6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。 3.学情分析 4.学习目标

（1）经历用2--6的乘法口诀求商的过程，理解其算理，掌握用乘法口诀求商的方法。

(2)能比较熟练的运用乘法口诀求商。 5、评价任务

（1）能熟练的运用口诀。

（2）能比较熟练的运用乘法口诀求商。 学习重点：会选择有效信息涌出法解决。 学习难点：理解稍复杂的数量关系。 6、教学准备：课件 学习目标：

1．学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 教具、学具准备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

教学过程：

教学环学生的学 节 环节一 呈现例1放大图，讲述生能很快教师的教 评价要点 激起认生列出除法算猴妈妈给小猴分桃的列出。 知冲式： 事。 提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 环节二 深入探究 在会用动手分一分的学生对乘突，导12÷3 入新课 学生探讨出计算基础上解决“可以分给法口诀较方法：用乘法口几只小猴？”的问题，熟悉，很诀来计算。 学生可以小组一起讨容易就能论用计算的方法来解算出。 决。 师出示例1的第2学生在运自主学学生很容易列个问题，让学生根据题用平均分了 出。 意列算式。 的基础上列出算

式。 1、学生分1、引导学生想：能根据除小组讨论得出：计算的时候我们应该法算式想利用乘法口诀来想什么？ 想商。 出乘法口2、利用乘法口诀诀，并根2、学生根来想商，也就是想3乘据乘法口据乘法口诀来解几等于12？因为三四诀想商。 决商的问题。 十二，所以商是4. 环节三 先独立思考，再课本练习五的第一题。 能独立正确完成当堂检测题。 当堂检全班交流，完成测，练当堂检测题。 了、评了。 环节四 学生完成课堂作课本练习五的2、3题。 学生的作业当堂收了。 适量作业。 业，当堂收了