教育札记

教育札记

-----论学生“怪异”现象

浏阳市职业 唐见明

与十年前相比，我真感觉现在的教育无法想象，不知是我落伍了，还是现在的孩子变化太快了，或是现在的教育形势我不太适应了，这不，今年我班就出现了这样的怪事：

怪事一：手机风波

一天，我正上《旅游概论》课，我发现一女生上课很不专心，于是我走到她身边，发现她正专心地玩手机，我示意她交出来，她不肯，无论我怎么劝说都无效，我发火了……，同学们见状，都帮着做工作，要她交出来，她见状，干脆把手机放进了前胸，伏在桌上不起来，我哭笑不得，心想，这还了得，我老师威信何在？我一男老师就这样束手就范不成？可我又不能去搜她身，咋办？就这样算了，我以后还怎么带班教学？无赖，我只好叫学生去叫一女老师过来，把她叫去学生科，我想这下应该总会解决吧，我继续上课……，等下了课，我去了学生科，问题还是不能解决，可见其顽固之心何等坚决，无赖之余我只好采取冷处理……

怪事二：“孕妇 ”

一天，我去班上下读报课，还未进教室就听到教教室传来阵阵的搞笑声，我悄悄的推开教室门，眼前的一幕让我惊呆了：又是上次将手机放进胸前的黄紫薇同学在教室里搞恶作剧，她将书包背在胸前，外面穿上衣服扮“孕妇”，在教室里大呼，我“怀孕”快生

了，我就要当“妈妈”了……，我气得快疯了，大声吼道：“黄紫薇，你在干吗呢？”同学们见状都一下子安静下来，她还未反应过来，也一下子惊懵了，傻呆呆的站在那里，一动不动……，紧接着大声说道：我没干什么？这让我更愤怒：你还有理了？想想以前的那些事，我气不打一处来，吼道：你给我滚回去！我班没你这么无聊的人。她当即与我顶起来，回去就回去，你能把我咋样？我早就不想读了。还出言不逊，满口无言乱语地侮辱我，当时我也失了态，真想抽她一个大嘴巴，这么没教养的学生，我还第一次遇到，好在同学们把她拉开了。

第二天学校放假了……

现在回想起来，仿佛就在昨天，时时在我眼前浮现，我不停地反省自我，是我错了吗？还真的是更年期撞上了青春期？我与学生产生了代沟呢？

事件的处理经过

对于“手机事件”在冷静之后，我“退让”了，不再与黄紫薇同学纠结，而是电话通知她家里，让其父母来校处理此事，在父母的再三教育下，她认识了自己的错误，主动找我道歉，并将手机交给了我。

对于“孕妇事件”，尽管我也很气愤，但也只能由她去吧，我也用了冷处理，不在学生面前与其冲突，而是告知家长，希望家长加强对自己子女的教育。到复课时，家长来电向我致歉，并说孩子还想读书，请我原谅。我本来就没有想劝退她，来校后，我乘机加强对她的教育，指出了她存在的问题，并分析了此事的负面影响，希望她加强自己的修养，不要放纵自己。同时也对其进行表扬，说她很有表演的天赋，希望她将此聪明才智很好发挥，为班级出力增光。她惭愧地低下了高昂的头。

反思：谁之过？

想想事件解决的经过，我也深受启发：今天的学生竟如此放纵，谁之过？我认为主要有如下几个方面的原因：

一、 整个教育的大环境使然，学生个性过于张扬。

在大力提倡素质教育的今天，学生是“上帝”、“顾客”。老师不能随意体罚或变相体罚学生，许多老师面对个性极强的学生显得无力苍白。九年义务下来，学生学习能力下降，但综合能力提高，自我保护意识加强，与老师“抗争”方式也五法八门，他们要自由，不要约束，主张自由开放，极大限度地张扬自己的个性。因而叛逆、逍遥，自由自在，对老师的严厉管理不屑一顾，对老师的正常管理反叛、抗争。许多老师与我一样有这样的境遇和尴尬，是老师的“无能”还是学生的“聪明”造成这样呢？我也茫然……

二、 家庭教育的缺失，使得学生过分张扬

如今许多家庭独生子女多，对自己的小孩看得重，对小孩过分的溺爱，对自己的小孩疏于教育，一味地迁就姑息，使得小孩性格过分怪异，对于自己子女的过错不以为然，久而久之小孩在家自己也不能驾驭，更何况到了学校呢？另外，一些家长常年在外务工，小孩常年留守在家，或无人看管，或爷爷奶奶照顾，或与弟妹一起生活，疏于教育、沟通，或根本无法教育，小孩沾染了不少的恶习，语言粗俗，行为怪异，注重外表，追求时髦，养成霸道、蛮横、无理的性格，过于追求自我，以自我为中心，在家对父母的教育不以为然，在校对老师的教育不屑一顾，造成发生上述事件也就不足为怪了。

