嘉兴市2006年小学品德学科教学案例参评目录
案例题目 文化滋养课堂，课堂回归生活—《千年不衰的汉字》案例分析 快乐与兴趣相伴—《我和动物》活动设计及教后反思 生活化的内容，活动化的形式—《我们的班级》案例分析 用心体验，感悟诚信—《我们和诚信在一起》教学案例 作者单位 作者 A等 B等 C等 《塑料制品的妙用》课堂实录与评 析 铸造生活、生命、生态的课堂—《战胜自我》教学案例谈 新课程中教师的“新”角色—品德与生活《爸爸 妈妈 我爱你》案例分析 开发社区课程资源，促使学生心动化为行—《卖中的道德》教学案例谈 以课堂为起点，实施生活化思品教学—《我生日那一天„„》案例分析 牵手生活，润物无声 演奏生活的乐章 活动 体验 感悟 在活动中学会交往 游戏快乐多 体验 唤醒 实践 让课堂与真情相约 关注生成资源，收获意外成功 精彩源自生活 让快乐永驻孩子纯真的心田 融入课堂，激活情感 《生活中的小创造》主题活动设计 叩开学生的心灵 让品德真正融于生活 节约用水 让品德教育奏响生活的乐章 为有活水始得清泉 关注生活 激发情感—《为什么是 母亲河》案例分析 《学做时间小主人》教学设计与反 思 学会欣赏，学会赞美 让课堂洋溢着生活的气息 让学生学会关注，懂得珍爱 在生活中发展，在发展中生活 教育回归生活，精彩源于体验 嘉兴市小学品德学科教学论文评比目录
案例题目 直面生活，让课堂回归生活 作者单位 作者 A等 B等 C等 备注 捕捉“教育契机”疏导转化特殊 生 渗透研究性学习，培养综合性能 力 让学生在活动中成长 活动 体验 感悟 “爱心”演奏和谐乐章 射线的美 给孩子足够思辨的空间 抓住教育契机，深挖情感教育资 源 让学生在生活情境中感悟品德的 美丽 在孩子的心灵播下真善美的种子 “以学论教”是新课程背景下优 劣课的评价标准 在生活中发展，在发展中生活 思想品德教学中道德信念与道德 行为的内在统一 品德无处不在——谈品德教育在 日常教育中的渗透 唤起积极情感 促进儿童道德成 长 关注生成：让品德课堂充满活力 让学生在体验中学习品德与生活 关注学生生活，让品德课更灵动 浅论农村小学品德与社会课程资 源的开发与利用 激趣、激情、激志——谈《品德 与社会》课中插图的运用 谈农村家庭结构对小学生人格的 影响 精彩源于鲜活的生命 让活动体现生活性的有效尝试 让儿童在生活化的体验中健康成 长 生活·体验·养成 小学品德课走进生活的思考与探 索 品德教学当三讲 “三位一体”德育活动课程研究 利用田野资源，让农村学生生活 更精彩 让地方特色成为德育活动的亮点 紧扣教学目标，预设生活化课堂 谈谈品德与社会课程的综合性 让学生在合作中体验成长 在品德与生活课中“引入例子” 的几点思考 从生活中来，到生活中去 小学品德教学中“构建生活化课 堂”的几点思考 从“课堂缩水”到“课堂溢出” 浅谈《品德与生活》教学中课程 资源的开发与利用 课堂对话漫谈 问渠哪得清如许，为有源头活水 来 体悟，让品德课更具活力 探究学习 体验变得更真实 重组增补 活用教材 落实新课标，强化思品课的导行 艺术 激情，让教育更精彩 让品德课走向生活 让创新教育走入思品课堂 让《品德与生活》“活”起来 融生活，诱学生心“动”到行“动” 再谈思品教学的针对性、实效性、 延伸性 浅议农村小学品德课程的困境和 对策 打开心灵的钥匙 构建生活化的品德教学体系 “生活化”给德育课堂带来了生 机 让品德课堂成为学生说真话的舞 台 在体验中成长 构建有魅力的品德教学初探 用爱构建充满生命活力的品德课 堂 求活求新 提高实效 激发生命潜能 唤醒生命意识 “灯心”和“煤油”—让小学思 品课走向生活 创新能力在小学思品课中的体现 浅谈《品德与社会》中的情景教 学 让评价为孩子的成长奠基 童心在品德课堂上跳动 敞开人文情怀 创生“无痕德育” 对品德课堂活动有效性的思考与 实践 开展有效活动 构筑活力无限的 课堂 生活——思品为你而精彩 踏雪无声 落絮无语 活动让他们如此美丽 品德与生活活动教学的实践与思 考 立足生活，放飞童心 农村小学生零用钱的现状及分析 让课堂“活”起来，让学生“动” 起来
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