高职院校二级学院教学管理创新探讨

２０１４年・１１月・下期　学术・理论　现代衾等　高职院校二级学院教学管理创新探讨　刘展凌（常州工程职业技术学院江苏常州２１３１６４）　摘要：我国高等职业院校的发展越来越快，基本满足了市场的人才需求，但是随着科技的发展和社会的进步，高职院校要想在激烈的环　境中生存就要实现管理上的创新。本文就高职院校二级学院教学管理创新进行探讨，为高职院校的生存发展提供借鉴。　关键词：高职院校　教学　二级院校　管理创新　一、管理观念的创新　轨的人才。开放办学要保证学校之问的合作是稳定的、长期的，这样　高职院校二级学院的教学管理包括很多方面，例如：教学方案的　才能保证学校健康长久的发展。开放办学不仅足国内学校之间的合　策划、教学质量的监督、日常的计划和教学的评估等等，这是高职院　作，还要联系国际，吸取国际上的成功的教学案例、教学思想和教学　校二级学院教学管理的一项系统的工程，涉及到专业管理和行政管　手段，努力发展自身的管理。这足学校能够在社会大经济环境不断变　理。对教学管理进行创新首先要改变管理观念，从思想上进行创新。　化的情况下生存的必要法则。其次，高职院校的发展要着眼于未来，　不管是什么变革都是先变革观念的，高职院校的创新同样要从观念创　社会的进步带动了很多教育技术的发展，高职院校要引进先进的教育　新开始，这也是创新的动力所在。　技术，时刻与社会接轨。很多的专科院校的学生对获得本科学历，或　（一）“以人为本”的思想观念　者是更进一步的深造还是非常期望的，但是专科升本科是唯一面向专　以人为本的观念是国家管理的核心，社会前进的宗旨，也是高职　科学生的捷径，而有许多院校连这一捷径都不具备。如果专科院校自　院校改革和发展的指导思想。在以往的传统管理中，更注重效率和效　己能够设置本科专业，这对许多专科学生来说是一大福利，将会为社　益，无论遵循什么管理，都忽视了一点，那就是被管理者的需求，缺　会培养更多的高学历、高水平的人才，增加社会的就业率。　乏对被管理者个性品质的尊重和关怀，被管理者通常是任务的完成工　二、管理组织的创新　具。而“以人为本”的观念是希望学校的管理活动和一切资源都用　高职院校的组织管理的具体实施是依靠组织机构的，所以，要实　来实现对人的管理。在实现对人的管理时，教师的必要需求是管理者　现高职院校的管理的创新就也要保证组织机构的创新，高职院校的培　要关心的问题，包括价值需求、物质需求以及精神需求。高职院校的　养目标是变成各个组织的培养目标，分步实现。一般的组织管理包括　大部分教师以前都是中专学校的教师，非常希望自己的能力和水平能　以下几种结构：扁平式组织结构管理、决策层次组织结构管理、执行　够得到提升和发展，对发表论文、研究科学成果、评教师资格等非常　层次组织结构管理。　期待。学院要根据教师的合理需求，尽可能的为教师提供服务，满足　三、管理文化的创新　教师的期待，这样可以激励教师更好的投人工作，这是以人为本的管　管理观念是高职院校管理创新的核心宗旨，管理组织是其管理创　理的最终目标所在。　新实施的载体，但是具体内容的实施关键还是管理文化的创新。这里　（二）有经营的理念　面包括物质文化、精神文化、制度文化等等。高职院校要保证各个文　学校是一个比较庞大的组织，任何组织都需要有一个强烈的经营　化的创新，为校园创造优美的校园物质文化；创建先进的制度管理文　理念，这样的经营理念高职院校必须具备的，处于社会经济的整体环　化；保持其精神文化的积极、有个性。这些文化的创新发展是保证学　境下，高职院校要遵循社会的共同管理和运作的规律。“产品、资产　校在激烈的市场竞争中能够坚持其发展地位的重要砝码。　和资本”是学校的经营管理内容。