三、 价值取向的多元化使学生的人生观、世界观、价值观扭曲变形。

受社会大背景的影响，在市场经济高度发达的今天，社会价值取向日趋多元化，部分人为追求奢靡、赏乐的生活，扭曲了灵魂，各种不法的手段和怪异的行为对学生产生了极大的负面影响，他们模仿、崇拜，进而仿效之，他们不怕违法、不怕父母责备、不怕老师责罚也就不足为奇了。

四、 社会教育苍白无力，正能量宣传不够。

在市场经济大潮中，社会矛盾和社会不公现象明显表露出来：贫富差距，城乡差别，大学生就业难，百姓就医难，住房难，教育资源的不均衡性等过于严重。一些农村十分薄弱，心理健康教育过于贫乏，师资不足，疏于对学生的心理教育，“心理贫困”问题严重。社会又对黑暗面揭露不够，正义伸张不足，学生不能理性地认识这些不公现象的本质和发展趋势，因而有可能导致其心理向不健康的方向发展，容易产生偏激乃至憎恨等情绪。社会正能量宣传又无法在学生心中形成榜样的教育力量，因而造成学生只顾自己，不管他人的“自我中心论”，过于张扬自我也就不足为怪了。

对策：对学生“怪异现象”的矫正探讨

教师是专业的教育工作者，对矫正学生的“怪异”有着不可推卸的责任，对于学生的“怪异”的矫正要做好以下几方面的工作：

1、 优化家庭教育，做好留守学生的关爱教育工作。

学生是家庭、祖国的未来。建议家长要提高认识，重视对自己子女的教育，不能把子女推给老人、学校和社会。外出务工挣钱为子女，教育好子女比挣钱更重要，子女是家庭的希望，但更是祖国的未来，家长要时刻教育孩子，给孩子良好的教育。因而尽量留一人

在家照看、教育孩子，多和孩子沟通，引导孩子形成健全的人格和良好的修养。学校也应加强对留守学生的关爱和教育，多组织留守学生开展集体活动，让他们融入社会，学会爱、宽容、忍耐、诚信、感恩等优秀的品质。教育学生从善，因为善者会爱！更会自爱！感恩！

2、 强化家、校、社会的合作教育，发挥三位一体的整体教育优势，提高教育合力。

没有良好的教育，就没有良好的习惯；没有良好的意识，就会有一些不良的行为。学生的“怪异教育”并不是学校单方面的责任，他的成因复杂。有家长的溺爱、体罚教育，也有学校老师的放任自流的教育，社会的不均衡教育等，作为家长是第一责任人，家长要创造良好的家庭教育氛围，提高家长自身的素质，对孩子的表现要坦诚地与学校沟通，不能偏袒；学校也应把学生的在校情况告知家长，发挥家校教育合力促成学生健康成长；社会通过媒体，加强“正能量”的宣传教育，用榜样教育人、感化人，降低“负能量”的负面影响。发挥家庭、学校、社会等多元教育资源、教育途径的协同性，形成教育的立体教育功能，促成孩子的健康成长。

3、 加强心理疏导，开展励志教育，帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，培养学生健全的人格

学生中的怪异现象，大多是心理变态、不健康的爆发，作为老师要加强疏导，不能简单、粗暴的解决，更不能以不文明对不文明，要学会包容，同时还要在学校、班级、社会加强励志教育，以同龄人的感人事迹、榜样的力量教育、感化学生，教学生做一个文明人，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，培养学生健全的人格。

4、 作为教师要与时俱进，跟上时代的步伐，加强学习，掌握学生心理，做好疏导，提前预防。

作为新时代的教育工作者要加强学习，更要加强修养，怀有包容之心，对待学生“怪异”不要恐慌，要掌握学生心理，动之以情，晓之以理，加强学生的心理疏导，切不可以暴制暴，形成对立或对抗，这样不利事件的解决，反而适得其反。因此作为教育工作者要有宽广的胸襟，包容学生的怪异行为，耐心教育，做好预防，将学生的怪异消除在萌芽之中。

总之，教育工作是一门常新的富有挑战性的工作，作为教育工作者应以一颗包容的爱心对待学生的一切行为，用母爱的细腻、父爱的严厉要求学生，帮组学生成长，我坚信我们的学生一定会健康快乐成长！