生源市场和就业市场是高职院校需　总结：不进步就是退步，这是在现代快速发展的社会经济模式中　要面临的两个市场，要使两个市场能够不断的发展，就要保证高职院　任何一个领域都适用的。在这个激烈的市场竞争环境下，一个组织要　校输出的学生的人力资本的增值。所以高效的经营管理要特别有特　想更好的发展就不能不创新，而创新是没有终止的。所以，高职院校　色，不断创新，要根据市场的需求和社会的实际发展情况适当的对学　要加强其管理观念的创新、管理组织的创新和管理文化的创新，争取　校的经营活动进行科学的改变，重视高职院校的教育质量，保证教学　不断的进步，能够更加长久、稳定的发展。　产品的开发。提高生源市场的质量，提高学生的就业率。而高职院校　参考文献：　的资产分类有两种：有形资产和无形资产。有效地经营有形资产使其　［１］宋伟文．基于精益化管理思想的高职院校二级学院教学管理　充分的发挥资产自身的作用，而无形资产的经营最主要的是为学校打　体系与机制创新｛Ｊ　Ｉ．职教通讯，２０１４一Ｏ１．　造自己特有的品牌，一个高职院校的品牌代表着学校的信誉、知名　［２］崔凤珍，崔海波，陈宪明．高校二级学院实施精细化教学管　度，也是学校各方面综合能力的体现。品牌的力度是不可小觑的，它　理的探讨Ｉ　Ｊ１．教育探索，２０１４—０３．　虽然不像有形资产那样可以有实在的估算，但是其使用价值是不可以　『３］石丽．高校二级学院院级教学管理模式的研究［Ｊ］．时代　忽略的。学校资本包括学校的产权以及人力资本。高职院校对其经营　教育，２０１４—０２．　要发挥其管理手段，充分把职工的工作热情调动起来，使其在工作岗　『４］王依群，王琪．应用型高校二级学院教学督导机制的研究　位充分发挥作用，把学校的各种资源充分利用起来，全力培养人才。　［Ｊ］．中国电力教育，２０１４—０４．　（三）实行开放办学的管理思想　『５１周磊．高职院校二级教学质量监控体系实践研究［Ｊ］．吉　高职院校开放办学的内容一般都是规定好的：首先要面向社会，　林省教育学院学报（中旬），２０１４一Ｏ１．　高校之间都是联系社会经济相互合作的，这样才能使其发展不落后于　『６１余可锋，鲍九枝，王柳行．学分制背景下医学院校教学质量　人。开放办学是将社会的一些积极有利的东西吸纳到学校中，为学校　监控体系研究ｆ　Ｊ］．大学教育，２０１４—０２．　的教学服务，从而使教学更加有优势，能够培养更多更加能和社会接　处理好全面发展与个性发展、统一与灵活性、共同性与个别性的关　俗活说，金无足赤，人无完人。德育评价应该用宽容、博大的胸　系，加强区别指导，做到分层评价，使每个高职学生都能树立坚定的　怀去对待评价对象，应该多些关心和呵护，少些抱怨和指责。作为评　自信心。发挥学校有关部门、班级及高职学生个人在思想品德评定中　价人都应树立这么一种意识：评价的目的是为了发展！　的作用，努力实现评价的客观性、激励性。三要全面性，做到三结　参考文献：　合：考察评价的过程和评价结果相结合；考察评价的现象和评价本质　［１］林森，梁建．中小学教育评价基础［Ｍ］．北京：高等教　相结合；考察评价的个体和评价整体相结合。四要对各因素进行测量　育出版社，１９９０：４５８—４５９．　分析。包括：自评，即自己给自己评价；他评，即全班同学对自己的　『２］杨炼秋．职业技术学校大学生综合素质层次分析评价模型　评价；科任教师评，即科任教师组成评议小组，根据发放的量化表，　［Ｊ］．广西民族大学学报，２００８（４）：９９—１０１．　按照要求对各因素进行分析，并予以量化；辅导员评，即辅导员根据　［３］胡卫．学生品德测评［Ｍ］．上海：华东师范大学，１９９２．　高职学生的日常行为给予量化分。　现代企业教育　Ｍ０ＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　１６７